職業(yè)生涯

1、河南新飛電器有限公司職業(yè)生涯管理手冊(cè) 目錄 章節(jié) 主題 頁(yè)碼 紹 冊(cè)的目的和范圍 冊(cè)的使用 業(yè)生涯管理概述 義 用范圍 的 則 備人才培養(yǎng) 的 色與定義 色 義 養(yǎng)方式 導(dǎo)人方案 導(dǎo)人給予后備人才的指導(dǎo) 訓(xùn)方案 托培養(yǎng)方案 選條件 本條件 業(yè)管理 發(fā)技術(shù) 場(chǎng)銷(xiāo)售 選流程 施 崗 崗對(duì)象及目的 崗周期 崗模式 崗比例 崗與晉升的關(guān)系 崗審批 崗人員管理 展和晉升 的 系 業(yè)生涯發(fā)展途徑 位等級(jí)發(fā)展 業(yè)生涯依據(jù)性 一職系內(nèi)職務(wù)生降 務(wù)晉升和轉(zhuǎn)換 整時(shí)間 定新進(jìn)員工級(jí)別 業(yè)資格聘任 的 圍 格申報(bào) 審條件 審費(fèi)用 審流程 格聘任 任流程 任政策 任條件 格津。

2、職業(yè)生涯管理（ 姓名： 出生： 性別： 部門(mén)： 崗位： 專(zhuān)業(yè)： 提示：或許以前由于種種原因，你沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)為自己做過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇在安靜、沒(méi)人打擾的環(huán)境下仔細(xì)考慮，回答以下每一道題目，它能在一定程度上幫助你理順自己職業(yè)生涯管理的思路。 性格特征： 用一句話(huà)描述你自己是一個(gè)什么樣的人： 性格優(yōu)勢(shì)（你認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)保持的）： 性格劣勢(shì)：（你認(rèn)為應(yīng)該需要 改變的）： 業(yè)余愛(ài)好： 座右銘：。

3、發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃 要立足本人實(shí)際,.,案例故事,從“舞蹈仙子”到動(dòng)漫“畫(huà)師”,1、“舞蹈仙子”小麗為什么轉(zhuǎn)修美術(shù)？,2、小麗為什么能成為小有名氣的“畫(huà)師”？,心海導(dǎo)航,.,案例總結(jié)：,1、興趣可以培養(yǎng)，性格可以改變，能力可以提高；,2、拓展自己的興趣范圍，可以發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情，大家也應(yīng)該進(jìn)一步了解今后即將從事的職業(yè)；,3、每個(gè)人都有自己的潛能，只要挖掘出來(lái)，并付出努力，就能主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的個(gè)性要求，就能有一個(gè)成功的職業(yè)生涯。,.,教學(xué)內(nèi)容：,.,一、興趣及其培養(yǎng),（二）職業(yè)興趣,（三）興趣需要培養(yǎng),（一）興趣對(duì)職業(yè)。

4、員工職業(yè)生涯管理,2018/5/27,.,1,第一節(jié) 員工職業(yè)生涯概述,2018/5/27,.,2,1、職業(yè)的含義 職業(yè):人們?yōu)榱双@取經(jīng)常性的收入而從事連續(xù)性的特殊活動(dòng)。 個(gè)人是職業(yè)的主體,這個(gè)主體活動(dòng)是借助一定的組織來(lái)進(jìn)行的。,一、員工的職業(yè),2018/5/27,.,3,2、職業(yè)的內(nèi)涵,勞動(dòng)角色社會(huì)性及規(guī)范性連續(xù)性及穩(wěn)定性經(jīng)濟(jì)性,2018/5/27,.,4,職業(yè)分類(lèi)：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)共分為以下十個(gè)大類(lèi)： 類(lèi) 別 職 業(yè)1 專(zhuān)家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者2 政府官員和企業(yè)經(jīng)理（社會(huì)和組織的管理者）3 事務(wù)性行政工作者4 銷(xiāo)售工作者5服務(wù)工作者6農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和林業(yè)工作者，漁民和獵人7/8/9 。

5、第一章 職業(yè)生涯的起航,技校生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,課前小調(diào)查,期待？興奮？開(kāi)心？恐懼？彷徨？焦慮？,即將畢業(yè)，走入職場(chǎng)社會(huì)、參加工作，你有何感想？,如果有幸中了500萬(wàn)，你還會(huì)繼續(xù)工作嗎？為什么？對(duì)你來(lái)說(shuō)，工作意味著什么？,認(rèn)識(shí)工作的價(jià)值,馬斯洛需求層次理論（Maslows hierarchy of needs），亦稱(chēng)“基本需求層次理論”，由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛于1943年在人類(lèi)激勵(lì)理論論文中所提出。 馬斯洛認(rèn)為人的需求由低到高可分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類(lèi)。各層次需要的基本含義如下：,工作，不僅滿(mǎn)。

6、201801,.,大學(xué)生,職業(yè)生涯規(guī)劃,為您成功設(shè)計(jì)人生提供幫助的,201801,.,大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題,客觀環(huán)境方面對(duì)校園環(huán)境及周邊環(huán)境不熟悉。學(xué)習(xí)方面不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)焦慮癥”。生活方面不能馬上適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境。人際交往方面產(chǎn)生了“知音難覓”的心境。心理方面角色轉(zhuǎn)換困難，由優(yōu)越感變成自卑感。,201801,.,產(chǎn)生適應(yīng)問(wèn)題的原因,管理環(huán)境與管理方式的差異學(xué)習(xí)方式的差異生活方式的差異人際交往的差異大學(xué)期間學(xué)會(huì) 自律、自主、自立,201801,.,熟悉的問(wèn)題上大學(xué)究竟為了啥？我究竟喜歡啥？看重啥？又適合做些啥？現(xiàn)在想法很。