人教部編版

1、八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)拼音訓(xùn)練題,1,二、達(dá)標(biāo)自測(cè) 1.根據(jù)拼音，寫出下列句子中的詞語(yǔ)。 (1)那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極pin p( )的，臨河的小村莊。 (2)我們年紀(jì)都相仿，但論起 hng bi( )來(lái)，卻至少是叔子，有幾個(gè)還是太公。 (3)這蝦zho l( )是歸我吃的。,課前自學(xué),偏僻,行輩,照例,2,(4)黃牛水牛都欺生，敢于q w( )我，因此我也總不敢走近身。 (5)母親卻竭力的zh f( )我，說(shuō)萬(wàn)不能裝模作樣。 (6)母親便kun wi( )伊，說(shuō)我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。,課前自學(xué),欺侮,囑咐,寬慰,3,(7)外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)。

2、2019 年新版人教部 編版語(yǔ)文九年 級(jí)上冊(cè)生字詞帶拼音版1 沁園春雪2 我愛(ài)這土地4 你是人間的四月天5 我看6 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)7 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信8 論教養(yǎng)9 精神的三間小屋14 故鄉(xiāng)15 我的叔叔于勒16 孤獨(dú)之旅17 中國(guó)人失掉自信力了嗎18 懷疑與學(xué)問(wèn)19 談創(chuàng)造性思維20 創(chuàng)造宣言21 智取生辰綱22 范進(jìn)中舉23 三顧茅廬24 劉姥姥進(jìn)大觀園。

3、2019 年新版人教部 編版語(yǔ)文九年 級(jí)上冊(cè)生字詞無(wú)拼音1 沁園春雪滔滔 妖嬈 折腰 風(fēng)騷 天驕 風(fēng)流2 我愛(ài)這土地嘶啞 洶涌 黎明 腐爛4 你是人間的四月天輕靈 娉婷 鮮妍 冠冕 呢喃5 我看豐潤(rùn) 沉醉 憂戚 勃發(fā) 飄逸 漫游 流盼 搖曳6 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)蛀 赦 禪師 精微 旁騖 秘訣 羨慕 褻瀆 浪蕩 妄想 杜絕 調(diào)和 斷章取義 不二法門 言不及義7 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信贊譽(yù) 恍若 綢緞 琉璃 驚駭 瞥見(jiàn) 剪影 劫掠 贓物 制裁 蕩然無(wú)存 富麗堂皇 豐功偉績(jī) 8 論教養(yǎng)貿(mào)然 涵養(yǎng) 恪守 自持 汲取 遵循 箴言 彬彬有禮 大發(fā)雷霆 隨心所欲 一意孤行 自吹自擂。

4、2019 年新版人教部 編版語(yǔ)文九年 級(jí)上冊(cè)生字詞帶拼音與釋義1 沁園春雪滔滔 to to:形容大水奔流的樣子，或比喻言行或其它事物連續(xù)不斷。妖嬈 yo ro:嬌艷美好。折腰 zh yo:彎腰行禮，通常是指失去自尊。風(fēng)騷 fng so:指婦女舉止輕佻放蕩，也借指文采、才情。天驕 tin jio:漢代的北方人對(duì)君主的一種敬畏的稱呼。漢朝人稱匈奴單于為天之驕子，后來(lái)稱歷史上某些北方少數(shù)民族君主為天驕。風(fēng)流 fng li:有功績(jī)而又有文采的，英俊杰出的。2 我愛(ài)這土地嘶啞 s y:嗓音沙啞不圓潤(rùn)，甚至發(fā)不出聲來(lái)。洶涌 xin yn:水勢(shì)翻騰上涌，形容波浪又大又急。黎明 l。

5、2019 人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文3.現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教材分析：秋晚的江上是近代詩(shī)人劉大白 1923 年的作品。這首詩(shī)從整體框架上采用了當(dāng)時(shí)流行的小詩(shī)體，小幅的描寫，簡(jiǎn)潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時(shí)的景象。花牛歌全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首“花牛在草地里坐”“ 花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“ 花牛在草地里做夢(mèng)” 。用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草叢中的花牛行動(dòng)、景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)。

6、2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)反思教學(xué)開(kāi)始我便明確將文章分為“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”三大部分，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)他們體會(huì)這個(gè)過(guò)程中孩子們的心情變化，體會(huì)孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬之情，課堂收獲很大。但是學(xué)生在朗讀中的語(yǔ)氣還把握得不夠準(zhǔn)確，以后我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀語(yǔ)氣的訓(xùn)練。

7、2019 人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教材分析：本文主要描寫了被人們稱為“天下奇觀” 的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫潮過(guò)后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。學(xué)情分析：四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解字、詞、句。對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)诼?lián)系上下文理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受和體會(huì)其奇。

8、2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思8* 蝴蝶的家教材分析：這是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問(wèn)題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所具有的善于思考，長(zhǎng)于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析：課文篇幅比較短小，線索明晰，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生比較喜愛(ài)。學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試著養(yǎng)成提出問(wèn)題并帶著問(wèn)題思考的閱讀習(xí)慣，對(duì)本課的學(xué)習(xí)十分有利。教學(xué)建議：放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1正。

9、2019 人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文3.現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)反思這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手：一、品讀兩首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。二、加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下牢固的基礎(chǔ)。三、。

10、2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際五：交流平臺(tái)及初試身手教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際五：交流平臺(tái)及初試身手教材分析：交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過(guò)程寫清楚、明白。學(xué)情分析：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。教學(xué)準(zhǔn)備：“交流平臺(tái)” 以學(xué)生自主交流 為主，為讓 交流有實(shí)效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來(lái)，交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮。 “初試身手 ”要不限字?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生把 圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】。