《課例研究活動(dòng)實(shí)施方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課例研究活動(dòng)實(shí)施方案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課例研究活動(dòng)的實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞“校本教研活動(dòng)以課例為載體，增強(qiáng)教師在教學(xué)實(shí)踐中的問題意識(shí)，將問題轉(zhuǎn)化為課題研究”的主題及省、市、縣“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育關(guān)于“新理念”、“新方法”和“新技術(shù)”的要求，組織開展教研活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，在合作交流中共同進(jìn)步，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)，探索提高課堂質(zhì)量的有效途徑，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、活動(dòng)目的1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)新課程理念下的課堂教學(xué)，提高教師的專業(yè)化水平，弱者進(jìn)步，強(qiáng)者更優(yōu)。2、落實(shí)中小學(xué)教師“十二五”繼續(xù)教育“四新”（新理念、新知識(shí)、新方
2、法、新技能）任務(wù)，研究、探討和解決課堂教學(xué)中存在的問題，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師人人參與，個(gè)個(gè)提高。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，促進(jìn)我校教師繼續(xù)教育任務(wù)的完成。3、深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)校學(xué)科精品課例。三、成立課例研究活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的制定，檢查指導(dǎo)各課例研究小組的實(shí)施情況。四、活動(dòng)形式以真實(shí)的、未加雕飾的課例為研究對(duì)象，以教研組或研究小組（以下統(tǒng)稱“課例研究小組”）為研究單位，以教師為研究主體。按“備課、說(shuō)課、上（觀）課、議課、反思改進(jìn)、繼續(xù)跟進(jìn)”的程序進(jìn)行。1、備課。既可以是同級(jí)同科教師集體備課，也可以由每個(gè)
3、教師單獨(dú)備課，二者均要體現(xiàn)。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、兼職教研員帶頭，課例研究小組內(nèi)輪流執(zhí)教，通過抓鬮的形式臨時(shí)決定執(zhí)教的人選和課題，每學(xué)期每個(gè)教師執(zhí)教12課時(shí)，由課例研究小組自定。教平行班的教師，宜在做好反思改進(jìn)的基礎(chǔ)上，在另一個(gè)班執(zhí)教相同的教學(xué)內(nèi)容。3、研究課例做到常態(tài)化，不需要也不允許執(zhí)教者過度準(zhǔn)備。組長(zhǎng)確定好時(shí)間，與教導(dǎo)處聯(lián)系，填寫課例研究活動(dòng)日志，安排好本組教師的課，提前半天通知全組教師，當(dāng)天通知執(zhí)教教師。4、上課之前先由執(zhí)教教師進(jìn)行簡(jiǎn)單課前說(shuō)課，其目的是讓小組成員了解教學(xué)內(nèi)容，以便觀課者進(jìn)行有目的地觀課。議課之前由執(zhí)教教師先進(jìn)行課后反思，在討論過程中，每位教師都要積極參與、高度負(fù)責(zé)，
4、仁者見仁、智者見智，有針對(duì)性地指出問題，提出建議或意見，而不能只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)或人云亦云。議課時(shí)間要充分，保證小組成員每人至少在8分鐘左右。議課者需上交一份書面議課材料到組長(zhǎng)處。5、簡(jiǎn)易操作。觀課、說(shuō)課、議課必須在當(dāng)天完成，一氣呵成更好。6、調(diào)課與換課。每次課例研究一般在半天內(nèi)完成，課例研究小組之間要相互協(xié)調(diào)和支持，填寫課例研究調(diào)課表，報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處，確保正常的教學(xué)秩序。7、收集課例研究資料由各課例研究小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括本小組課例研究計(jì)劃，執(zhí)教教師教案（復(fù)印件）、說(shuō)課稿及討論記錄、小組成員觀課記錄（復(fù)印件）、議課記錄、課例研究教學(xué)改進(jìn)表（復(fù)印件）、課例研究活動(dòng)收獲表（復(fù)印件），每位成員每次參與活動(dòng)必須填
