神經(jīng)外科外傷急診手術(shù)課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,神經(jīng)外科外傷急診手術(shù),1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。塞約翰遜,2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。塞約翰遜,4、權(quán)力會奴化一切。塔西佗,5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎士比,神經(jīng)外科外傷急診手術(shù)神經(jīng)外科外傷急診手術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。塞約翰遜,2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。塞約翰遜,4、權(quán)力會奴化一切。塔西佗,5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。莎士比神經(jīng)外科外傷,急診手術(shù),北京豐臺醫(yī)院神經(jīng)外科,周峰,經(jīng)驗總結(jié),1.寧低勿高(切口)一腦膜中動脈,手術(shù),可追至顱底,2.寧前勿后(切口)一蝶骨嵴易傷及側(cè)裂,單純顳部不易處理側(cè)裂,所以額顳開顱好,3.寧大勿小(切口)一急性外傷病情在變,化;相對于腫瘤,家庭小實驗是初中化學課程的教學中一種非常有意義的課外教學活動。家庭小實驗首先能極大的激發(fā)學生的探究欲望，能夠讓大家對于實驗過程有非常強烈的參與積極性1。同時，家庭小實驗還能夠很好的培養(yǎng)與鍛煉學生的實驗操作技能，并且能夠讓學生靈活的將課堂上學到的理論知識展開應(yīng)用實踐。這些都會是知識教學的一種很有效的深化。教師要合理的給學生們創(chuàng)設(shè)家庭小實驗的內(nèi)容，這樣才能夠更好的培養(yǎng)與提升學生的綜合能力。本文主要對初中化學家庭小實驗學習活動模式實施進行探索，以此為培養(yǎng)學生的實踐操作能力奠定良好基礎(chǔ)。,1.家庭小實驗學習活動模式實施的意義,1.1 培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。家庭小實驗的學習活動模式首先非常有助于學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一點在實際的實驗教學中非常重要。家庭小實驗都是在學生家中完成，家里很難有學校那么完備的實驗器材與實驗工具，在面對相關(guān)的研究任務(wù)時學生必須想辦法來找到一些可以用的實驗工具或者實驗藥品，這便是對于學生的實驗創(chuàng)新能力的一種非常好的考驗2。學生們對于這樣的學習活動也非常感興趣，學生在不斷探究以及各種嘗試中不僅會對于相關(guān)的知識形成更為深刻的認知，當學生通過反復(fù)嘗試最終終于將實驗任務(wù)完成時，這往往會帶給學生極大的成就感與滿足感。這不僅是學生實驗創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)，這也是對于實驗教學效率的一種有效提升。,1.2 提升學生的實驗操作技能。家庭小實驗的另一個顯著功效在于它能夠很好的鍛煉學生的實驗操作技能，能夠給學生的實驗動手能力提供很好的培養(yǎng)機會。在大部分實驗課的教學中都很難保證能夠充分鍛煉學生的動手操作技能，從很多實際情況中我們也看到，普遍來說學生的實驗水平與實驗技能都還有待提升。家庭小實驗則是一個很好的契機，能夠給學生們提供非常充分的實驗操作技能的訓(xùn)練機會。因此，教師要合理的利用這一教學模式，要透過好的訓(xùn)練方式與訓(xùn)練過程展開對于學生驗?zāi)芰Φ木C合鍛煉，這對于學生綜合化學素養(yǎng)的提升將會是很積極的推動。,2.初中化學家庭小實驗學習活動模式實施探索,2.1 引導(dǎo)學生結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備，設(shè)計化學實驗。以化學教師引導(dǎo)學生學習自然界中的水為例，教師可引導(dǎo)學生自己設(shè)計一個簡單的凈水器。如果依照傳統(tǒng)的化學實驗方法開展實驗，學生有可能會照化學課本中提到的流程做一遍實驗，然而如果化學實驗設(shè)備不齊全的時候，學生就必須思考該次化學實驗本身的意義，然后開始優(yōu)選實驗素材。以自制凈水器為例，學生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，可以理解到污水之所以不能使用，是因為它存在物理雜質(zhì)和化學雜質(zhì)，凈水器凈水的原理，就是要過濾掉污水中的物理雜質(zhì)和化學雜質(zhì)3。經(jīng)過思考，一名學生認為可以用卵石、砂布等過濾物理雜質(zhì)，用活性炭過濾化學雜質(zhì)，為了開展實驗，學生覺得還需要一個過濾器和攪拌器，他們認為要自制凈水器，必須要準備這四個最基本的設(shè)備。,2.2 引導(dǎo)學生自主動手實踐，完成化學實驗。在傳統(tǒng)的化學實驗室里，化學實驗的器材都是經(jīng)過優(yōu)化、改進過的，這些化學器材不會成為學生開展化學實驗的障礙。這種實驗的方法可能不能讓學生理解到在學習化學、實驗化學的過程中可能會遇到很多困難。