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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,神經(jīng)外科外傷急診手術(shù),1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。塞約翰遜,2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。塞約翰遜,4、權(quán)力會(huì)奴化一切。塔西佗,5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎士比,神經(jīng)外科外傷急診手術(shù)神經(jīng)外科外傷急診
2、手術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。塞約翰遜,2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。塞約翰遜,4、權(quán)力會(huì)奴化一切。塔西佗,5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎士比神經(jīng)外科外傷,急診手術(shù),北京豐臺(tái)醫(yī)院神經(jīng)外科,周峰,經(jīng)驗(yàn)總結(jié),1.寧低勿高(切口)一腦膜中動(dòng)脈,手術(shù),可追至顱底,2.寧前勿后(切口)一蝶骨嵴易傷及側(cè)裂,單純顳部不易處理側(cè)裂,所以額顳開(kāi)顱好,3.寧大勿小(切口)一急性外傷病情在變,化;相對(duì)于腫瘤,家庭小實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程的教學(xué)中一種非常有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。家庭小實(shí)驗(yàn)首先能極
3、大的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，能夠讓大家對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程有非常強(qiáng)烈的參與積極性1。同時(shí)，家庭小實(shí)驗(yàn)還能夠很好的培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，并且能夠讓學(xué)生靈活的將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)展開(kāi)應(yīng)用實(shí)踐。這些都會(huì)是知識(shí)教學(xué)的一種很有效的深化。教師要合理的給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這樣才能夠更好的培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力。本文主要對(duì)初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)模式實(shí)施進(jìn)行探索，以此為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力奠定良好基礎(chǔ)。,1.家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)模式實(shí)施的意義,1.1 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。家庭小實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式首先非常有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要。家庭小實(shí)驗(yàn)都是在學(xué)生家中完成
4、，家里很難有學(xué)校那么完備的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)工具，在面對(duì)相關(guān)的研究任務(wù)時(shí)學(xué)生必須想辦法來(lái)找到一些可以用的實(shí)驗(yàn)工具或者實(shí)驗(yàn)藥品，這便是對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的一種非常好的考驗(yàn)2。學(xué)生們對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也非常感興趣，學(xué)生在不斷探究以及各種嘗試中不僅會(huì)對(duì)于相關(guān)的知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)嘗試最終終于將實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成時(shí)，這往往會(huì)帶給學(xué)生極大的成就感與滿足感。這不僅是學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)，這也是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的一種有效提升。,1.2 提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。家庭小實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)顯著功效在于它能夠很好的鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力提供很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。在大部分實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中
5、都很難保證能夠充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作技能，從很多實(shí)際情況中我們也看到，普遍來(lái)說(shuō)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平與實(shí)驗(yàn)技能都還有待提升。家庭小實(shí)驗(yàn)則是一個(gè)很好的契機(jī)，能夠給學(xué)生們提供非常充分的實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因此，教師要合理的利用這一教學(xué)模式，要透過(guò)好的訓(xùn)練方式與訓(xùn)練過(guò)程展開(kāi)對(duì)于學(xué)生驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合鍛煉，這對(duì)于學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的提升將會(huì)是很積極的推動(dòng)。,2.初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)模式實(shí)施探索,2.1 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備，設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。以化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然界中的水為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的凈水器。如果依照傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有可能會(huì)照化學(xué)課本中提到的流程做一遍實(shí)驗(yàn)，然而如果化
