九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《第二章 身邊的化學(xué)物質(zhì)》第2課時(shí) 奇妙的二氧化碳導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬教版-（新版）滬教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)學(xué)案

《九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《第二章 身邊的化學(xué)物質(zhì)》第2課時(shí) 奇妙的二氧化碳導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬教版-（新版）滬教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《第二章 身邊的化學(xué)物質(zhì)》第2課時(shí) 奇妙的二氧化碳導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬教版-（新版）滬教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)學(xué)案（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí) 奇妙的二氧化碳【課時(shí)目標(biāo)】1了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的意義。2了解二氧化碳的主要性質(zhì)和主要用途。3會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)。4掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，了解二氧化碳的工業(yè)制法。5了解二氧化碳與溫室效應(yīng)，了解二氧化碳與人體健康。6能區(qū)分化合反應(yīng)與分解反應(yīng)?！咀灾鲝?fù)習(xí)】1大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑有_，大氣中二氧化碳的消耗途徑有_。產(chǎn)生二氧化碳的同時(shí)一般會(huì)消耗_，消耗二氧化碳的同時(shí)一般會(huì)產(chǎn)生_，這就是自然界中_和_的循環(huán)。2二氧化碳的物理性質(zhì)：通常狀況下，二氧化碳是一種_色、_味的氣體，密度比空氣_，_溶于水。二氧化碳的形態(tài)變化：在加壓、降溫條件下將二氧化

2、碳液化，可得到_。進(jìn)一步加壓、降溫即可得到_，俗稱(chēng)_。3二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) (1)不能_，一般也不支持_，還不能供給_，但二氧化碳無(wú)毒。（干涸的深井、甘薯窖等中可能含有較多的二氧化碳，進(jìn)入之前必須做_試驗(yàn)。） (2)能與水反應(yīng)生成碳酸：_（雨水通常呈微酸性的原因），生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變_。稍稍加熱后，溶液又會(huì)變成_色，原因是_。 (3)與堿溶液反應(yīng)： 與澄清石灰水反應(yīng)：_（用于檢驗(yàn)二氧化碳）。與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：_（氫氧化鈉敞口放置變質(zhì)的原因）。 (4)與灼熱的碳反應(yīng)：_（該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)，也是化合反應(yīng)）。4根據(jù)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，完成下表：5二氧化碳的主要用途 (1)重要的化工原料

3、，用于生產(chǎn)純堿、汽水、糖、尿素和甲醇等。 (2)用于滅火，原因是_。 (3)干冰用作制冷劑，用于_、_、_等。 (4)用于植物的光合作用，生成_和_。 (5)用作糧食、蔬菜、瓜果等的_。6寫(xiě)出符合下列題意的物質(zhì)： (1)能使帶火星的木條復(fù)燃的物質(zhì)是_。 (2)能用于滅火的物質(zhì)是_。 (3)綠色植物進(jìn)行光合作用吸收的是_，釋放的是_。 (4)影視舞臺(tái)上經(jīng)常見(jiàn)到云霧繚繞，使人如入仙境般的景象，造成該景象的物質(zhì)是_。7二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 (1)藥品及原理：用塊狀_（或_）和稀_反應(yīng)，_（填化學(xué)方程式）。 (2)發(fā)生裝置：適宜用_型發(fā)生裝置。原因： _；_。 (3)收集方法：一般不用排水集氣法收集二

4、氧化碳?xì)怏w，常用_法收集。原因： _；_。 (4)檢驗(yàn)方法：將制得的氣體通入_中，若_，則說(shuō)明收集的氣體是二氧化碳。驗(yàn)滿(mǎn)方法：用_的木條放在集氣瓶_，若木條_，則證明已集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w（或用蘸有澄清石灰水的玻璃棒置于集氣瓶的瓶口處，若玻璃棒上出現(xiàn)了_，則證明二氧化碳已集滿(mǎn)；或用蘸有紫色石蕊試液的玻璃棒置于集氣瓶口，若觀察到_，則證明二氧化碳已集滿(mǎn)）。 (5)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有以下幾個(gè)步驟： 向長(zhǎng)頸漏斗中注入稀鹽酸；向容器中放入幾小塊石灰石；按要求組裝儀器；檢查裝置的氣密性；收集氣體。正確的操作順序是_（填序號(hào)）。 (6)討論：制取二氧化碳時(shí)，為什么不用濃鹽酸？為什么不用稀硫酸？為什么不用

