管道固定和護(hù)理安全課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,此處編輯母版單擊標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,管道固定和護(hù)理_安全,46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林,47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國(guó),48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾,50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾,管道固定和護(hù)理_安全管道固定和護(hù)理_安全46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林,47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國(guó),48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾,50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾管道固定及護(hù)理安全,(,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的提問有利于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的要求，如何提高問題教學(xué)的有效性，本文試從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論分析。,一、把握問題教學(xué)主要的要求可提高有效性,（一）問題教學(xué)主要要求,小學(xué)數(shù)學(xué)開展好問題教學(xué)，教師應(yīng)知曉“了解問題，分析問題，解決問題”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要要求，才能提高教學(xué)的有效性。了解問題是問題教學(xué)的首先環(huán)節(jié)，研究表明：?jiǎn)栴}是問題教學(xué)的動(dòng)力，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從開展好教學(xué)。在問題教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，精心設(shè)計(jì)教案，突出問題教學(xué)的路線圖，將一個(gè)一個(gè)的問題設(shè)計(jì)得具體、有階梯性和合情合理。分析問題是問題教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，要求教師圍繞問題組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)問題粗知，再開展小組合作學(xué)習(xí)，圍繞問題，開展分析，各抒己見，明確問題的實(shí)質(zhì)所在。解決劉邦題是問題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，要求針對(duì)學(xué)習(xí)問題，在小組合作學(xué)習(xí)中解決相關(guān)問題，師生共同總結(jié)評(píng)價(jià)問題解決的效果。,（二）有效性提高理論,提高問題教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握好三個(gè)理論。一是學(xué)習(xí)掌握好信息論在數(shù)學(xué)問題教學(xué)中的應(yīng)用。信息論認(rèn)為，知識(shí)是由一個(gè)又一個(gè)微小的信息概念而構(gòu)建成的。要開展好數(shù)學(xué)問題法，應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)中每一個(gè)信息概念，即知識(shí)小點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)掌握好系統(tǒng)論在數(shù)學(xué)問題教學(xué)法中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解，數(shù)學(xué)是一個(gè)大的知識(shí)系統(tǒng)，而各年級(jí)各冊(cè)各單元，包括每一個(gè)練習(xí)題都各自行成自己的小系統(tǒng)，但各個(gè)大、小系統(tǒng)之間又相互聯(lián)系，相互依存的。三是學(xué)習(xí)掌握好控制論在數(shù)學(xué)問題法中的運(yùn)用。數(shù)學(xué)教師的每堂課，每10分鐘，每1分鐘都在教師的控制下開展教學(xué)，開展問題教學(xué)，都需要在教學(xué)控制中才能開展的有效果。,二、注重問題教學(xué)法的運(yùn)用可提高有效性,問題教學(xué)法的教學(xué)步驟一般是：（1）提出疑問，啟發(fā)思考；（2）邊讀邊議，討論交流；（3）解決疑難；（4）練習(xí)鞏固。其教學(xué)法的實(shí)質(zhì)在于注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題的能力以及交流與合作的能力。問題教學(xué)的運(yùn)用，主要有：,（一）激活學(xué)生思維,有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意通過質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情境，?學(xué)生在這些問題面前自求自得，探索思悟。他們或用提問法，直接將問題擺到學(xué)生面前；或用激情法，間接激發(fā)學(xué)生探求問題的熱情；或用演示法，使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論其原因所在；或用故錯(cuò)法，讓學(xué)生在笑過之后再反思其中的乖謬等等。,（二）講究“布白”藝術(shù),布白“藝術(shù)”，即指在教學(xué)中要留有余地，讓學(xué)生在利用想象填補(bǔ)空白的過程中，追求啟發(fā)思維的藝術(shù)效果。一般說來，教學(xué)中過于“實(shí)”，往往只能使學(xué)生記住條條框框，囫圇吞棗地生搬硬套。惟有化實(shí)為虛，使教學(xué)中有問題可供學(xué)生思考、探索，才能形成無窮的意味、幽遠(yuǎn)的意境。