學生在做家庭化學實驗時，由于家庭中的化學設(shè)備不規(guī)范，因此學生必須得想辦法克服化學實驗的障礙，找到最佳的化學實驗方法。,比如操作化學小實驗測定土壤的酸堿度時，教師可以指導(dǎo)學生自己制造過濾器，分離得到土壤清液，從而測定土壤的酸堿度。教師教給學生基本的操作方法，仍然需要學生自己動手獨立將實驗完成。這才是對于學生的實驗操作技能的良好考驗，這對于發(fā)展學生的實驗?zāi)芰σ矔鸬胶芊e極的輔助功效。,2.3 鞏固學生對理論知識的掌握，達到學以致用。鞏固學生對于理論知識的掌握也是家庭小實驗可以發(fā)揮的一個積極的教學功效。學生初步掌握了一些基本的實驗操作技能，對于知識與能力也有了一定的積累，但還會存在著一些問題與困惑。在進行家庭小實驗時，學生會通過家庭小實驗來發(fā)現(xiàn)更多的問題，也會對所學的知識進一步理解與掌握，這將會很好的起到鞏固所學知識、加深記憶的效果。比如，實施自制汽水的家庭小實驗，為什么要加入小蘇打與檸檬酸？該過程的化學原理是什么？這些問題為今后的學習打下了伏筆。合理的進行家庭小實驗的創(chuàng)設(shè)不僅可以給學生的問題研究提供一個良好的平臺，這也會幫助學生深化自身的理論知識的應(yīng)用與實踐能力。,3.結(jié)語,總而言之，化學家庭小實驗是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深，不僅能幫助學生鞏固課堂知識，理解化學；還能開闊學生視野，提高學生的實驗技能，提高學生分析問題和解決問題的能力。,Vocational College General Education Path under,Innovative Talents Training Objectives,MA Suping，GAO Hongbo,（Nantong Open University，Nantong，Jiangsu 226006）,Abstract Starting from general education and innovative talents of meaning and relations in the analysis of the current status of General Education of Vocational Colleges and on the basis of the main problems discussed General Education path under Vocational College Innovative Talent Training target，which is to establish a correct concept of general education，to build a sound general education curriculum，to build a high-quality，professional ability of teachers，establish and improve the management mechanism.,0 引言,通識教育是當前我國高等教育改革的熱點，通識教育理念適應(yīng)了我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展與“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢，高職教育作為高等教育的一種形式，經(jīng)過近些年來的發(fā)展，無論是在招生規(guī)模方面還是在在校生數(shù)量方面都在迅速擴大，可以說高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山。辦好高職教育，培養(yǎng)具備較強實踐能力和創(chuàng)新能力的人才具有重要的現(xiàn)實意義，是實施人才強國戰(zhàn)略，增強我國的國際競爭力的需要，是進一步改善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的需要，是適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型的需要，也是促進和擴大就業(yè)、構(gòu)建終身教育體系的需要。因此探究如何進一步開展好助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的通識教育是一個重要的課題和有著重要的現(xiàn)實意義。,1 通識教育與創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵及相互間的關(guān)系,1.1 通識教育,通識教育的概念隨著時代的發(fā)展，地域文化的不同，它的內(nèi)涵有所差異且逐漸豐富，學術(shù)教育界對通識教育的內(nèi)涵論述主要有通識教育是一種教育理念，是大學的辦學思想;通識教育是關(guān)注人的全面和諧發(fā)展的非專業(yè)、非職業(yè)性和非功利性的教育等。其中，我國學者李曼麗女士從性質(zhì)、目的和內(nèi)容三個維度對通識教育的內(nèi)涵做了較為詳盡的表述：“就性質(zhì)而言，通識教育是高等教育的組成部分，是所有大學生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育;就其目的而言，通識教育旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發(fā)展的社會人和國家的公民;就其內(nèi)容而言，通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育”。