5、Na2CO3？_。8二氧化碳的工業(yè)制法方法為_(kāi)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)。9當(dāng)大氣中_等氣體的含量升高時(shí)，會(huì)增強(qiáng)大氣對(duì)太陽(yáng)光中_輻射的吸收，阻止地球表面的_向外散發(fā)，使地球表面的平均氣溫_，這就是所謂的“溫室效應(yīng)”?！皽厥倚?yīng)”對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不良影響。10當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人群產(chǎn)生_的影響，所以在人群密集的地方應(yīng)該注意_。在進(jìn)入可能含有較多二氧化碳?xì)怏w的地方之前，應(yīng)_，以免危害到人的_。11_叫做化合反應(yīng)（多變一），_叫做_。分解反應(yīng)（一分多）。【例題設(shè)計(jì)】 例1（2014威海）氧循環(huán)和碳循環(huán)密不可分，其中屬于二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的變化是( ) A海水吸收二氧化碳 B動(dòng)植

6、物的呼吸作用 C綠色植物的光合作用 D化石燃料的燃燒 例2 下列有關(guān)二氧化碳的說(shuō)法正確的是 ( ) A二氧化碳是引發(fā)酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住?B二氧化碳固體可用于人工降雨 C二氧化碳可使紫色石蕊試液變藍(lán) D二氧化碳有毒不能制作碳酸飲料 例3（2014咸寧）“低能耗”、“低廢水”、“低廢棄物”是低碳理念的重要內(nèi)涵。下列做法不符合“低碳”要求的是 ( ) A推廣無(wú)紙化辦公 B循環(huán)使用生活用水 C夏天將空調(diào)溫度調(diào)得很低 D減少使用一次性筷子 例4 (2014重慶A卷)我們?cè)?jīng)做過(guò)以下一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，該對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是 ( ) CO2密度比空氣密度大 CO2能夠與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng) CO2不能使干石蕊紙花變色

7、 CO2不支持燃燒 A B C D 例5 (2014泰安)據(jù)探測(cè)衛(wèi)星發(fā)回的數(shù)據(jù)分析，火星大氣中95%是二氧化碳，其余為少量的氮?dú)?、氫氣，還找到了有液態(tài)水存在的證據(jù)。根據(jù)以上信息，某同學(xué)作出如下推斷：火星大氣是混合物；火星大氣與地球大氣成分相似；火星上鋼鐵不易生銹；火星環(huán)境適宜人類(lèi)生存；火星上溫室效應(yīng)顯著。你認(rèn)為正確的是 ( ) A B C D 例6 常溫下將塊狀大理石投入足量稀硫酸中，剛開(kāi)始能產(chǎn)生氣體，但很快就停止產(chǎn)生。而將大理石粉末逐步加入足量稀硫酸中卻能持續(xù)產(chǎn)生氣體。由此得出的結(jié)論或推理正確的是 ( ) A物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，只和反應(yīng)的條件有關(guān) B反應(yīng)物之間必須直接接觸才會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

8、 C塊狀大理石與粉末狀大理石的化學(xué)性質(zhì)不同 D硫酸鋇粉末也可和鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而溶解例7（2014陜西）實(shí)驗(yàn)室制取CO2的有關(guān)操作如下圖，不正確的是 ( ) 例8 （2014徐州）請(qǐng)根據(jù)圖甲實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題： (1)寫(xiě)出儀器a、b的名稱(chēng)：a是_，b是_。 (2)用B裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是_，可選用的收集裝置是_（填序號(hào)）。 (3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_（填序號(hào)），有關(guān)的化學(xué)方程式是_。 (4)將一瓶二氧化碳?xì)怏w正立于燒杯中（裝置見(jiàn)圖乙），敞口一會(huì)兒，集氣瓶外壁上濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙自上而下變紅，該現(xiàn)象說(shuō)明分子具有的性質(zhì)，還說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w_。 例9 在實(shí)驗(yàn)室中，同學(xué)們用

9、如下裝置制取純凈的CO2，下列說(shuō)法不正確的是 ( ) A中固體反應(yīng)物也可用Na2CO3固體代替 B中沒(méi)有白色沉淀產(chǎn)生，說(shuō)明CO2氣體中已經(jīng)不混有HCl氣體 C中濃H2SO4的作用是吸收CO2氣體中混有的H2O D將蘸有澄清石灰水的玻璃棒放在中的集氣瓶口，可以檢驗(yàn)集氣瓶是否收集滿(mǎn)CO2【反饋練習(xí)】1（2014昆明）下列說(shuō)法不正確的是 ( ) A空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕?B氧氣可用于醫(yī)療急救 C食品包裝中充入氮?dú)庖苑朗称纷冑|(zhì) D新鮮空氣中不合二氧化碳2(2014聊城)集氣瓶中裝滿(mǎn)某氣體，可能是下列氣體中的一種：二氧化碳、氧氣、空氣、氮?dú)?。將燃著的木條伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是 (

