部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 走一步再走一步配套教案

15 走一步，再走一步 配套教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的記敘方法。2、掌 握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。 過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前 不餒不躁，一步一腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理教學(xué)重點(diǎn)：1、 初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，2、 注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理， 使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神教法學(xué)法：朗讀法，討論法，合作探究法，語(yǔ)言揣摩法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？二、簡(jiǎn)介作者莫頓·亨特（Morton Hunt） （19271983），美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：痛擊、心理學(xué)的故事、走一步，再走一步（原名懸崖上的第一課，等等。同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難? 當(dāng)你在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。 文體解讀本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫(xiě)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。三、檢查預(yù)習(xí)加點(diǎn)字注音，藍(lán)色詞解釋： Jiè sng y chuòqì hn línxún yn xuàn yì l 訓(xùn)誡 聳立 迂回 啜泣 納罕 嶙峋 頭暈?zāi)垦?小心翼翼 屢次 Sang dàn mn qiào chàn tán灰心喪氣 彈子 悶熱 峭壁 顫抖 心驚肉跳 動(dòng)彈四、朗讀課文，思考1、課文主要記敘了什么事情?（用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）這一事件可分為哪兩部分？2、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?人物有哪些？3、事情發(fā)生的原因是什么? “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? 4、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? 5、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)? 搶答題 比一比,誰(shuí)最棒?1、本文作者是誰(shuí)，哪個(gè)國(guó)家的？ 莫頓·亨特，美國(guó)。2、課文的體裁是? 敘事散文3、文章是以第幾人稱寫(xiě)的？ 第一人稱4、課文除了“我”以外還有哪幾個(gè)人物? 內(nèi)德，杰利，父親等。5、故事發(fā)生在什么時(shí)間？美國(guó)哪個(gè)城市? 七月里一個(gè)悶熱的日子，費(fèi)城。6、那懸崖有多高? 巖石架又有多高? 懸崖約20米，巖石架約7米。7、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言 概括本文內(nèi)容 在一個(gè)悶熱的下午，我去冒險(xiǎn)，最后脫險(xiǎn)的故事。五、默讀完課文，請(qǐng)大家復(fù)述課文內(nèi)容。 要求：按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。 通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們大致了解了文章的大意，是寫(xiě)“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。 a“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？ b這件小事給你哪些啟示？ 第二課時(shí)六、精讀研討把故事分成二部分：1.冒險(xiǎn)；2.脫險(xiǎn)。冒險(xiǎn)：開(kāi)頭不能動(dòng)彈。脫險(xiǎn)：暮色蒼茫這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。冒險(xiǎn)1、事情發(fā)生的原因是什么? “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? 五個(gè)孩子因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍瑑?nèi)德建議去爬懸崖。因?yàn)椤拔摇卑四陙?lái)一直有病，母親也不讓“我”冒險(xiǎn)，因?yàn)椤拔摇迸禄锇閭兦撇黄稹拔摇倍b而走險(xiǎn)。2、把冒險(xiǎn)部分分成三個(gè)階段，找出動(dòng)作和心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣。第一階段 爬 全身顫抖 冷汗直冒 心咚咚直跳冒險(xiǎn) 第二階段 蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦５谌A段 伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈心情：委屈、后悔脫險(xiǎn) 1、找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用。1、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，2、烘托“我”恐懼害怕的心理。2、找出父親指點(diǎn)“我”脫險(xiǎn)的語(yǔ)句 。3、“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到。”“我能辦得到的?！?三句話的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化?肯定不能確定肯定。 從信心萌發(fā)到信心大增。把脫險(xiǎn)部分分成三個(gè)階段，找出動(dòng)作和心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣。第一階段：啼哭 毫無(wú)信心 害怕會(huì)摔死第二階段：探、移 萌發(fā)信心 似乎能辦得到第三階段：啜泣 信心大增 能辦得到的心情：感激、激動(dòng)在征服懸崖“脫險(xiǎn)”的過(guò)程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫(huà)出表現(xiàn)心理變化的對(duì)話和字詞。害怕 頓時(shí)有了信心 信心大增 成功后的喜悅分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？ 最初： 毫無(wú)信心 “我下不去.我會(huì)摔死的！” 繼而： 信心萌發(fā) “這似乎能辦得到” 隨后： 信心大增 “我能能辦得到的”最后： 激動(dòng)啜泣 我產(chǎn)生了巨大的成就感找出課文中描寫(xiě)"我"爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和"我"走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了"我"的什么心理？