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1、教育學(xué)知識(shí)框架第一章教育的產(chǎn)生和發(fā)展一、教育的起源1、教育的其他起源說(shuō)生物起源說(shuō)心理起源說(shuō)2、教育的勞動(dòng)起源說(shuō)勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提出了客觀需要?jiǎng)趧?dòng)為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件二、教育的發(fā)展1、原始教育形態(tài)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融合在一起教育的物產(chǎn)階級(jí)、平等性教育內(nèi)容簡(jiǎn)單教育手段和方法單一2、古代學(xué)校教育奴隸社會(huì)教育封建社會(huì)教育古代學(xué)校教育特征3、現(xiàn)代學(xué)校教育現(xiàn)代學(xué)校教育的內(nèi)涵現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征三、當(dāng)代中國(guó)教育1、當(dāng)代中國(guó)教育的歷史定位2、當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展歷程當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)狀3、當(dāng)代中國(guó)教育的未來(lái)發(fā)展第二章教育與社會(huì)的發(fā)展一、社會(huì)對(duì)教育的制約作用1、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的作用2
2、、政治對(duì)教育的作用3、文化對(duì)教育的影響4、科技對(duì)教育的作用二、教育在社會(huì)發(fā)展中的作用1、教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用2、教育在正在發(fā)展中的作用3、教育在文化發(fā)展中的作用4、教育在科技發(fā)展中的作用5、教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位與作用三、教育的相對(duì)獨(dú)立性1、教育具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的不平衡性2、教育具有歷史繼承性第三章教育與人的發(fā)展一、人的身心發(fā)展的概念1、人的身心發(fā)展的概念人的身心發(fā)展的順序性人的發(fā)展的階段性人的發(fā)展的不平衡性人的發(fā)展的個(gè)別差異性2、人的身心發(fā)展的動(dòng)力內(nèi)發(fā)論外鑠論多因素相互作用論二、影響人的身心發(fā)展的因素及其作用1、遺傳素質(zhì)及其在人的發(fā)展中的作用遺傳素質(zhì)的定義遺傳素質(zhì)在人都能的發(fā)展
3、中的作用遺傳素質(zhì)作用的性質(zhì)2、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用環(huán)境的定義社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用環(huán)境作用的性質(zhì)與特點(diǎn)3、主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用主觀能動(dòng)性的定義人的發(fā)展過(guò)程中內(nèi)因和外因的關(guān)系三、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中的作用1、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用學(xué)校教育在人的發(fā)展中起促進(jìn)作用2、教育發(fā)揮主導(dǎo)和促進(jìn)作用是有條件的第四章教育目的一、教育目的概述1、教育目的的概念2、教育目的的意義和價(jià)值3、影響教育目的的制定的因素二、教育目的的理論1、西方教育目的理論宗教本位論社會(huì)本位論個(gè)人本位論2、中外不同歷史時(shí)期的教育目的我國(guó)古代的教育目的中國(guó)近代的教育目的歐洲中世紀(jì)的教
4、育目的西方國(guó)家近現(xiàn)代的教育目的三、新中國(guó)的教育目的1、新中國(guó)成立以后我國(guó)教育目的的歷史演化新中國(guó)成立以后我國(guó)教育目的的發(fā)展演變情況我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)2、確立我國(guó)教育目的的理論依據(jù)人的全面發(fā)展的含義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容3、素質(zhì)教育素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)素質(zhì)教育的提出和發(fā)展四、我國(guó)中小學(xué)當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)1、我國(guó)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)2、普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)第五章教育制度與法規(guī)一、教育制度1、教育的概述教育制度的內(nèi)涵教育制度的類(lèi)型2、現(xiàn)代學(xué)制的確立與發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立西方現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展3、義務(wù)教育制度義務(wù)教育的概念我國(guó)的義務(wù)教育制度4、終身教育制度終身教育思想的產(chǎn)生于發(fā)展終生教