6、學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全的時(shí)候，學(xué)生就必須思考該次化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的意義，然后開(kāi)始優(yōu)選實(shí)驗(yàn)素材。以自制凈水器為例，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，可以理解到污水之所以不能使用，是因?yàn)樗嬖谖锢黼s質(zhì)和化學(xué)雜質(zhì)，凈水器凈水的原理，就是要過(guò)濾掉污水中的物理雜質(zhì)和化學(xué)雜質(zhì)3。經(jīng)過(guò)思考，一名學(xué)生認(rèn)為可以用卵石、砂布等過(guò)濾物理雜質(zhì)，用活性炭過(guò)濾化學(xué)雜質(zhì)，為了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生覺(jué)得還需要一個(gè)過(guò)濾器和攪拌器，他們認(rèn)為要自制凈水器，必須要準(zhǔn)備這四個(gè)最基本的設(shè)備。,2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材都是經(jīng)過(guò)優(yōu)化、改進(jìn)過(guò)的，這些化學(xué)器材不會(huì)成為學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的障礙。這種實(shí)驗(yàn)的方法可能不能讓學(xué)生理
7、解到在學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多困難。學(xué)生在做家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于家庭中的化學(xué)設(shè)備不規(guī)范，因此學(xué)生必須得想辦法克服化學(xué)實(shí)驗(yàn)的障礙，找到最佳的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。,比如操作化學(xué)小實(shí)驗(yàn)測(cè)定土壤的酸堿度時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己制造過(guò)濾器，分離得到土壤清液，從而測(cè)定土壤的酸堿度。教師教給學(xué)生基本的操作方法，仍然需要學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立將實(shí)驗(yàn)完成。這才是對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能的良好考驗(yàn)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矔?huì)起到很積極的輔助功效。,2.3 鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，達(dá)到學(xué)以致用。鞏固學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握也是家庭小實(shí)驗(yàn)可以發(fā)揮的一個(gè)積極的教學(xué)功效。學(xué)生初步掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于知識(shí)
8、與能力也有了一定的積累，但還會(huì)存在著一些問(wèn)題與困惑。在進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，也會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步理解與掌握，這將會(huì)很好的起到鞏固所學(xué)知識(shí)、加深記憶的效果。比如，實(shí)施自制汽水的家庭小實(shí)驗(yàn)，為什么要加入小蘇打與檸檬酸？該過(guò)程的化學(xué)原理是什么？這些問(wèn)題為今后的學(xué)習(xí)打下了伏筆。合理的進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)不僅可以給學(xué)生的問(wèn)題研究提供一個(gè)良好的平臺(tái)，這也會(huì)幫助學(xué)生深化自身的理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力。,3.結(jié)語(yǔ),總而言之，化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和加深，不僅能幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，理解化學(xué)；還能開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
9、。,Vocational College General Education Path under,Innovative Talents Training Objectives,MA Suping，GAO Hongbo,（Nantong Open University，Nantong，Jiangsu 226006）,Abstract Starting from general education and innovative talents of meaning and relations in the analysis of the current status of General Edu
10、cation of Vocational Colleges and on the basis of the main problems discussed General Education path under Vocational College Innovative Talent Training target，which is to establish a correct concept of general education，to build a sound general education curriculum，to build a high-quality，professio
11、nal ability of teachers，establish and improve the management mechanism.,0 引言,通識(shí)教育是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的熱點(diǎn)，通識(shí)教育理念適應(yīng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展與“全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)，高職教育作為高等教育的一種形式，經(jīng)過(guò)近些年來(lái)的發(fā)展，無(wú)論是在招生規(guī)模方面還是在在校生數(shù)量方面都在迅速擴(kuò)大，可以說(shuō)高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山。辦好高職教育，培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要，是進(jìn)一步改善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的需要，是適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型的
12、需要，也是促進(jìn)和擴(kuò)大就業(yè)、構(gòu)建終身教育體系的需要。因此探究如何進(jìn)一步開(kāi)展好助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的通識(shí)教育是一個(gè)重要的課題和有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。,1 通識(shí)教育與創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵及相互間的關(guān)系,1.1 通識(shí)教育,通識(shí)教育的概念隨著時(shí)代的發(fā)展，地域文化的不同，它的內(nèi)涵有所差異且逐漸豐富，學(xué)術(shù)教育界對(duì)通識(shí)教育的內(nèi)涵論述主要有通識(shí)教育是一種教育理念，是大學(xué)的辦學(xué)思想;通識(shí)教育是關(guān)注人的全面和諧發(fā)展的非專業(yè)、非職業(yè)性和非功利性的教育等。其中，我國(guó)學(xué)者李曼麗女士從性質(zhì)、目的和內(nèi)容三個(gè)維度對(duì)通識(shí)教育的內(nèi)涵做了較為詳盡的表述：“就性質(zhì)而言，通識(shí)教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育;就其目