寫(xiě)我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（伸、探、踩），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（小心翼翼）的心理。 “探”可否換成“踩” ？ 不可。 “探”有“試探”的意思，呼應(yīng)“小心翼翼”。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。為什么脫險(xiǎn)后還要“啜泣”？這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎？ 不同，第一次是（恐懼、傷心）。 第二次是（百感交集。有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡悅，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感）。 我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?產(chǎn)生了巨大成就感是因?yàn)椤拔摇蓖瓿闪艘患鹣日J(rèn)為不可能完成的事。 七、主旨研討1、找出本文點(diǎn)明主旨的段落。最后一段 2、結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。作者童年“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,告訴我們?cè)谟龅骄薮罄щy時(shí),既要冷靜,又要化整為零,循序漸進(jìn),把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步,然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)上,一步步戰(zhàn)勝困難。走一步 再走一步你能辦得到這似乎能辦得到我能辦得到走一步  再走一步   再走一步毫無(wú)信心  頓生信心  信心大增   巨大的成就感小懸崖：不著眼巖石走一步再走一步抵達(dá)目的大人生：不害怕困難積小勝漸成大勝取得成功課文主旨人生啟示：我們難免會(huì)因前路漫長(zhǎng)、目標(biāo)遠(yuǎn)大而產(chǎn)生畏難情緒，把可能但不必然發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大化，從而畏縮不前，甚至逃避。這時(shí)候，把事情化整為零，不要去想最遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，一步步做來(lái)，積小步而成大步，慢慢就能達(dá)成最遠(yuǎn)的目標(biāo)。 關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。 作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。 八、歸納寫(xiě)法通過(guò)一件小事，來(lái)闡明一個(gè)道理 以小見(jiàn)大 以事寓理直接突出中心（冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)） 詳根據(jù)中心 考慮詳略 與中心有關(guān)，但不很重要 略（ 去爬懸崖）與中心無(wú)關(guān) 舍（杰利去叫父親） 改寫(xiě)我的好友杰利 詳略舍安排參考爬懸崖的原因 略我爬上去的心理 略杰利去叫父親 詳父親指導(dǎo)我下懸崖 略/舍本文寫(xiě)作特點(diǎn)：1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，巧設(shè)伏筆。議論結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化文章思想感情。2、以小見(jiàn)大，以事寓理 3、詳略舍得當(dāng)4、描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。九、多角度閱讀1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么? 2、父親還可以怎樣救“我”從懸崖上下來(lái)？這些做法和文中父親的做法相比，你更喜歡哪一種？為什么？3、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？4、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？父親慈愛(ài)。教子有方：幫兒子克服自卑，增強(qiáng)自信；巧妙的引導(dǎo)，一次成功受益終生“我” 自卑接受指導(dǎo)自信杰利 關(guān)心朋友；貪玩內(nèi)德等 貪玩，缺乏責(zé)任感；幼小，崇尚勇敢十、質(zhì)疑問(wèn)難1、“杰利看來(lái)有點(diǎn)不放心”這句話在文中有什么作用？這是為下文父親的出現(xiàn)埋下伏筆。下文照應(yīng)的句子是哪一句？“我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音”前有伏筆，后有照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.父親是怎么知道"我"陷入困境的？課文中幾次寫(xiě)到杰利？是詳寫(xiě) 還是略寫(xiě)？能否略去不寫(xiě)杰利？為什么？ 杰利告訴父親的，3次，是略寫(xiě)，不能略去不寫(xiě)，因?yàn)榻芾皇侵饕宋铮谴我宋?，與中心關(guān)系不大，所以要略寫(xiě)。不寫(xiě)杰利，父親就無(wú)法知道“我”陷入困境的。十一、拓展延伸 學(xué)習(xí)走一步，再走一步，還給你哪些啟示呢？（可以從父親、“我”、杰利、內(nèi)德等人談）本文是美國(guó)作家莫頓· 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步“這一句，說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。 這篇課文，它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形颉Ｉ朴诟形?，?xiě)作文，也有東西可寫(xiě)，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章（以小見(jiàn)大）。 父親：不溺愛(ài)孩子，要重視培養(yǎng)孩子的自立自理能力“我”：要有自信心，要勇于克服困難，學(xué)會(huì)克服困難的方法杰利：要關(guān)愛(ài)同學(xué)（或朋友），有責(zé)任心內(nèi)德等：要勇敢，有責(zé)任心和愛(ài)心。十二、拓展閱讀旅程 汪國(guó)真意志倒下的時(shí)候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急地垂下頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起你若有一個(gè)不屈的靈魂腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地?zé)o論走向何方都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你從別人那里我們認(rèn)識(shí)了自己十三、作業(yè)結(jié)合課堂討論內(nèi)容，聯(lián)系自身生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，或仿照課文的寫(xiě)法詳細(xì)記述自己戰(zhàn)勝困難的一件小事（注意心理描寫(xiě)）。板書(shū)設(shè)計(jì)走一步，再走一步                                                                                莫頓亨特   敘事 （一）“我”跟小伙伴去爬懸崖。 略寫(xiě) （二）“我”爬到半途陷入困境。毫無(wú)信心 信心萌發(fā) 詳寫(xiě) 信心大增 以 以小 事 （三）“我”在父親的指點(diǎn)下爬下懸崖。詳寫(xiě) 見(jiàn) 寓 大 理 議論 （四）童年經(jīng)歷留給“我”的人生經(jīng)驗(yàn)。 課后反思