《九年級化學全冊 第五單元 常見的酸和堿 5.1 生活中的酸和堿教案3 魯教版-魯教版初中九年級全冊化學教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《九年級化學全冊 第五單元 常見的酸和堿 5.1 生活中的酸和堿教案3 魯教版-魯教版初中九年級全冊化學教案(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、生活中的酸和堿課時安排1課時課題第五單元 常見的酸和堿第一節(jié) 生活中的酸和堿課型新授教學目的知識:1、初步學會測定酸堿性的方法2、對酸堿性實質(zhì)的微觀理解能力:增強對科學探究的理解,提高科學探究能力和分析問題、解決問題的能了。情感:培養(yǎng)學生集體主義精神,團結合作的品德。重點識別酸和堿的幾種方法難點溶液酸堿性實質(zhì)的微觀理解教學準備多媒體課件的制作;學生分組實驗的準備教學方法創(chuàng)設情景導入課題,啟發(fā)誘導學生提出問題、分析問題、解決問題;講授與實驗相結合儀器藥品肥皂水、白醋、氫氧化鈉溶液、食鹽水、水、稀鹽酸、玻璃棒、燒杯、滴管、無色酚酞試液、紫色石蕊試液、紅、蘭是瑞士制、點滴板。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容
2、與方法備注導入新課(從學生已有的生活感受)講授新課師:在你的生活中,那些物質(zhì)給你留下了酸的印象?(學生舉例子)師總結:像這些有酸味的物質(zhì)通常都含有一類特殊的化合物酸。繼續(xù)問:誰在家洗過衣服啊,那誰來說說你洗衣服時的感覺啊?(可讓多個學生起來說)通過學生說自己的感受引出:這些都是我們生活中的酸和堿。如何來識別酸和堿呢?你有什么辦法呢?(學生展開討論,交流猜測的方法:學生會說可以用嘗、觸摸等方法)接著問:但是科學家從不用品嘗或觸摸的方法來確定一種物質(zhì)的酸堿性,他們怎樣來識別呢?大家想不想知道?。浚ぐl(fā)學生的好奇心)那好,首先我們來認識一位偉大的人物波義耳。(打出:波義耳的畫像)這位偉大的人物跟花有
3、一段美好的故事,大家想知道嗎?想知道那就趕緊看課本114頁“酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)”(看完后找學生回答,通過看書,他學會了什么,得到了什么啟示?)學生會舉出很多例子,學習興趣高漲提起學生的興趣讓學生明白要用化學方法研究物質(zhì),滲透科學方法教育讓學生學習科學家鍥而不舍、一絲不茍的精神。進行分組實驗學習石蕊試紙從學生回答實驗現(xiàn)象時提出的都變紅,但便紅的顏色深淺不一樣入手引入對:酸堿實質(zhì)的講解。小結反思練習題:(附后面見課件)大家如果有興趣,自己也可以制作你的酸堿指示劑?,F(xiàn)在,你想不想親自用波義耳的方法試試???那我們就動手吧。(實驗的步驟和設計附在教案后。)在介紹儀器時可問:問什么要使用點滴板呢?實驗完畢后
4、讓學生回答現(xiàn)象,各組說自己的結果,最后教師總結:白醋、稀鹽酸(紅) 酸性肥皂水、氫氧化鈉溶液(藍) 堿性食鹽水(不變色) 中性酸堿指示劑很多,酚酞也是一種常見的指示劑,它遇到酸和堿怎樣變色呢?還是讓我們親自來體驗吧?。▽嶒炘O計附后面)實驗的結果由學生總結,讓學生自己評判。師:如果你是一位科學家,要到野外考察,攜帶試劑方便嗎?所以,通常為了方便,我們可以用紅、藍石蕊試紙來檢測溶液的酸堿性。繼續(xù)問:你認為怎樣使用試紙呢?學生親自操作然后回答結論。師:現(xiàn)在你會識別酸和堿了嗎?哪位同學來回答一下???如果答不全,可多找?guī)讉€學生來總結。剛才有的同學的回答非常確切,紫色石蕊遇到稀鹽酸和白醋都變紅,但深淺不一
5、樣,這是我們下節(jié)課的內(nèi)容,能觀察到這一點說明同學們非常的細心。大家考慮過沒有:為什么酸能使紫色石蕊試液變紅,不同的堿都能使無色酚酞試液變紅呢?提出疑問:引導學生繼續(xù)探究:(設計附后面)首先我們來回顧一下食鹽在水中的溶解(讓學生略加思考后回答)然后給出鹽酸、氫氧化鈉溶液中的微粒。(見課件)在鹽酸、氫氧化鈉溶液中,到底是哪些離子是指示劑變色呢?下面我們繼續(xù)探究:通過實驗引導學生用排除法總結出:不同的酸都能是指示劑變色是因為都含有:氫離子;不同的堿都能是指示劑變色是因為堿溶液中都含有一種共同的離子:氫氧根離子讓學生總結本節(jié)課的收獲,一個學生說不全,可讓多個學生回答。最后教師匯總。學生對自己這節(jié)課的學習進行反思,學會了哪些知識,還有哪些疑問,對自己滿意的是什么,不滿意的是什么?介紹儀器,實驗過程中教師巡回指導,及時糾正學生操作中的錯誤,和學生一塊討論。實驗過程中巡回指導讓學生認識試紙(學生會說出很多方法,讓學生自己比較得出最方便最科學的方法)讓學生知道它們在溶液中是以離子形式存在的,幫助學生更好的理解酸堿的實質(zhì)。學生實驗過程中會有一些錯誤和疑問,教師要給予及時的指導。