5、寫。課例研究活動(dòng)結(jié)束后每位教師寫出心得體會(huì)或撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章上交學(xué)校存檔。五、目標(biāo)定位1、課堂合格。找出并解決教學(xué)中的問題，糾正低效的、落后的、錯(cuò)誤的教學(xué)方法，強(qiáng)化教師的備課意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，消除不合格課堂。2、課堂提升。在課堂合格的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)藝術(shù)，逐步形成教學(xué)風(fēng)格，打造學(xué)科課例精品。六、課例研究活動(dòng)的實(shí)施步驟（一）明確什么是課例研究1、“教學(xué)課例”是什么：以某一節(jié)具體的課為研究對(duì)象，重在對(duì)課本身的“改進(jìn)、優(yōu)化和提高”，從而給出“問題解決”的示例。2、“課例研究”是什么：圍繞一節(jié)課展開，主要研究“如何上好一節(jié)課”，重點(diǎn)解決上這一課中存在的某些教學(xué)問題，聚焦于促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)發(fā)展，把
6、研究融入備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課全過程。3、課例研究成果的呈現(xiàn)方式就是“教學(xué)課例”，也包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案）、說(shuō)課文稿、教學(xué)敘事研究報(bào)告、教學(xué)實(shí)錄與反思，教學(xué)研究論文，以及對(duì)課例的分析報(bào)告等不同的形式。（二）基本操作步驟為：（1）確定教學(xué)內(nèi)容（選課）個(gè)人（或集體）備課上課和觀課說(shuō)課和議課 撰寫課例研究改進(jìn)表和收獲表 形成研究成果（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章、教育教學(xué)論文或課題研究報(bào)告）（2）課例研究的過程，無(wú)論是備課、觀課，還是議課，都應(yīng)該圍繞問題展開，“以問題解決為中心”進(jìn)行反思改進(jìn)、繼續(xù)跟進(jìn)。七、活動(dòng)安排1、第四周為動(dòng)員準(zhǔn)備階段，第五至十五周為活動(dòng)實(shí)施階段，第十六至第十七周為總結(jié)階段。2、成
7、立課例研究活動(dòng)小組我校現(xiàn)有教師27名，共有十一個(gè)教學(xué)班 ，教師任課科目雜，在組建課例研究小組時(shí)部分教師以所任統(tǒng)考學(xué)科為主至少要參加2個(gè)課例研究小組。經(jīng)研究決定一共成立7個(gè)課例研究小組。組長(zhǎng)根據(jù)本組成員實(shí)際擬定課例研究小組計(jì)劃并組織實(shí)施。具體安排如下表。課例研究小組組長(zhǎng)成 員備注13年級(jí)語(yǔ)文46年級(jí)語(yǔ)文14年級(jí)數(shù)學(xué)56年級(jí)數(shù)學(xué)品社科學(xué)英語(yǔ)音體美綜合實(shí)踐小組人員分工及工作職責(zé)每次課例研究活動(dòng)要明確主持人、記錄人，計(jì)時(shí)員、噪音控制員，小組成員之間輪流擔(dān)任。主持人要嚴(yán)格把關(guān)活動(dòng)程序，組織要認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，記錄人要及時(shí)認(rèn)真全面，以記錄活動(dòng)過程和收集小組成員的反饋信息為主，形成問題供反思改進(jìn)，繼續(xù)跟進(jìn)。計(jì)時(shí)員
8、要對(duì)每個(gè)成員的出勤情況和發(fā)言時(shí)間進(jìn)行監(jiān)控，噪音控制員主要控制外部干擾和本組不認(rèn)真傾聽，隨便打斷別人的發(fā)言。3、上課和觀課時(shí)間各小組要根據(jù)學(xué)?？傉n程表相互協(xié)調(diào)，做好統(tǒng)籌安排，避免同一節(jié)課多個(gè)課例研究小組同時(shí)觀課，引起教學(xué)秩序混亂。三、 具體要求1、各小組組長(zhǎng)為活動(dòng)組織的具體負(fù)責(zé)人，課例研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別下到各組督查。2、各小組組長(zhǎng)安排好活動(dòng)三環(huán)節(jié)（選課與集體備課，上課與觀課，說(shuō)課與評(píng)課），保障時(shí)間，嚴(yán)格考勤，突出實(shí)效。3、活動(dòng)結(jié)束后，各組將集體備課記錄、教案、教學(xué)反思交教導(dǎo)處存檔。4、活動(dòng)的質(zhì)量與實(shí)效作為教師年度考核的依據(jù)之一。總之，從教學(xué)敘事和課堂觀察，到課例研究，再到案例研究，這是校本研究，特別是校本教學(xué)研究的系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課例研究活動(dòng)，促進(jìn)教師自我反思，搭建教師之間同伴互助和思想聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)，深入觀察研究課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)和揭示教學(xué)問題，以問題解決為中心，通過行動(dòng)和反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，全面提升教師承載新課程的教學(xué)能力。 XX小學(xué)課例研究活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組二0一四年三月十八日5
課例研究活動(dòng)實(shí)施方案
