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1、10 再塑生命的人 配套教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。過程與方法1培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。2揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。3理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。情感態(tài)度價(jià)值觀1領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。2學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。教法學(xué)法：誦讀法，質(zhì)疑研討法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入
2、 引用名言導(dǎo)入十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。 美國：馬克吐溫人類精神的美一旦被認(rèn)識，我們就永遠(yuǎn)不會忘記。在她的生活和生活樂趣中， 凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課 我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。 羅斯福夫人 二、 解題1、“再塑生命的人”指的是 安妮莎莉文老師 ，她再塑了 海倫凱勒 的生命。 2、課文節(jié)選自假如給我三天光明一書。三、走近作者海倫凱勒，19世紀(jì) 美 國盲聾女 作 家、 教育 家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言
3、。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。她被美國時(shí)代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項(xiàng)。主要著作有 假如給我三天光明 、 我的老師 、 我的生活 等。她19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識。但是她憑著自己的堅(jiān)毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個對整個世界都有影響的人。她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，被譽(yù)為“美國英雄”！海倫在她的名作假如給我三天光明一文中深情地抒發(fā)她對莎利文老師的愛：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！彼?、整體感知默讀課文，思考并回答：
4、 1.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？不幸 截然不同 2.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 幸福 愛、教育我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受第5段
5、第一次親密接觸陌生第6、第8段 給我洋娃娃，教“我”拼寫doll自豪、高興 第7段 教“我”學(xué)會簡單的字 領(lǐng)悟第912段 教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水” 不耐煩恍然大悟求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字 喜悅、幸福行文脈絡(luò)相識前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4） 莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）相識 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9） 井房散步，從自然中認(rèn)識“水”(10-13)文中“我”的感情變化的詞句憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生 ，自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。本文敘述了莎莉文老師教“我” 識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育
6、藝術(shù)，表達(dá)了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。 第二課時(shí)五、分析人物形象體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 探究一：理解開頭1、作者為何把認(rèn)識莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？ 作者對這一天的印象非常深刻，同時(shí)也說明莎莉文老師對我的影響之大。2、作者為什么“不能不感慨萬分”， “截然不同”一詞有何表達(dá)效果？ 運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對我的影響非常大?！敖厝徊煌币辉~說明了從那時(shí)開始老師對海倫生命的意義。探究二：對比與比喻1、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生。”這句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？
7、 暗示老師將要到來，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對即將發(fā)生的“奇跡”的渴望。2、默讀第4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？ 用“大霧中的航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師的重要性。課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？到“我”家的時(shí)間及對“我”的重要性激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫心情。介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的
8、重要性。探究三：體會學(xué)習(xí)的艱辛與收獲1、第6段中“立即跑下樓去”表明了什么？第10段中產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶我去散步？ 生動形象的體現(xiàn)了我初學(xué)知識的興奮和喜悅； 將我?guī)胍粋€輕松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，尋找教育契機(jī)。2、第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由。”這句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達(dá)效果？ 說明老師的教育取得了神奇的效果，“水”開啟了海倫智慧和情感的大門。 “充滿新奇的眼光”指我獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的無比美妙的感受。 “浸”形象寫出了我滿眼淚水的樣
9、子，生動表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情。莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。挫折 不能分清“杯”和“水”海倫 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。莎莉文 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果 我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？ 請以“我從_這句話中讀
10、出莎莉文（或海倫）是_的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。莎莉文老師：熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、 善良溫柔、充滿智慧、耐心海倫： 聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、 知錯就改、感情豐富、熱愛生活六、深入探究2、 請談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“再塑生命的人”的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激。2、海倫再塑生命成功的因素 海倫凱勒毅 力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄靈 感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情
11、好老師：安妮莎莉文 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛教育對象 3、本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。正面描寫-側(cè)面描寫（直接描寫） （間接描寫）七、課文小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操“愛”，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能
12、關(guān)愛他人，讓生命得到升華。 莎利文教我認(rèn)識事物 愛心博大 教育有方再塑生命的人 熱愛生活 海倫凱勒 敏而好學(xué) 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅(jiān)忍不拔八、拓展延伸海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡：史鐵生因雙腿癱瘓于1972年回到北京。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中
13、國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。阿炳 (原名華彥鈞)二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明 二胡作品二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓，雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的。張海迪 5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等。當(dāng)代知名作家 翻譯家。富蘭克林羅斯福 美國政治家 41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。“孔雀仙子”邰麗華斯蒂芬威廉霍金，英國劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相
14、對論和宇宙論家，是當(dāng)今享有國際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱為“宇宙之王”。21歲時(shí)不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有二根手指可以活動。當(dāng)時(shí)醫(yī)生預(yù)測他最多活兩年，但他依然活著。1985年，因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說話的能力，演講和問答只能通過語音合成器來完成。我的手指還能活動，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心（在一次新聞發(fā)布會上，一位女記者提出一個苛刻的問題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界）。拜倫 （1788-1824
15、） 英國19世紀(jì)著名浪漫主義詩人被稱為“詩壇的拿破侖”天生跛足路德維希范貝多芬 （1770-1827） 德國偉大的作曲家 26歲時(shí)聽覺衰退 35歲時(shí)完全耳聾 世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給世界 九、積累名言 微笑面對挫折 勇于開拓進(jìn)取頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯 苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個萬丈深淵。 巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 培根十、課后作業(yè)1、完成練習(xí)三、四2、課外閱讀海倫凱勒自傳假如給我三天光明。板書設(shè)計(jì)莎利文教我認(rèn)識事物 愛心博大 教育有方再塑生命的人 熱愛生活 海倫凱勒 敏而好學(xué) 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅(jiān)忍不拔課后反思
部編七年級語文上冊 10再塑生命的人 配套教案