13、的而言，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)人和國(guó)家的公民;就其內(nèi)容而言，通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育”。結(jié)合現(xiàn)有的研究成果與論述，我們不難得出以下的結(jié)論，即“通識(shí)教育”是一種教育理念，高等教育的內(nèi)容不僅應(yīng)該包括專業(yè)教育，還應(yīng)包括非專業(yè)教育。它不是與專業(yè)教育相對(duì)立的另一種教育，兩者之間相輔相成，相互促進(jìn)，開(kāi)展好通識(shí)教育可以使學(xué)生具有較堅(jiān)實(shí)寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)功底、合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還可以使學(xué)生全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，進(jìn)一步提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。,1.2 創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵,具體地說(shuō)，創(chuàng)新型人才內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1
14、）強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，思維開(kāi)闊、靈活，具有較強(qiáng)的洞察力和分析問(wèn)題能力。（2）能夠快速適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)的變化發(fā)展，具有較強(qiáng)的汲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。（3）具有牢固而廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。（4）具有良好的與他人合作和溝通能力。（5）具有較強(qiáng)的恒心和毅力，具備吃苦耐勞、承擔(dān)艱苦的工作的能力，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)。,1.3 通識(shí)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間的關(guān)系,人類社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代業(yè)已到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力依賴于科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)通識(shí)教育的助力和推動(dòng)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)僅靠單一的專業(yè)教育是很難實(shí)現(xiàn)的，通識(shí)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。第一，創(chuàng)新型人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)離不開(kāi)通識(shí)教育
15、。通識(shí)教育可使學(xué)生深入掌握專業(yè)、學(xué)科和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)廣博的自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)，豐富了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的想象力和視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，通識(shí)教育能促進(jìn)創(chuàng)新型人才良好思想品格的逐漸養(yǎng)成。創(chuàng)新的過(guò)程中通常是漫長(zhǎng)而枯燥的，創(chuàng)新成功與否，不僅僅取決于智力因素，還取決于是否具備堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。第三，通識(shí)教育為創(chuàng)新型人才脫穎而出營(yíng)造了良好的氛圍。創(chuàng)新離不開(kāi)人的個(gè)性發(fā)展，個(gè)性的充分發(fā)展和張揚(yáng)是創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)，獨(dú)特的個(gè)性是創(chuàng)新型人才的顯著特征之一，通識(shí)教育為學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展提供了有效途徑。2 當(dāng)前高職通識(shí)教育存在的主要問(wèn)題,
16、（1）對(duì)通識(shí)教育功能定位和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，理念陳舊，目標(biāo)不明確。一些高職院校對(duì)通識(shí)教育功能定位和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)為流于填鴨式的教學(xué)方式，而在學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)等方面欠缺，導(dǎo)致了通識(shí)教育課程教學(xué)中的混亂和低效，造成了培養(yǎng)出的學(xué)生千人一面、毫無(wú)特色，欠缺創(chuàng)新的意識(shí)、精神及能力等，不能很好的適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展。,（2）通識(shí)教育課程體系建設(shè)缺乏應(yīng)有的調(diào)研和論證。一些高職院校仍然按過(guò)去學(xué)科專業(yè)式套路編排通識(shí)教育課程，具有綜合性、貫通性的跨學(xué)科內(nèi)容偏少，甚至是將某些專業(yè)課程降低要求或?qū)⒂嘘P(guān)專業(yè)內(nèi)容稀釋后作為通識(shí)教育課，這種課程內(nèi)容通常流于僅是專業(yè)知識(shí)的粗淺介紹，無(wú)助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。,（3）通識(shí)教育的師資貧乏，管理機(jī)構(gòu)和措施不完善。當(dāng)前大多數(shù)高職院校沒(méi)有形成一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱心于通識(shí)教育師資隊(duì)伍，相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制缺失，教師投入的精力不夠，往往備課不充分、倉(cāng)促上陣，缺乏應(yīng)有的學(xué)情分析，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，仍然以“填鴨式”的教學(xué)為主，教學(xué)質(zhì)量難以保證，使得“教”與“學(xué)”兩張皮，往往使得通識(shí)教育流于形式。,3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)下的高職通識(shí)教育有效途徑,時(shí)下，我國(guó)正在實(shí)
神經(jīng)外科外傷急診手術(shù)課件