5、育思想的主要觀點(diǎn)終身教育的制度變化發(fā)展二、教育法規(guī)概述1、教育法規(guī)的概念概念內(nèi)涵規(guī)范作用2、我國(guó)的教育法規(guī)體系先發(fā)中的教育條款教育法律教育行政法規(guī)教育規(guī)章3、依法執(zhí)教依法執(zhí)教的含義教師應(yīng)當(dāng)依法執(zhí)教三、教師的法律地位、權(quán)利與義務(wù)1、教師的法定含義2、教師的權(quán)利3、教師的義務(wù)四、教師對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)責(zé)任1、學(xué)生的權(quán)利就是教師的責(zé)任尊重和保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)尊重和保護(hù)學(xué)生的人身權(quán)尊重和保護(hù)學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)2、教師負(fù)有保護(hù)學(xué)生安全的法律責(zé)任學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情形教師承擔(dān)的保護(hù)學(xué)生安全的主要責(zé)任3、教師負(fù)有預(yù)防未成年人違法犯罪的責(zé)任五、教師資格制度及任用制度1、教師的資格證書(shū)制度取得教師資格的條件
6、取得教師資格的程序教師資格的限制于喪失2、教師任用制度六、教師的培訓(xùn)、考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度1、教師培訓(xùn)制度2、教師考核制度3、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度第六章教師與學(xué)生一、教師1、教師職業(yè)的性質(zhì)教師職業(yè)的歷史發(fā)展教師的含義教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性教師勞動(dòng)的特點(diǎn)2、教師應(yīng)扮演的角色診斷者傳授者指導(dǎo)者評(píng)價(jià)者管理者研究者協(xié)調(diào)員3、教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教師的一般綜合修養(yǎng)教師的科學(xué)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)4、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概念教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑二、學(xué)生1、學(xué)生的本質(zhì)特征2、學(xué)生在教育過(guò)程中的地位和作用學(xué)生是教育的對(duì)象學(xué)生是自我教育和發(fā)展主體三、師生關(guān)系1、師生關(guān)
7、系的性質(zhì)與作用師生關(guān)系的多重性質(zhì)良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)過(guò)程中的作用新型師生關(guān)系的特征2、構(gòu)建良好師生關(guān)系師生互動(dòng)師生對(duì)話(huà)第七章課程一、課程概述1、課程的定義：課程的定義課程的意義和作用2、制約學(xué)校課程發(fā)展的主要因素:社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展影響著課程的發(fā)展政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展影響著課程的發(fā)展文化與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步影響著課程的發(fā)展受教育者身心發(fā)展的需要與其特點(diǎn)對(duì)課程的影響課程理論對(duì)課程的影響3、課程的分類(lèi);學(xué)科課程活動(dòng)課程綜合課程隱性課程必修課程選修課程國(guó)家課程地方課程學(xué)校課程二、課程設(shè)計(jì)1、課程設(shè)計(jì)的概念2、課程設(shè)計(jì)的模式學(xué)科中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者中心設(shè)計(jì)問(wèn)題中心設(shè)計(jì)3、課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容課程計(jì)劃及其設(shè)計(jì)學(xué)科課程
8、標(biāo)準(zhǔn)及其設(shè)計(jì)教材及其設(shè)計(jì)三、課程發(fā)展1、課程發(fā)展的一般趨勢(shì)選擇化和個(gè)性化平衡化綜合化管理上的多級(jí)化2、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革課程改革綱要普通高中課程方案第八章教學(xué)一、教學(xué)概述1、教學(xué)的定義教學(xué)的定義教學(xué)與智育的關(guān)系2、教學(xué)的作用和地位教學(xué)的作用教學(xué)的地位3、教學(xué)的任務(wù)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、高尚的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)二、教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和階段教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的基本階段2、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用
