高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn),研制工作匯報(bào),一、模塊設(shè)置,六個,模塊全部供學(xué)生選修,音樂鑒賞,歌 唱,演 奏,創(chuàng) 作,音樂與舞蹈,音樂與戲劇表演,二、模塊說明,模塊名稱,模塊內(nèi)容,模塊功能,音 樂 鑒 賞,聆聽、感受與評價音樂,學(xué)生獲得音樂文化素養(yǎng)的主要渠道,歌 唱,演 奏,音 樂 與 舞 蹈,音樂與戲劇表演,合唱 重唱 獨(dú)唱,合奏 重奏 獨(dú)奏,綜合藝術(shù)實(shí)踐,綜合藝術(shù)實(shí)踐,1、發(fā)展學(xué)生興趣愛 好和特長,2、親身參與，享受音樂表現(xiàn)的樂趣,3、提高音樂審美和藝術(shù)表現(xiàn)力,創(chuàng) 作,以歌曲寫作為重點(diǎn)的創(chuàng)作實(shí)踐,1、激發(fā)想象與創(chuàng)造性思維 2、增加音樂理論修養(yǎng)，提高音樂理解與表達(dá)能力,三、模塊舉例,摘引“音樂鑒賞”模塊部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：,“能夠認(rèn)識、理解音樂作品的題材內(nèi)容、常見,音樂體裁及表演形式，認(rèn)識音樂要素在音樂,表現(xiàn)中的作用”。,“能夠借助樂譜熟悉音樂作品的主題”。,基礎(chǔ)性及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),“能以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，對接觸到,的音樂作品或社會音樂生活現(xiàn)象作出恰當(dāng)?shù)脑u,價與選擇”。,“能在,電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂，能夠通過,互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂資料”。,時代性及與社會生活的聯(lián)系,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及價值觀的滲透,“聆聽有代表性的通俗音樂作品，認(rèn)識、了解中外,通俗音樂的發(fā)展簡況，并能對其作出評價”。,對學(xué)生興趣愛好及音樂經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,情感態(tài)度價值觀對藝術(shù)評價能力的作用,四、學(xué)分與課程實(shí)施,模 塊,學(xué) 分,實(shí) 施,音樂鑒賞,2,在高中任一學(xué)年開設(shè)（通常在高一或高二年級）,歌 唱,演 奏,創(chuàng) 作,音 樂 與 舞 蹈,音樂與戲劇表演,各,1,打破年級和班次界限，學(xué)生可跨年級、跨班級選課,完成18課時的學(xué)習(xí)任務(wù)可獲 1 學(xué)分,音樂學(xué)科必修學(xué)分為： 3 學(xué)分,音樂課必修學(xué)分可通過如下兩種選課方式之一獲得：,1、音樂鑒賞加其余五個模塊中的任一,模塊（2+1=3）,2、從音樂鑒賞之外的五個模塊中任選,三個模塊（1+1+1=3）,學(xué)生如有需要，可在獲得必修學(xué)分的基,礎(chǔ)上，增加選修的模塊，獲得相應(yīng)的學(xué),分,不同地區(qū)、不同學(xué)校的開課策略,限于師資及設(shè)備，并不是所有地區(qū)和學(xué)校,目前都具備同時開齊六個教學(xué)模塊的條件。,各地、各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，對音樂教學(xué),模塊實(shí)施分步開設(shè)。,原則,：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ),性教學(xué)模塊,音樂鑒賞,，首先保證學(xué)生獲,得參與現(xiàn)代社會生活應(yīng)具備的音樂文化素養(yǎng)。,在此基礎(chǔ)上，大力開發(fā)課程資源，逐步開設(shè),其他模塊，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更大的,選擇空間。,匯報(bào)結(jié)束,請?zhí)釋氋F意見,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)組,2003年2月12日,