,（三）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí),在問題教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的意識(shí)，根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。,（四）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)反思活動(dòng),在問題教學(xué)過程中，除了教師恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的想法，注意激勵(lì)學(xué)生外，還要組織小組之間、學(xué)生之間、師生之間開展積極有效的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)他人解決問題的過程，形成自己對(duì)問題的明確見解。,三、問題教學(xué)有效性提高的建議,（一）提問具有科學(xué)性與針對(duì)性,一是問題教學(xué)的課堂提問內(nèi)容要有明確的目的性，應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，所提的問題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，每一次的提問都應(yīng)該有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、對(duì)舊知識(shí)的回顧，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)提問之前，教師不僅要考慮提什么樣的問題，更要考慮為什么提這樣的問題，使提問切實(shí)為教學(xué)目的服務(wù)。二是課堂提問次數(shù)要少而精，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，運(yùn)用歸納和綜合方法，盡可能設(shè)計(jì)出容量大的問題，避免問題過于細(xì)小繁瑣，以提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用性，以達(dá)到“精問”的目的。三是課堂提問要抓好時(shí)機(jī)，要關(guān)注教師的教學(xué)視角和學(xué)生的心理狀態(tài)。四是提問難易要適度，問題要考慮切合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，又要符合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)的問題不超出學(xué)生知識(shí)和智力的“最近發(fā)展區(qū)”。,（二）教學(xué)有良好的氛圍,重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。營(yíng)造好問題教學(xué)的氛圍，一是教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息，教師要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。如教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)中國(guó)北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來提出問題，解決問題。二是要有學(xué)情關(guān)注，問題教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，創(chuàng)設(shè)情景要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。,（三）教師有教學(xué)反思,“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。教師每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。,處于小學(xué)階段的學(xué)生，有著自身的特質(zhì)，無論是思維上，還是語言表達(dá)及其邏輯思維上，都與成年人有著特殊的區(qū)別。那么作為小學(xué)教師，怎樣引導(dǎo)學(xué)生，讓其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，鍛煉其數(shù)學(xué)邏輯思維能力，以此開發(fā)學(xué)生的大腦，提高其綜合素質(zhì)呢，這就需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，而不是靠短時(shí)間的突擊。作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立一個(gè)良好和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透數(shù)學(xué)思維。,一、利用游戲環(huán)境，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維,愛玩是孩子的天性，那么既然愛玩，其中就有一定的游戲規(guī)則，這種游戲規(guī)則中就包含一定的數(shù)學(xué)思想在里面，孩子在游戲的過程中，其大腦積極主動(dòng)思考，教師在這個(gè)時(shí)候作為引導(dǎo)者，不是批評(píng)孩子，而是參與游戲，引導(dǎo)其積極思考，讓學(xué)生感受到成功喜悅與樂趣的同時(shí)，也感受到數(shù)學(xué)的作用。,平時(shí)小孩子都有愛玩紙牌的游戲，這個(gè)時(shí)候，可以利用孩子的這個(gè)興趣，把孩子分為幾個(gè)小組，每組發(fā)一副牌，讓小組成員協(xié)作把牌上所有的數(shù)加起來看得多少，并形成競(jìng)爭(zhēng)，看那個(gè)小組最先算出來，并給予一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)時(shí)候孩子的積極性就很高，當(dāng)結(jié)果出來的時(shí)候，給予正確的獎(jiǎng)勵(lì)，不正確的則鼓舞他們，孩子都有不服輸?shù)男睦?，這個(gè)時(shí)候在每組同學(xué)的牌中抽取一個(gè)牌，通過計(jì)算算出那張被抽取牌的數(shù)字是多少，最后在看誰有最簡(jiǎn)便的算法算出整副牌數(shù)字的和。,這樣的游戲，實(shí)際上是加減乘除的練習(xí)，就避免了純粹做題的枯燥，把孩子的興趣考慮進(jìn)來，通常會(huì)收到更好的效果，并且孩子們會(huì)積極思考，怎樣用最簡(jiǎn)便的算法算出得數(shù)，這養(yǎng)成了孩子愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，并感受到動(dòng)腦帶來的便利與好處并學(xué)會(huì)嘗試用不同的的手段來思考問題，直到找到最簡(jiǎn)潔的捷徑。