結(jié)合現(xiàn)有的研究成果與論述，我們不難得出以下的結(jié)論，即“通識教育”是一種教育理念，高等教育的內(nèi)容不僅應(yīng)該包括專業(yè)教育，還應(yīng)包括非專業(yè)教育。它不是與專業(yè)教育相對立的另一種教育，兩者之間相輔相成，相互促進，開展好通識教育可以使學生具有較堅實寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)功底、合理的知識和能力結(jié)構(gòu)的同時，還可以使學生全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，進一步提升他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。,1.2 創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵,具體地說，創(chuàng)新型人才內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）強烈的好奇心和求知欲望，思維開闊、靈活，具有較強的洞察力和分析問題能力。（2）能夠快速適應(yīng)社會經(jīng)濟新形勢的變化發(fā)展，具有較強的汲取新知識的學習能力。（3）具有牢固而廣博的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。（4）具有良好的與他人合作和溝通能力。（5）具有較強的恒心和毅力，具備吃苦耐勞、承擔艱苦的工作的能力，社會責任感強。,1.3 通識教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間的關(guān)系,人類社會知識經(jīng)濟時代業(yè)已到來，知識經(jīng)濟增長的動力依賴于科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開通識教育的助力和推動。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)僅靠單一的專業(yè)教育是很難實現(xiàn)的，通識教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。第一，創(chuàng)新型人才的合理知識結(jié)構(gòu)離不開通識教育。通識教育可使學生深入掌握專業(yè)、學科和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過學習廣博的自然科學、人文科學、社會科學相關(guān)知識，豐富了學生知識結(jié)構(gòu)，拓寬了學生的想象力和視野，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，通識教育能促進創(chuàng)新型人才良好思想品格的逐漸養(yǎng)成。創(chuàng)新的過程中通常是漫長而枯燥的，創(chuàng)新成功與否，不僅僅取決于智力因素，還取決于是否具備堅定的信念，頑強的毅力和強烈的創(chuàng)新激情。第三，通識教育為創(chuàng)新型人才脫穎而出營造了良好的氛圍。創(chuàng)新離不開人的個性發(fā)展，個性的充分發(fā)展和張揚是創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)，獨特的個性是創(chuàng)新型人才的顯著特征之一，通識教育為學生的個性得到充分的發(fā)展提供了有效途徑。2 當前高職通識教育存在的主要問題,（1）對通識教育功能定位和內(nèi)涵認識不足，理念陳舊，目標不明確。一些高職院校對通識教育功能定位和內(nèi)涵認識不足，表現(xiàn)為流于填鴨式的教學方式，而在學生合理的知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)等方面欠缺，導(dǎo)致了通識教育課程教學中的混亂和低效，造成了培養(yǎng)出的學生千人一面、毫無特色，欠缺創(chuàng)新的意識、精神及能力等，不能很好的適應(yīng)社會的變化發(fā)展。,（2）通識教育課程體系建設(shè)缺乏應(yīng)有的調(diào)研和論證。一些高職院校仍然按過去學科專業(yè)式套路編排通識教育課程，具有綜合性、貫通性的跨學科內(nèi)容偏少，甚至是將某些專業(yè)課程降低要求或?qū)⒂嘘P(guān)專業(yè)內(nèi)容稀釋后作為通識教育課，這種課程內(nèi)容通常流于僅是專業(yè)知識的粗淺介紹，無助于學生的個性發(fā)展和實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。,（3）通識教育的師資貧乏，管理機構(gòu)和措施不完善。當前大多數(shù)高職院校沒有形成一支業(yè)務(wù)能力強、熱心于通識教育師資隊伍，相關(guān)的激勵機制缺失，教師投入的精力不夠，往往備課不充分、倉促上陣，缺乏應(yīng)有的學情分析，沒有對學生進行深入的了解，仍然以“填鴨式”的教學為主，教學質(zhì)量難以保證，使得“教”與“學”兩張皮，往往使得通識教育流于形式。,3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標下的高職通識教育有效途徑,時下，我國正在實