《金方琴(讓“制度化”走進(jìn)班級(jí))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《金方琴(讓“制度化”走進(jìn)班級(jí))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,我與班級(jí)共成長(zhǎng),-讓“制度化”走進(jìn)班級(jí),前言,自工作以來(lái)，班主任，可以說(shuō)是喜憂參半，既感到十分地自豪，又有幾分憂慮。這種感覺到與日俱增，明顯感覺到這個(gè)班的學(xué)生，與我?guī)н^(guò)的前兩屆的學(xué)生素質(zhì)不同，對(duì)我是一個(gè)嶄新的挑戰(zhàn)。這就要求我在管理方式上要與時(shí)俱進(jìn)，教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，不能用過(guò)去的老辦法對(duì)付新生了，否則，師生會(huì)產(chǎn)生矛盾。不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。,鑒于這種情況，我和班委會(huì)同學(xué)共同建立了班級(jí)管理中的“制度化”，即班級(jí)日常管理制度
2、化（人性、平等、透明）。,一、實(shí)施“制度化”的必要性,學(xué)生自身?xiàng)l件和自我發(fā)展要求間的矛盾，決定了實(shí)施“制度化”的必要性。,班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：自我要求不嚴(yán)格，行為散漫，思維狹隘，好以自我為中心，缺乏頑強(qiáng)意志品質(zhì)，虛榮心強(qiáng)。有些同學(xué)晚上不能按時(shí)就寢，早上不能及時(shí)起床，訓(xùn)練時(shí)找種種借口逃避訓(xùn)練；同學(xué)間攀比到外面就餐；在教室等教學(xué)場(chǎng)所隨意地接聽手機(jī)。,班級(jí)學(xué)生的自我發(fā)展要求：他們都想具有優(yōu)良的思想品德和良好的行為習(xí)慣，擁有優(yōu)美安靜、“以人為本”的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握更多實(shí)用的科學(xué)知識(shí)，享有特別優(yōu)異的人際關(guān)系。,二者的結(jié)合點(diǎn)：用一套科學(xué)合理的制度去引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思想品德，形成高尚的道德情操；用制度去制約他們
3、的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。,二、實(shí)施“制度化”的可操作性,有據(jù)可依：嚴(yán)格按照,中學(xué)生學(xué)生手冊(cè),的相關(guān)條款制定出本班級(jí)的學(xué)生考核量化表。,有操作性：,中學(xué)生學(xué)生手冊(cè),中的相關(guān)條款進(jìn)行歸納和總結(jié)，再結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，制定出具體的細(xì)則。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，由同學(xué)輪流負(fù)責(zé)管理，積極地發(fā)揮了同學(xué)們的參與意識(shí)，鍛煉了他們的組織和協(xié)調(diào)能力,。,三、制度具體化易于操作,日常管理民主化：班級(jí)干部由個(gè)人自薦，由學(xué)生投票，班主任耐心培養(yǎng)每個(gè)班級(jí)干部，杜絕個(gè)人意見摻雜在學(xué)生民主選舉的過(guò)程中，使得選舉公平、公證、透明、真實(shí)、民主。,班級(jí)重大事件的決定權(quán)，在學(xué)生干部的組織下，由全體學(xué)生投票表決。各種評(píng)估活動(dòng)（學(xué)校優(yōu)秀學(xué)
4、生、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部、校優(yōu)秀團(tuán)員和團(tuán)干部等）都由學(xué)生民主產(chǎn)生，避免班主任的主觀意見。這激發(fā)了學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，有利于他們的健康成長(zhǎng)。,日常行為規(guī)范化：學(xué)生日常生活概括為十項(xiàng)內(nèi)容，即“儀容儀表、行為規(guī)范、課堂表現(xiàn)、集體活動(dòng)、作業(yè)情況、五一工程、衛(wèi)生清掃、文明語(yǔ)言、出缺勤、其他”。讓學(xué)生的日常行為有章可循，避免了“高、大、空”的現(xiàn)象，具體到每個(gè)學(xué)生生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，切實(shí)和規(guī)范了學(xué)生的行為，是富有人性化、平等化的管理。開學(xué)初我班何林濤和張力發(fā)生矛盾沖突，用班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照他們的行為，經(jīng)過(guò)教育后，他們都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師也給他們一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，兩個(gè)學(xué)生十分感謝，并認(rèn)真地進(jìn)行了互相道歉，“化
5、干戈為玉帛“。,落實(shí)責(zé)任制：時(shí)代對(duì)青少年提出新要求，作為新時(shí)期的”四有“青年，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，不能辜負(fù)歷史賦予我們的光榮使命，必須培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感和時(shí)代責(zé)任感。這就要求在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，例如，把班級(jí)的各種衛(wèi)生清掃工作具體分配到每個(gè)人，清掃任務(wù)透明化、公平化。如掃地、拖地、擦黑板和講桌、擦玻璃等落實(shí)到具體的人頭，如果清掃不好，要追查清掃人的責(zé)任，在評(píng)比中予以扣分，影響其在期末的評(píng)優(yōu)。葛岸元和陳鑫清未能及時(shí)清掃分擔(dān)區(qū)，他們感到十分后悔，懇請(qǐng)值日班長(zhǎng)給一次機(jī)會(huì)，表示以后再也不會(huì)這樣了。,班級(jí)干部工作分工明確，將班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生主要責(zé)任分別落實(shí)到班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，防止出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象，下面各個(gè)委員要對(duì)主要責(zé)任人負(fù)責(zé)，切切實(shí)實(shí)做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。有過(guò)錯(cuò)的同學(xué)要將其表現(xiàn)量化到考核體系中，作為下一次聘任班干部和期末評(píng)優(yōu)的一個(gè)重要依據(jù)。,經(jīng)過(guò) 一段時(shí)間的動(dòng)作，同學(xué)的反映很好，效果顯著，能夠?qū)Σ涣夹袨槠鸬揭欢ǖ囊?guī)范作用，有效地遏制了同學(xué)間的各種種沖突，營(yíng)造了比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，有效地避免了主觀管理上的種種弊端，使得班級(jí)管理日益科學(xué)化、民主化、人性化。,謝謝！,
金方琴(讓“制度化”走進(jìn)班級(jí))
