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    部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 走一步再走一步配套教案

    上傳人:努力****83 文檔編號(hào):63587652 上傳時(shí)間:2022-03-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?3KB
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    1、15 走一步,再走一步 配套教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1、了解課文中以小見大,以實(shí)寓虛的記敘方法。2、掌 握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。 過(guò)程與方法:初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 情感態(tài)度價(jià)值觀:感受“我”終于正確對(duì)待困難,在困難面前 不餒不躁,一步一腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理教學(xué)重點(diǎn):1、 初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排,2、 注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn):記敘文中如何以實(shí)寓虛,即文章如何借事論理, 使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難,在困難面前不餒不躁,沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神教法學(xué)法:朗讀法,討論法,合作探究法,語(yǔ)

    2、言揣摩法教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無(wú)線電支持

    3、。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?二、簡(jiǎn)介作者莫頓亨特(Morton Hunt) (19271983),美國(guó)作家。早年曾在空軍服役,做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家,同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有:痛擊、心理學(xué)的故事、走一步,再走一步(原名懸崖上的第一課,等等。同學(xué)們,你在生活中遇到過(guò)哪些困難? 當(dāng)你在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過(guò)這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的

    4、寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓亨特走一步,再走一步的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。 文體解讀本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?!靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。三、檢查預(yù)習(xí)加點(diǎn)字注音,藍(lán)色詞解釋: Ji sng y chuq hn lnxn yn xun y l 訓(xùn)誡 聳立 迂回 啜

    5、泣 納罕 嶙峋 頭暈?zāi)垦?小心翼翼 屢次 Sang dn mn qio chn tn灰心喪氣 彈子 悶熱 峭壁 顫抖 心驚肉跳 動(dòng)彈四、朗讀課文,思考1、課文主要記敘了什么事情?(用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)這一事件可分為哪兩部分?2、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?人物有哪些?3、事情發(fā)生的原因是什么? “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? 4、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? 5、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺? 搶答題 比一比,誰(shuí)最棒?1、本文作者是誰(shuí),哪個(gè)國(guó)家的? 莫頓亨特,美國(guó)。2、課文的體裁是? 敘事散文3、文章是

    6、以第幾人稱寫的? 第一人稱4、課文除了“我”以外還有哪幾個(gè)人物? 內(nèi)德,杰利,父親等。5、故事發(fā)生在什么時(shí)間?美國(guó)哪個(gè)城市? 七月里一個(gè)悶熱的日子,費(fèi)城。6、那懸崖有多高? 巖石架又有多高? 懸崖約20米,巖石架約7米。7、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言 概括本文內(nèi)容 在一個(gè)悶熱的下午,我去冒險(xiǎn),最后脫險(xiǎn)的故事。五、默讀完課文,請(qǐng)大家復(fù)述課文內(nèi)容。 要求:按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容,重點(diǎn)放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。 通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們大致了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思

    7、考下面的問(wèn)題。 a“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的? b這件小事給你哪些啟示? 第二課時(shí)六、精讀研討把故事分成二部分:1.冒險(xiǎn);2.脫險(xiǎn)。冒險(xiǎn):開頭不能動(dòng)彈。脫險(xiǎn):暮色蒼茫這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。冒險(xiǎn)1、事情發(fā)生的原因是什么? “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? 五個(gè)孩子因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?,?nèi)德建議去爬懸崖。因?yàn)椤拔摇卑四陙?lái)一直有病,母親也不讓“我”冒險(xiǎn),因?yàn)椤拔摇迸禄锇閭兦撇黄稹拔摇倍b而走險(xiǎn)。2、把冒險(xiǎn)部分分成三個(gè)階段,找出動(dòng)作和心理描寫的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣。第一階段 爬 全身顫抖 冷汗直冒 心咚咚直跳冒險(xiǎn) 第二階段 蹲 心驚肉跳 哀求啜泣

    8、頭暈?zāi)垦5谌A段 伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈心情:委屈、后悔脫險(xiǎn) 1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。1、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,2、烘托“我”恐懼害怕的心理。2、找出父親指點(diǎn)“我”脫險(xiǎn)的語(yǔ)句 。3、“你能辦得到的?!薄斑@似乎能辦得到?!薄拔夷苻k得到的?!?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?肯定不能確定肯定。 從信心萌發(fā)到信心大增。把脫險(xiǎn)部分分成三個(gè)階段,找出動(dòng)作和心理描寫的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣。第一階段:啼哭 毫無(wú)信心 害怕會(huì)摔死第二階段:探、移 萌發(fā)信心 似乎能辦得到第三階段:啜泣 信心大增 能辦得到的心情:感激、激動(dòng)在征服懸崖“脫險(xiǎn)”的過(guò)程中,我經(jīng)

    9、歷了怎樣的心理變化?可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對(duì)話和字詞。害怕 頓時(shí)有了信心 信心大增 成功后的喜悅分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程? 最初: 毫無(wú)信心 “我下不去.我會(huì)摔死的!” 繼而: 信心萌發(fā) “這似乎能辦得到” 隨后: 信心大增 “我能能辦得到的”最后: 激動(dòng)啜泣 我產(chǎn)生了巨大的成就感找出課文中描寫我爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和我走第一步時(shí)的動(dòng)詞,這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的什么心理?寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是(伸、探、踩),這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的(小心翼翼)的心理。 “探”可否換成“踩” ? 不可。 “探”有“試探”的意思,呼應(yīng)“小心翼翼”。我每次只移動(dòng)一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖

    10、下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。為什么脫險(xiǎn)后還要“啜泣”?這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎? 不同,第一次是(恐懼、傷心)。 第二次是(百感交集。有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的歡悅,有先前的委屈,有對(duì)父親的感激,有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感)。 我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?產(chǎn)生了巨大成就感是因?yàn)椤拔摇蓖瓿闪艘患鹣日J(rèn)為不可能完成的事。 七、主旨研討1、找出本文點(diǎn)明主旨的段落。最后一段 2、結(jié)合文章最后一段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步,再走一步”的理解。作者童年“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,告訴我們?cè)谟龅骄薮罄щy時(shí),既

    11、要冷靜,又要化整為零,循序漸進(jìn),把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步,然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)上,一步步戰(zhàn)勝困難。走一步 再走一步你能辦得到這似乎能辦得到我能辦得到走一步 再走一步 再走一步毫無(wú)信心 頓生信心 信心大增 巨大的成就感小懸崖:不著眼巖石走一步再走一步抵達(dá)目的大人生:不害怕困難積小勝漸成大勝取得成功課文主旨人生啟示:我們難免會(huì)因前路漫長(zhǎng)、目標(biāo)遠(yuǎn)大而產(chǎn)生畏難情緒,把可能但不必然發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大化,從而畏縮不前,甚至逃避。這時(shí)候,把事情化整為零,不要去想最遠(yuǎn)的目標(biāo),而是先從最切近的事情做起,只關(guān)注近期目標(biāo),一步步做來(lái),積小步而成大步,慢慢就能達(dá)成最遠(yuǎn)的目標(biāo)。 關(guān)鍵是化整為零。大

    12、困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。 作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。 八、歸納寫法通過(guò)一件小事,來(lái)闡明一個(gè)道理 以小見大 以事寓理直接突出中心(冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)) 詳根據(jù)中心 考慮詳略 與中心有關(guān),但不很重要 略( 去爬懸崖)與中心無(wú)關(guān) 舍(杰利去叫父親) 改寫我的好友杰利 詳略舍安排參考爬懸崖的原因 略我爬上去的心理 略杰利去叫父親 詳父親指導(dǎo)我下懸崖 略/舍本文寫作特點(diǎn):1、

    13、敘事技巧嫻熟,前后呼應(yīng),巧設(shè)伏筆。議論結(jié)尾,畫龍點(diǎn)睛,深化文章思想感情。2、以小見大,以事寓理 3、詳略舍得當(dāng)4、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng),成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。九、多角度閱讀1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么? 2、父親還可以怎樣救“我”從懸崖上下來(lái)?這些做法和文中父親的做法相比,你更喜歡哪一種?為什么?3、假如“我”的父親沒有來(lái),你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?4、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?父親慈愛。教子有方:幫兒子克服自卑,增強(qiáng)自信;巧妙的引導(dǎo),一次成功受益終生“我” 自卑接受指導(dǎo)自信杰利 關(guān)心朋友;貪玩內(nèi)德等 貪玩,缺乏責(zé)任感

    14、;幼小,崇尚勇敢十、質(zhì)疑問(wèn)難1、“杰利看來(lái)有點(diǎn)不放心”這句話在文中有什么作用?這是為下文父親的出現(xiàn)埋下伏筆。下文照應(yīng)的句子是哪一句?“我聽到了杰利和我父親的聲音”前有伏筆,后有照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.父親是怎么知道我陷入困境的?課文中幾次寫到杰利?是詳寫 還是略寫?能否略去不寫杰利?為什么? 杰利告訴父親的,3次,是略寫,不能略去不寫,因?yàn)榻芾皇侵饕宋铮谴我宋?,與中心關(guān)系不大,所以要略寫。不寫杰利,父親就無(wú)法知道“我”陷入困境的。十一、拓展延伸 學(xué)習(xí)走一步,再走一步,還給你哪些啟示呢?(可以從父親、“我”、杰利、內(nèi)德等人談)本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。

    15、作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文,特別是“著眼于那最初的一小步“這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了。 這篇課文,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章(以小見大)。 父親:不溺愛孩子,要重視培養(yǎng)孩子的自立自理能力“我”:要有自信心,要勇于克服困難,學(xué)會(huì)克服困難的方法杰利:要關(guān)愛同學(xué)(或朋友),有責(zé)任心內(nèi)德等:要勇敢,有責(zé)任心和愛心。十二、拓展閱讀旅程 汪國(guó)真意志倒下的時(shí)候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急地垂下頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起你若有一個(gè)不屈的靈魂腳下,就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地?zé)o論走向何方都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你從別人那里我們認(rèn)識(shí)了自己十三、作業(yè)結(jié)合課堂討論內(nèi)容,聯(lián)系自身生活實(shí)際,寫一篇讀書筆記,或仿照課文的寫法詳細(xì)記述自己戰(zhàn)勝困難的一件小事(注意心理描寫)。板書設(shè)計(jì)走一步,再走一步 莫頓亨特 敘事 (一)“我”跟小伙伴去爬懸崖。 略寫 (二)“我”爬到半途陷入困境。毫無(wú)信心 信心萌發(fā) 詳寫 信心大增 以 以小 事 (三)“我”在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖。詳寫 見 寓 大 理 議論 (四)童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗(yàn)。 課后反思

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