2019-2020年人教版數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》公開課說課稿.doc
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2019-2020年人教版數(shù)學一年級上冊認識鐘表公開課說課稿一說教材:認識鐘表是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立”的順序編寫。一般來說,一名一年級的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的學習目標定為:1、認識鐘面,能夠區(qū)分時針和分針。2、會正確認、讀、寫整時。學習重點:會正確認、讀、寫整時。教具、學具準備:多媒體課件、鐘表模型二、說教法學法:這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在40分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了多種游戲,讓學生在游戲和活動中學習。為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生說一說、找一找、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。三、說總體設計:本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應用新知,解決問題。(4)引導學生總結全課第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鐘聲,讓同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題(認識鐘表)。同時顯現(xiàn)生活當中各種各樣的表。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。第二環(huán)節(jié):自主參與,探索新知在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:第一步驟:認識鐘面(1)觀察鐘面:學生先觀察自己的鐘面,看你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學生交流、反饋(得出以下幾種答案)。鐘面:有112個數(shù)字。有2根指針,長針和短針。(又細又長,叫分針;又粗又短,叫時針。) 在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,讓學生觀察自己的鐘面,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌交流,接下來全班交流,充分的讓學生說一說,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的,不容易將知識轉為內(nèi)化,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。第二步驟:學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面展示在黑板上,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指著12,引導總結出當分針指著12時,時針指著幾就是幾時。在教學整時的兩種寫法時,我先介紹中文表示法,在教學電子表示法,充分利用教材,出示主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對7時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面8時和12時的寫法。使學生學以致用,促使知識內(nèi)化。最后讓學生動手撥一撥,說一說,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。第三環(huán)節(jié):應用新知,解決問題為了達到鞏固知識,開發(fā)智能,激勵再學習的目的,針對教學內(nèi)容和一年級學生的年齡特點,我設計了多角度、有層次、有趣味,形式多樣的練習。在這里我主要設計了五大板塊,1:找朋友。2:捉迷藏3:算一算。4:小明一天的作息安排。5:想一想我用課件出示小明的一天,讓學生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數(shù)學的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。第四環(huán)節(jié):引導學生總結全課我先讓學生說說這節(jié)課學會了什么?讓學生自己總結,自我評價,既有利于培養(yǎng)學生好數(shù)學的自信心,同時也是再次鞏固新知的好方法。以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設想。有不足之處還請多多指教,謝謝各位老師。附送:2019-2020年人教版數(shù)學一年級上冊金色的秋天教學設計教學內(nèi)容:人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學一年級上冊P47教材分析:金色的秋天屬于“用數(shù)學”的內(nèi)容,包括兩道例題和一組“做一做”習題.都是用6、7的加減法解決生活中的計算問題.教材在這里出現(xiàn)了大括號和問號,并用大括號表示把兩部分合起來,用問號表示要求的問題.是第一次出現(xiàn)這種形式,并用情景圖反映數(shù)學問題.有利于學生將所學的知識同生活實際緊密結合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力.教材畫面內(nèi)容還反映了良好的生活環(huán)境,具有熱愛自然生活的教育意義.設計理念:由于學生在語文中學習了四季一文,我由此引出秋天美景,即注重了學科知識的整合,又為創(chuàng)設情景串作好了鋪墊.讓學生在輕松的氛圍中欣賞大自然的美麗.在生活實際中發(fā)現(xiàn)問題并運用所學知識解決實際問題,體現(xiàn)出“人人學有價值的數(shù)學”這一基本理念.教學目標:1、學會6和7的加減法,并能運用6和7的加減法解決生活中的問題.。 2、經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學生觀察及語言表達能力。 3、感受數(shù)學知識同生活的緊密聯(lián)系,滲透熱愛大自然的思想感情.教學重點:看懂圖意,并能正確表達.會用6和7的加減法解決問題。教學過程:一:創(chuàng)設情景 大家在語文課上學習了一篇課文四季,誰能說說一年有哪四季? 現(xiàn)在是什么季節(jié)? 文中是如何描寫秋季的? 你認為秋天的景色怎么樣呢? 這節(jié)數(shù)學課讓我們一起去欣賞金色的秋天吧! 二:探究新知 1、(課件出示“金色的秋天”整體畫面) 誰來說說金色的秋天里還有哪些美景?(課件顯示小朋友圖景)誰能用數(shù)學語言告訴我們最遠處的小朋友們在干什么?(左邊4個小朋友在捉蝴蝶,右邊2個小朋友在捉蟲)這就是兩個數(shù)學信息誰能再說一遍。在圖下有“ ”的符號叫大括號,下面還有個問號,猜一猜想讓我們干什么?那誰能提個數(shù)學問題?能把看到的信息和問題合在一起嗎?要求“一共有多少個小朋友?”用什么方法計算?也就是用4個小朋友中的4和2個小朋友中的2合起來。那怎樣寫算式呢?4、2、6分別表示什么呢?2、(課件顯示“向日葵”畫面)秋天里向日葵也熟了,我們也去看一看吧!這里“ ”下面寫有“7個”,表示什么意思?這是文字信息,從圖中你還看到了什么?(叔叔摘下了3個向日葵)根據(jù)這兩個信息你能提出什么問題?把信息和問題連起來說說。要求“還有多少個向日葵沒摘?”該用什么方法?為什么?也就是從7個向日葵里摘下3個,怎樣寫算式?誰能說說7表示什么?3、4呢?三、轉化應用在門前還有熟透的石榴,漂亮的蝴蝶。大家自己用剛才學到的知識去找一找問題并解決它們吧!(課件顯示石榴圖、蝴蝶圖)學生獨立完成“做一做”,然后全班集體訂正。四、小結這節(jié)課我們一起欣賞了金色的秋天,大家還運用6、7的加減法解決了一些生活問題。希望大家學會觀察,并能運用這些收獲來解決生活問題!- 配套講稿:
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