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1、1 信息及其特征說課稿 武漢市黃陂第二中學(xué) 沈鳳平 各位評(píng)委老師好： 今天我說課的題目是信息及其特征。首先我進(jìn)行教材分析： 一、 說教材（地位與作用） 信息及其特征是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)必修版第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主 要介紹了豐富多彩的信息， 從而引出信息的定義以及信息的 4 4 個(gè)特征。這節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上是知識(shí)與 概念的介紹，沒有技能方面的內(nèi)容，但這節(jié)課是學(xué)生升入高中的第一節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有 重要影響。 二、 說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1 1 知識(shí)與技能目標(biāo)： （1 1） 能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性 ； （2 2）
2、能舉例說明信息的特征。 2 2、 過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中歸納出新知識(shí)的能力。 3 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)在日常生活中的重要作用， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地 學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 三、 說教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1 1、 教學(xué)重點(diǎn)：信息的概念，信息的特征 確定依據(jù)：只有掌握了信息的概念和特征，才能理解事例所反映的信息的特征。 2 2、 教學(xué)難點(diǎn)：信息事例所反映的信息特征 確定依據(jù)：信息的特征較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)方法
3、、學(xué)法和教學(xué)策略上談?wù)劇?四、 說教學(xué)方法。 信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人解決實(shí)際問題能力的學(xué)科， 因此在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”， 2 還要使學(xué)生“知其所以然”。在教學(xué)中我主要采用講授法、演示法、討論法、事例分析法，并通過課 堂教學(xué)感染和激勵(lì)， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來， 引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合 起來，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 五、 說學(xué)法 有一句話說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而我在教學(xué)過程 中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成 為學(xué)習(xí)的真正的主人。為了培
4、養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我主要采取了以下方法： 1 1 主動(dòng)學(xué)習(xí)法：教師舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層次深入，啟 發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問題的綜合能力。 2 2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同層 次學(xué)生”的目的。 六、 說教學(xué)策略 1 1 替代式教學(xué)策略：教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量?jī)?nèi)容。 2 2、合作式教學(xué)策略：我通過提出問題、舉出事例等形式創(chuàng)設(shè)情景問題，使學(xué)生在探討交流過程 中分析問題、解決問題，以發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括等創(chuàng)新思
5、維能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重的目 標(biāo)。 七、 說教學(xué)過程 最后說一下教學(xué)過程，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生互 動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性。 1 1、 導(dǎo)入新課：（2 2 分鐘） 我以“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司的故事”導(dǎo)入新課，提出疑問“ 7 7 個(gè)字要價(jià) 150150 萬美元，為什么 這 7 7 個(gè)字這么值錢？ ”引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2 2、 講授新課：（3333 分鐘） 首先我通過圖片的展示與討論，引出信息的概念，為了加深學(xué)生對(duì)信息的理解，我讓學(xué)生討論， 然后舉出日常生活中的例子。 接著講授了信息的 6 6 個(gè)特征：
6、 （1 1）價(jià)值性 為了前后呼應(yīng)，解決新課導(dǎo)入中的問題，我首先引導(dǎo)學(xué)生得出“那 7 7 個(gè)字是什么？”的答案，從 而引出信息的價(jià)值性，強(qiáng)調(diào)信息的價(jià)值不僅體現(xiàn)在金錢上，更重要的是其應(yīng)用價(jià)值，并補(bǔ)充說明信息 的價(jià)值性只3 有信息被使用了，才能體現(xiàn)出來，并且信息可以增值，同時(shí)舉出抗旱和學(xué)生成績(jī)的例子， 以使學(xué)生能更好的理解信息的價(jià)值性。 （2 2） 時(shí)效性 我首先讓學(xué)生討論“信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化嗎？” ，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，接著講授“福 利彩票”的事例，引出信息時(shí)效性的特征，并補(bǔ)充說明“信息的價(jià)值性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化。 ” 和“信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起 ，如果信息沒有價(jià)值也就無
7、所謂時(shí)效了” ，再讓學(xué)生思考討 論，舉出體現(xiàn)信息時(shí)效性的例子或故事。 （3 3） 載體依附性 我首先談到著名偵探福爾摩斯，然后講述“列車劫案”的案例，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“福爾摩斯” ，成 為破案高手，然后提出問題“為什么專業(yè)的偵探都可以很快的破案？ ”繼而引出他們是通過自己的專 業(yè)知識(shí)，找尋蛛絲馬跡，從而獲得與破案有關(guān)的重要信息 接著通過圖文結(jié)合引出信息載體依附性的特征，再讓學(xué)生討論問題“有沒有信息是不依附 于任何載體而存在呢”，最后給出 3 3 點(diǎn)說明：信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的裁體、同一個(gè)信 息可以依附于不同的載體、載體的依附性使信息具有可存儲(chǔ)、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。并配合舉例，以加深學(xué)生 的理解
8、。 （4 4） 共享性 我首先通過學(xué)生日常生活中熟悉的“網(wǎng)上的信息大家都可以看到”和“上下課鈴聲大家都可以 聽到”兩個(gè)例子，引出信息共享性的特征。 再讓學(xué)生討論“信息具有共享性到底是好事還是壞事呢？” ， 讓后舉出“百度文庫”的案例，讓學(xué)生明白“信息有的時(shí)候不能共享，比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、個(gè)人隱私、國(guó) 家機(jī)密信息，不能共享的信息就一定不要共享”培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德素養(yǎng)。 以上是課本上講的信息的 4 4 個(gè)特征，結(jié)合生活實(shí)際，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，補(bǔ)充了信息的另 外 2 2 個(gè)特征。 （5 5） 真?zhèn)涡?首先我讓學(xué)生觀看“空城計(jì)”的視頻，并提出問題：這段視頻講的什么故事？體現(xiàn)了信息的什么 特征？以提
9、高學(xué)生的注意力。視頻看完后，通過師生討論“為什么諸葛亮不用一兵一卒就打敗了司馬 懿的幾十萬大軍呢？” ，再引出信息真?zhèn)涡缘奶卣鳎缓笈e出手機(jī)中獎(jiǎng)短信的例子，提醒學(xué)生不要上 當(dāng)受騙，從而使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)這門課的實(shí)用性。教育學(xué)生在日常生活中要做到“不信瑤、不傳 瑤、信息有真有假，要加入自己的思考或驗(yàn)證” ，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德素養(yǎng)。 （6 6）技術(shù)性 承上啟下，我首先提出問題“信息既然有真有假，人們肯定希望得到的信息是真的，怎么樣才能 增加信息的真實(shí)性呢？”，然后講述“地球年齡”的事例，弓 I I 出信息技術(shù)性的特征，從而說明“隨著 4 技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，人們獲取的信息逐漸向真實(shí)靠攏?！?總之
10、在新課講授中，我依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際， 以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為立足點(diǎn), 運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，結(jié)合案例，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，力求達(dá)到最好的教學(xué) 效果。 3 3、 課堂小結(jié)：（1 1 分鐘） 簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué) 生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。 4 4、 課堂作業(yè)（3 3 分鐘） 針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練：首先是較簡(jiǎn)單的選擇題，絕大部分學(xué)生都可 以正確完成，接著是填寫熟語體現(xiàn)的信息的特征的填空題，難度加大。還有這樣做既可以使學(xué)生掌握 基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。 5 5、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1 1 分鐘） 上課效果、學(xué)生表現(xiàn) 八、結(jié)束 我的說課完畢，謝謝！
《信息及其特征》說課稿