,有心理學(xué)家曾經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)過程中，其思維是積極的，較平時(shí)處于最高水平，這個(gè)時(shí)候他們的思維也是提高得最快的，因此教師可以把整個(gè)教學(xué)環(huán)境設(shè)置成充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的環(huán)境。,當(dāng)然拋給孩子的問題要有一定的度，太難了，容易讓孩子的自信心受挫，太簡(jiǎn)單了，他們感覺不到成功的樂趣，也鍛煉不到他們的思維。那么這些留給孩子的問題從什么地方而來呢，當(dāng)然最好是孩子們身邊比較熟悉的東西，這就需要教師平時(shí)多一個(gè)心眼，有意收集這些其中即蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思維，又讓孩子們感興趣的問題。,平時(shí)我們總是看到練習(xí)冊(cè)上很多枯燥的問題，那么能不能把這些枯燥的問題轉(zhuǎn)化為生活中熟悉的事情讓孩子們來解決呢。比如平時(shí)孩子們都有購(gòu)物的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候可以出一些關(guān)于買賣的數(shù)學(xué)問題，并分組看那個(gè)組最先做出來，這樣把生活中的東西抽象為數(shù)學(xué)問題讓孩子們來解決，是“死”的數(shù)學(xué)問題變“活”。,那么教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，應(yīng)該以怎樣的身份呢，這就得站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的理解能力，和同學(xué)們一起去探究，去解決。而不是以成年人的思維強(qiáng)加在孩子的身上，當(dāng)孩子感覺到你是在故作姿態(tài)，牽著他們的鼻子走的時(shí)候，孩子的叛逆絕對(duì)會(huì)把你轟下講臺(tái)！因此就得以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，用心去傾聽孩子的感受，了解孩子真實(shí)的想法，了解他們心中想要的東西，只有成為孩子的朋友，才能夠真正的了解孩子，去創(chuàng)設(shè)最有利于他們發(fā)展的環(huán)境。,孩子的思維具有多方向性，不統(tǒng)一性，這時(shí)候就得針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的靈活的數(shù)學(xué)環(huán)境，有的孩子比較異想天開，總是引不到你所要教的知識(shí)點(diǎn)上來，總?cè)菀紫胪?，針?duì)這樣的學(xué)生，首先就得從他們的想法入手，比如有的小孩挺喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，這個(gè)時(shí)候不應(yīng)該首先就批評(píng)他，而應(yīng)該就他的興趣問題展開，就得告訴他，要玩就的玩大的，那才是英雄，真正有本事的是那些制作游戲的人，既然會(huì)制作游戲，那你在游戲里面就可以得心應(yīng)手了，要制作游戲就得靠數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)邏輯。,二、剔除教學(xué)環(huán)境中的不正之風(fēng)，保護(hù)優(yōu)良作風(fēng),在教學(xué)過程中，某些東西會(huì)慢慢的潛入學(xué)生的內(nèi)心，并使其人格和追求發(fā)生畸形化，有很多同學(xué)把學(xué)習(xí)成為證明自己優(yōu)秀的手段，而不是出于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不純，慢慢的演化為高傲自大，孤僻冷漠。,這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)走入他們的內(nèi)心，矯正他們的靈魂，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使之成健康發(fā)展，而不是畸形發(fā)展。而對(duì)于班級(jí)上拼搏進(jìn)取的精神則應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，并不斷的上臺(tái)階，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。在教學(xué)過程中，即使是學(xué)生感興趣的東西，但倘若天天一個(gè)樣，學(xué)生的審美感未免不會(huì)麻痹，因此作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)，不斷挖掘?qū)W生的潛能，這樣才能成為永遠(yuǎn)受學(xué)生歡迎的老師。,三、多角度發(fā)散學(xué)生的思維,在教學(xué)過程中，注重用多種方式教學(xué)，而不僅僅只是靠一種傳統(tǒng)式的教學(xué)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，而應(yīng)當(dāng)從不同的角度去刺激學(xué)生的大腦，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生的空間想象力，及其動(dòng)手能力，以及審美能力等等。總之，好的教學(xué)不僅僅只是在課堂上做簡(jiǎn)單的討論，而要做到在學(xué)校外也能聽到學(xué)生為數(shù)學(xué)問題爭(zhēng)論不休的聲音，那么說明你的教學(xué)已經(jīng)成功了。,管道固定及護(hù)理安全,(,、外科常見管道,按照管路的目的分為兩大類,進(jìn)路,出路,進(jìn)路,各種靜脈導(dǎo)管,胃腸營(yíng)養(yǎng)管,動(dòng)脈導(dǎo)管,出路,胃腸減壓管,T管,腹腔引流管,胸腔閉式引流管,保留導(dǎo)尿管,為什么會(huì)出現(xiàn)管道滑脫?,從五個(gè)方面分析:,人包括護(hù)士與病人兩個(gè)方面,機(jī)管道質(zhì)量與裝置,料固定方法與固定的材質(zhì),法有無相關(guān)的制度與流程,環(huán)護(hù)士交班、管道標(biāo)識(shí)等環(huán)節(jié),料,機(jī),人,膠布不粘,老年人,管道質(zhì)量之,標(biāo)示不清,病人,護(hù)士,裝置性能差,別針不牢,輪轉(zhuǎn)護(hù)士,無制度及流程,制定制度和流程,對(duì)家屬宣教不夠,交班不到位,對(duì)病人宣教不夠,答實(shí)宜教,年輕護(hù)士不能熟練評(píng)估,環(huán),法,傳統(tǒng)的尿管固定,管道刺激引起輕度壓瘡,橋式固定