10、) A或 B或 C或 D或3(2014臺(tái)州)證明汽水中含有CO2氣體，最合理的做法是 ( ) 4(2014重慶A卷)最近新聞報(bào)道，由于氣候變暖，南極冰川以前所未有的速度融化。下列氣體中能引起氣候變暖的是 ( ) AO2 BN2 CSO2 DCO25下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ) A二氧化碳可用于制碳酸類(lèi)飲料 B干冰可用于人工降雨 C常溫下二氧化碳是一種有刺激性氣味的有毒氣體 D大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是植物的光合作用6（2014泰安）溶洞中存在的化學(xué)反應(yīng)：CaCO3CO2H2OCa(HCO3)2，此反應(yīng)屬于( ) A化合反應(yīng) B分解反應(yīng) C置換反應(yīng) D復(fù)分解反應(yīng)7把干燥的藍(lán)色石蕊試

11、紙放在CO2氣體中，石蕊試紙不變色。將CO2氣體通入滴有石蕊指示劑的水中，溶液變紅。再將該溶液敞口加熱一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去，冷卻到原溫度后，再次通入CO2，溶液又變成紅色。上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能說(shuō)明的是 ( ) ACO2能和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng) BCO2的水溶液具有酸性 C加熱能使CO2水溶液的酸性減弱 DCO2具有酸性8“低碳生活”代表著更健康、更自然、更安全的生活，同時(shí)也是一種低成本、低代價(jià)的生活方式。下列做法不符合低碳生活的是 ( ) A騎自行車(chē)上學(xué) B開(kāi)展“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng) C用淘米水澆花 D提倡使用一次性用品，如一次性木筷、塑料杯等9化學(xué)家創(chuàng)造出一種物質(zhì)“干水”，其每個(gè)顆粒含水95%

12、，外層是SiO2，干水吸收二氧化碳的能力比一普通清水高三倍。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )A干水和干冰是同一種物質(zhì) B干水中的水分子不再運(yùn)動(dòng) C用于永吸收CO2有助于減緩溫室效應(yīng) D干水吸收CO2的過(guò)程只發(fā)生物理變化10.下列有關(guān)二氧化碳的用途中，不正確的是 ( ) A供給呼吸 B作化工產(chǎn)品的原料 C用于滅火 D作氣體肥料11.有三瓶無(wú)色無(wú)氣味的氣體，分別是氧氣、空氣、二氧化碳，區(qū)別它們最簡(jiǎn)單的方法是 ( ) A分別測(cè)定氣體的密度 B分別伸入燃著的木條 C分別滴入澄清石灰水，振蕩 D分別滴入紫色石蕊試液，振蕩12.雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。將一個(gè)新鮮的雞蛋放在盛有足量稀鹽酸的玻璃杯中，可以觀察到雞

13、蛋冒氣泡，該氣泡的主要成分是 ( ) AH2 BCO2 CO2 DN213.小張用足量的鹽酸、石灰石反應(yīng)，并嘗試直接利用如圖所示裝置制取和收集一瓶CO2。你認(rèn)為小張 ( )A不可能收集到一瓶CO2，因?yàn)镃O2可溶于水 B選擇B、C兩種裝置，導(dǎo)管b接導(dǎo)管d可收集到一瓶CO2 C選擇B、C兩種裝置，導(dǎo)管c接導(dǎo)管d可收集到一瓶CO2 D選擇A、B兩種裝置，導(dǎo)管a接導(dǎo)管c可收集到一瓶CO214.用下列四套實(shí)驗(yàn)裝置制取CO2氣體，由于裝置錯(cuò)誤導(dǎo)致可能收集不到CO2的是 ( )15.（2014重慶A卷）某班同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，老師觀察到了四個(gè)同學(xué)的如下操作，其中正確的是 ( ) 16.（2014廣東

