2019-2020年九年級化學(xué)《原子的構(gòu)成》(第1課時)學(xué)案 新人教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)原子的構(gòu)成(第1課時)學(xué)案 新人教版課標要求:1.知道原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。4.知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化,初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。內(nèi)容和學(xué)情分析:在上節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對分子和原子有了較為深刻的認識。那么,原子是否是構(gòu)成物質(zhì)最小粒子呢?本節(jié)教材的呈現(xiàn)就是通過講故事的方法,從最初人們對原子的認識(道爾頓提出原子論),到湯姆森發(fā)現(xiàn)電子,再到盧瑟福等人的粒子散射實驗,比較完整地展現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)理論的產(chǎn)生和發(fā)展過程,從這個故事中,學(xué)生確信了原子是可分的,原子內(nèi)部是有結(jié)構(gòu)的。這些觀念在學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展過程后就會自然形成,并從中體驗到人類認識微觀世界的智慧。通過這部分的教學(xué)一方面使學(xué)生初步形成原子是由核外電子和原子核構(gòu)成的認識,另一方面讓學(xué)生體會到原子構(gòu)成的相同點,即不同的原子都是相同的基本粒子(質(zhì)子、中子和電子)構(gòu)成,差別在于它們的數(shù)目不盡相同。同時幫助學(xué)生初步建立物質(zhì)是有結(jié)構(gòu)的,結(jié)構(gòu)是有層次的,基本構(gòu)成是相同的等化學(xué)基本觀念。學(xué)習(xí)建議:1、與同學(xué)交流合作分析粒子散射實驗的三個現(xiàn)象分別說明了什么,可以加深對原子結(jié)構(gòu)的印象。2、注意理解構(gòu)成原子的各粒子之間的關(guān)系,可以幫助理解離子的意義。學(xué)習(xí)目標:1、通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史,學(xué)會用歷史唯物主義的觀點來評價科學(xué)家在科學(xué)上的貢獻;學(xué)會科學(xué)研究的一般方法。2、知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成,初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。3、認識一種表示原子質(zhì)量的方法相對原子質(zhì)量,能說出原子的實際質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的關(guān)系,能根據(jù)相對原子質(zhì)量的概念進行簡單計算。同時初步認識科學(xué)計量的方法。4、通過了解科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)的探索過程,形成化學(xué)科學(xué)是不斷發(fā)展的認識,同時培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。知識點(重點、難點):重點:知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成,初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。難點:離子的形成及分類。教學(xué)準備:多媒體課件學(xué)習(xí)過程:教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入:同學(xué)們,請你們想象一下:如果把一個原子跟一個乒乓球放在一起,你們有什么感想呢?(講解)那就相當于乒乓球跟地球體積之比。(對照投影。)(問)原子這么小,還能不能再分呢?(投影)原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史。可見,原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么,原子的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢?(板書)一、原子的構(gòu)成我們先來觀察一下模型。(展示)原子結(jié)構(gòu)的放大模型。介紹:原子核(質(zhì)子、中子)和電子。我們知道,分子、原子都在不斷地運動著,那么,你們能否想象一下:構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運動的呢?(播放)動畫片:原子內(nèi)部的運動。請同學(xué)們看教材P37誰能概括一下原子的結(jié)構(gòu)?(提示:可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述。)(投影)教材P37思考并回答下列問題:1構(gòu)成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何?整個原子的質(zhì)量主要集中在哪部分?2原子中有帶電的粒子,那么整個原子是否帶電?為什么?3是否所有原子核內(nèi)都有中子?4同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點?5不同種類原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同?通過以上學(xué)習(xí),你們對原子的結(jié)構(gòu)了解了多少?小結(jié)后板書:核電荷數(shù)= 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)= 核外電子數(shù)6.原子結(jié)構(gòu)示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析課本P39氧原子結(jié)構(gòu)示意圖展開想象,并將想象的結(jié)果相互交流。欣賞圖片并會露出驚訝的表情。意見不一。能不能不確定觀察模型,認識原子的各部分結(jié)構(gòu)。自由想象。邊欣賞邊與剛才的想像進行對比。個別回答,相互補充,不斷完善:原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的繞核作高速運動的電子構(gòu)成的。分組討論。查表交流。學(xué)生小結(jié)。觀察氧原子結(jié)構(gòu)示意圖理解原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義借身邊的事物進行類比,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,激起無窮的想象。設(shè)疑引起思考,通過對科學(xué)史實的了解,體會嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過模型,化抽象為直觀,幫助學(xué)生用微粒的觀念初步認識原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的微粒性。調(diào)動學(xué)生的形象思維,提高想象能力。運用現(xiàn)代教育技術(shù),把抽象的知識形象化,讓學(xué)生感受微觀世界的神奇,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工,培養(yǎng)表達能力。從問題入手,讓學(xué)生在討論與交流中相互啟迪,獲得新知,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)習(xí)運用文字、圖表或化學(xué)語言表述有關(guān)信息。了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義談收獲: 通過本節(jié)的學(xué)習(xí),請同學(xué)們談?wù)動惺裁词斋@,最好從知識、技能、方法等不同方面談起。思考總結(jié),展示交流建立微觀概念,鞏固知識課中檢測:1、下列關(guān)于原子的說法中,正確的是( ) A.任何原子都含有質(zhì)子、中子和電子B.原子核內(nèi)中子數(shù)一定等于質(zhì)子數(shù) C.原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 D.原子不帶電是因為原子中不存在帶電粒子2、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某些原子具有放射性,即原子能自動地放射出一些固定的粒子。據(jù)此推斷,當一種元素的原子經(jīng)過放射變化后,結(jié)果變成了另一種元素的原子。它一定是放射了( )A.電子 B.中子 C.質(zhì)子 D.該原子的原子核學(xué)習(xí)體會:本節(jié)課你的收獲或疑惑是 3、能直接構(gòu)成物質(zhì)的粒子有( ) 分子 原子 質(zhì)子 中子 電子 離子 A.B. C.D.【拓展思考】:4、道爾頓原子學(xué)說中包括下述三個論點:原子是不能再分的粒子;同種原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同;原子是微小的實心球體。而現(xiàn)代科學(xué)實驗證明,同種原子的內(nèi)部有相同的質(zhì)子數(shù)和不一定相同的中子數(shù)。從現(xiàn)代的觀點看,你認為道爾頓的三個論點中,不確切的是(填序號)_。教學(xué)反思:本課題內(nèi)容比較抽象,難度較大,由于微觀粒子看不見、摸不著,學(xué)生缺乏感性認識,在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下又無法通過宏觀實驗加以展示,只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像,因此,這對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說有一定的困難。所以在教學(xué)過程中盡可能運用圖片、動畫創(chuàng)設(shè)情景,通過形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證,加強教學(xué)的直觀性,將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來。這樣,既能誘發(fā)學(xué)生想像,加強對他們對知識的理解,又能把抽象變?yōu)樯鷦?,增強學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。學(xué)生對原子構(gòu)成的認識只能是帶來或多或少的機械記憶的成分,較深入的理解和較熟悉的運用還要在今后的教學(xué)中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、加深、提高才能達到。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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