《信息及其特征》說課稿

1 信息及其特征說課稿 武漢市黃陂第二中學 沈鳳平 各位評委老師好： 今天我說課的題目是信息及其特征。首先我進行教材分析： 一、 說教材（地位與作用） 信息及其特征是教育科學出版社信息技術基礎必修版第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主 要介紹了豐富多彩的信息， 從而引出信息的定義以及信息的 4 4 個特征。這節(jié)教學內(nèi)容基本上是知識與 概念的介紹，沒有技能方面的內(nèi)容，但這節(jié)課是學生升入高中的第一節(jié)信息技術課，對以后的學習有 重要影響。 二、 說教學目標 結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標： 1 1 知識與技能目標： （1 1） 能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性 ； （2 2） 能舉例說明信息的特征。 2 2、 過程與方法目標： 培養(yǎng)學生從學習中歸納出新知識的能力。 3 3、 情感態(tài)度與價值觀目標： 讓學生體會信息技術在日常生活中的重要作用， 激發(fā)學生的學習興趣， 使學生養(yǎng)成積極主動地 學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 三、 說教學重難點 根據(jù)教材的內(nèi)容和結構，我確定了以下教學重點和難點： 1 1、 教學重點：信息的概念，信息的特征 確定依據(jù)：只有掌握了信息的概念和特征，才能理解事例所反映的信息的特征。 2 2、 教學難點：信息事例所反映的信息特征 確定依據(jù)：信息的特征較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。 為了講清重難點，使學生達到設定的教學目標，我再從教學方法、學法和教學策略上談談。 四、 說教學方法。 信息技術是一門培養(yǎng)人解決實際問題能力的學科， 因此在教學過程中，不僅要使學生“知其然”， 2 還要使學生“知其所以然”。在教學中我主要采用講授法、演示法、討論法、事例分析法，并通過課 堂教學感染和激勵， 讓學生積極主動地參與到教學活動中來， 引導學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合 起來，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，從而達到最佳的教學效果。 五、 說學法 有一句話說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而我在教學過程 中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成 為學習的真正的主人。為了培養(yǎng)學生的學習能力，我主要采取了以下方法： 1 1 主動學習法：教師舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層次深入，啟 發(fā)學生積極思考，主動探索知識，培養(yǎng)學生分析總結問題的綜合能力。 2 2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同層 次學生”的目的。 六、 說教學策略 1 1 替代式教學策略：教師給學生提出教學目標，組織、提煉教學內(nèi)容，安排教學順序，指導學 生學習，使學生在短時間內(nèi)學習大量內(nèi)容。 2 2、合作式教學策略：我通過提出問題、舉出事例等形式創(chuàng)設情景問題，使學生在探討交流過程 中分析問題、解決問題，以發(fā)展學生的理解、分析、概括等創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)知識與能力并重的目 標。 七、 說教學過程 最后說一下教學過程，在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，各項活動的安排也注重師生互 動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性與主動性。 1 1、 導入新課：（2 2 分鐘） 我以“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事”導入新課，提出疑問“ 7 7 個字要價 150150 萬美元，為什么 這 7 7 個字這么值錢？ ”引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 2 2、 講授新課：（3333 分鐘） 首先我通過圖片的展示與討論，引出信息的概念，為了加深學生對信息的理解，我讓學生討論， 然后舉出日常生活中的例子。 接著講授了信息的 6 6 個特征： （1 1）價值性 為了前后呼應，解決新課導入中的問題，我首先引導學生得出“那 7 7 個字是什么？”的答案，從 而引出信息的價值性，強調(diào)信息的價值不僅體現(xiàn)在金錢上，更重要的是其應用價值，并補充說明信息 的價值性只3 有信息被使用了，才能體現(xiàn)出來，并且信息可以增值，同時舉出抗旱和學生成績的例子， 以使學生能更好的理解信息的價值性。 （2 2） 時效性 我首先讓學生討論“信息的價值會隨時間的變化而變化嗎？” ，調(diào)動學生的積極性，接著講授“福 利彩票”的事例，引出信息時效性的特征，并補充說明“信息的價值性會隨著時間的推移而變化。 ” 和“信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起 ，如果信息沒有價值也就無所謂時效了” ，再讓學生思考討 論，舉出體現(xiàn)信息時效性的例子或故事。 （3 3） 載體依附性 我首先談到著名偵探福爾摩斯，然后講述“列車劫案”的案例，鼓勵學生爭當“福爾摩斯” ，成 為破案高手，然后提出問題“為什么專業(yè)的偵探都可以很快的破案？ ”繼而引出他們是通過自己的專 業(yè)知識，找尋蛛絲馬跡，從而獲得與破案有關的重要信息 接著通過圖文結合引出信息載體依附性的特征，再讓學生討論問題“有沒有信息是不依附 于任何載體而存在呢”，最后給出 3 3 點說明：信息不能獨立存在，需要依附于一定的裁體、同一個信 息可以依附于不同的載體、載體的依附性使信息具有可存儲、可轉換特點。并配合舉例，以加深學生 的理解。 （4 4） 共享性 我首先通過學生日常生活中熟悉的“網(wǎng)上的信息大家都可以看到”和“上下課鈴聲大家都可以 聽到”兩個例子，引出信息共享性的特征。 再讓學生討論“信息具有共享性到底是好事還是壞事呢？” ， 讓后舉出“百度文庫”的案例，讓學生明白“信息有的時候不能共享，比如知識產(chǎn)權、個人隱私、國 家機密信息，不能共享的信息就一定不要共享”培養(yǎng)學生良好的信息道德素養(yǎng)。 以上是課本上講的信息的 4 4 個特征，結合生活實際，我對教材內(nèi)容進行了擴充，補充了信息的另 外 2 2 個特征。 （5 5） 真?zhèn)涡?首先我讓學生觀看“空城計”的視頻，并提出問題：這段視頻講的什么故事？體現(xiàn)了信息的什么 特征？以提高學生的注意力。視頻看完后，通過師生討論“為什么諸葛亮不用一兵一卒就打敗了司馬 懿的幾十萬大軍呢？” ，再引出信息真?zhèn)涡缘奶卣?，然后舉出手機中獎短信的例子，提醒學生不要上 當受騙，從而使學生體會到信息技術這門課的實用性。教育學生在日常生活中要做到“不信瑤、不傳 瑤、信息有真有假，要加入自己的思考或驗證” ，培養(yǎng)學生良好的信息道德素養(yǎng)。 （6 6）技術性 承上啟下，我首先提出問題“信息既然有真有假，人們肯定希望得到的信息是真的，怎么樣才能 增加信息的真實性呢？”，然后講述“地球年齡”的事例，弓 I I 出信息技術性的特征，從而說明“隨著 4 技術的發(fā)展進步，人們獲取的信息逐漸向真實靠攏。” 總之在新課講授中，我依據(jù)教材的特點和學生的實際， 以“教師為主導，學生為主體”為立足點, 運用多媒體的教學手段，結合案例，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，力求達到最好的教學 效果。 3 3、 課堂小結：（1 1 分鐘） 簡單扼要的課堂小結目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質(zhì)，使學 生更好的掌握所學知識。 4 4、 課堂作業(yè)（3 3 分鐘） 針對高一年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練：首先是較簡單的選擇題，絕大部分學生都可 以正確完成，接著是填寫熟語體現(xiàn)的信息的特征的填空題，難度加大。還有這樣做既可以使學生掌握 基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。 5 5、 學習評價（1 1 分鐘） 上課效果、學生表現(xiàn) 八、結束 我的說課完畢，謝謝！