14、）氨氣密度比空氣小，極易溶于水，以下收集氨氣的方法正確的是 ( )17.（2014威海）常溫下，某氣體無(wú)色、無(wú)味、無(wú)毒、能溶于水，密度比空氣大，如果在實(shí)驗(yàn)室里采用如下裝置且不需要加熱制備該氣體，那么應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是 ( ) A和 B和 C和 D和18.（2014昆明）小彭同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖裝置驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，當(dāng)通入二氧化碳一段時(shí)間后，F(xiàn)中的現(xiàn)象是_，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)；G中澄清石灰水_；H中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是_。19.(2014梅州)某學(xué)習(xí)小組利用如圖儀器或裝置進(jìn)行氣體制備，回答有關(guān)問(wèn)題： (1)寫(xiě)出儀器a的名稱(chēng)：_，用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式

15、為_(kāi)。(2)若要在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，其發(fā)生裝置可選用圖中的_（填序號(hào)）進(jìn)行組裝，連接玻璃管和膠管的操作：先把玻璃管口_，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠管內(nèi)。(3)要制得干燥的二氧化碳，可在收集裝置前增加盛有_的洗氣瓶。(4)實(shí)驗(yàn)室收集氧氣和二氧化碳都可用到的裝置是_（填序號(hào)）。(5)用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)。參考答案自主復(fù)習(xí)l動(dòng)植物的呼吸作用；含碳燃料的燃燒；微生物的分解作用；其他化學(xué)反應(yīng)也可產(chǎn)生CO2 綠色植物的光合作用；與石灰水、石灰漿、CaCO3、水等作用；溶于江河湖海氧氣氧氣二氧化碳氧氣2無(wú)無(wú)氣大能液態(tài)二氧化碳固態(tài)二氧化碳干冰3(1)燃燒燃燒呼吸燈火 (2

16、)CO2H2OH2CO3 紅 紫 碳酸不穩(wěn)定，稍稍加熱就會(huì)分解 (3)C(OH)2CO2CaCO3H2O2NaOHCO2Na2CO3H2O (4)CO2C2CO4從低到高蠟燭依次熄滅石灰水變渾濁，試管內(nèi)液面上升 Ca(OH)2CO2CaCO3H2O 紫色石蕊試液變紅CO2H2OH2CO3 5(2)CO2既不能燃燒，一般也不能支持燃燒，且CO2氣體的密度比空氣的大 (3)冷藏食品 人工降雨 制造舞臺(tái)云霧 (4)葡萄糖氧氣 (5)保護(hù)氣6(l)氧氣 (2)二氧化碳 (3)二氧化碳氧氣 (4)干冰7(1)大理石石灰石 鹽酸 CaCO32HClCaCl2H2OCO2 (2)固液常溫反應(yīng)物為固體和液體反

17、應(yīng)不需要加熱 (3)向上排空氣集氣CO2的密度大于空氣且不跟空氣發(fā)生反應(yīng) CO2能溶于水且能跟水反應(yīng)生成碳酸 (4)澄清石灰水澄清石灰水變渾濁燃著 口 熄滅 白色固體紫色石蕊試液變成紅色(5) (6)濃鹽酸具有揮發(fā)性，得到的二氧化碳不純；稀硫酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石（或石灰石）表面阻止反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行；Na2CO3與酸（如鹽酸、稀硫酸）反應(yīng)的速率很大，產(chǎn)生的泡沫極易沖入導(dǎo)管里而影響CO2的收集 8.煅燒石灰石CaCO3CaOCO2 9二氧化碳 紅外線熱量上升10.有害通風(fēng)換氣檢驗(yàn)?zāi)抢锏亩趸己拷】?1由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng) 由一種物質(zhì)生成

18、兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)例題設(shè)計(jì)例1C 例2B例3C例4B例5A例6B例7B例8(1)酒精燈 長(zhǎng)頸漏斗 (2)2H2O22H2OO2 CE (3)BCaCO32HClCaCl2H2OCO2 (4)不斷運(yùn)動(dòng) 密度比空氣大，能與水反應(yīng)生成酸例9A反饋練習(xí)1.D 2.C 3.D 4.D 5.C 6.A 7.D 8.D 9.C 10.A 11.B 12.B 13.C 14.C 15.B16.B17.D18.石蕊試液由紫色變?yōu)榧t色CO2H2OH2CO3 變渾濁 不能燃燒、一般不支持燃燒且密度比空氣大 19(1)長(zhǎng)頸漏斗 2KMnO4K2MnO4MnO2O2 (2)BC 用水稍稍潤(rùn)濕(3)濃硫酸 (4)F (5)Ca(OH)2CO2CaCO3H2O