9、相統(tǒng)一掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律三、教學(xué)原則1、教學(xué)原則概述教學(xué)原則的定義教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系2、主要的教學(xué)原則及其運(yùn)用直觀性原則啟發(fā)性原則鞏固性原則循序漸進(jìn)原則因材施教原則理論聯(lián)系實(shí)際原則四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1、備課備課的意義和內(nèi)容備課的要求2、上課3、作業(yè)的布置與批改作業(yè)的形式布置和批改作業(yè)的要求4、課外輔導(dǎo)輔導(dǎo)內(nèi)容輔導(dǎo)要求5、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定的意義和方式考試檢驗(yàn)與成績(jī)?cè)u(píng)定的要求五、教學(xué)組織形式1、教學(xué)的基本組織形式班級(jí)授課的概念班級(jí)授課的基本特征班級(jí)授課的意義課的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)2、教學(xué)的其他組織形式個(gè)別教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)分層教學(xué)
10、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)復(fù)式教學(xué)六、教學(xué)法規(guī)與手段1、教學(xué)方法教學(xué)方法的定義和種類(lèi)常用的教學(xué)方法2、教學(xué)手段教學(xué)手段的定義教學(xué)手段的發(fā)展過(guò)程現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用教學(xué)手段的操作要求第九章德育一、德育概述1、德育的概念與意義德育的內(nèi)涵與外延德育的重要意義2、德育的任務(wù)和內(nèi)容德育的任務(wù)德育的內(nèi)容二、德育過(guò)程1、德育過(guò)程的矛盾2、德育過(guò)程的基本規(guī)律德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程德育過(guò)程是長(zhǎng)期的和反復(fù)的過(guò)程三、德育原則1、德育原則概述2、主要的德育原則方向性原則知行統(tǒng)一原則尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則教育的一致性和連貫性原則從學(xué)生實(shí)際
11、出發(fā)，因材施教的原則四、德育的途徑和方法1、德育的途徑教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課外活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng)班主任工作志愿者活動(dòng)2、中小學(xué)常用的德育方法說(shuō)服教育榜樣示范指導(dǎo)實(shí)踐陶冶教育品德評(píng)價(jià)第十章班主任與班級(jí)管理一、班級(jí)1、班級(jí)班級(jí)的定義班級(jí)產(chǎn)生的背景班級(jí)的教育意義2、班集體班集體的構(gòu)成要素班集體形成的條件3、班級(jí)中的非正式群體班級(jí)非正式群體的特點(diǎn)班級(jí)非正式群體的功能4、學(xué)生非正式群體的管理對(duì)策二、班主任1、班主任概述班主任的定義班主任的專(zhuān)業(yè)地位與素質(zhì)要求2、班主任的任務(wù)和職責(zé)3、班主任的工作內(nèi)容和方法了解和研究學(xué)生設(shè)立班級(jí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生三、班級(jí)管理1、班級(jí)管理概述班級(jí)管理的定語(yǔ)班級(jí)管理的基本原則2、班
12、級(jí)常規(guī)管理班級(jí)組織紀(jì)律管理班級(jí)環(huán)境與衛(wèi)生管理班級(jí)文檔管理班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)3、班級(jí)非常規(guī)管理四、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1、班級(jí)活動(dòng)的概述班級(jí)活動(dòng)的含義和意義班級(jí)活動(dòng)的基本類(lèi)型2、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施選題制定活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)實(shí)施與總結(jié)第十一章中小學(xué)教育科研一、中小學(xué)教育科研概述1、中小學(xué)教育科研的含義與對(duì)象中小學(xué)教育科研的含義中小學(xué)教育科研的對(duì)象2、中小學(xué)教育科研的層次3、中小學(xué)教育科研的意義解決教育教學(xué)問(wèn)題的需要促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展不斷激發(fā)教師對(duì)工作的熱情4、中小學(xué)小本研究和教學(xué)研究二中小學(xué)教育科研實(shí)施過(guò)程1、課題選擇課題選擇的來(lái)源課題選擇選題的原則2、查找文獻(xiàn)資料3、設(shè)計(jì)研究、撰寫(xiě)研究方案4、研究實(shí)施與資料收集5、資料的處理與分析6、研究報(bào)告的撰寫(xiě)7、特體結(jié)題三、中小學(xué)教育科研的方式1、調(diào)查研究2、行動(dòng)研究3、經(jīng)驗(yàn)研究4、個(gè)案研究5、敘事研究6、實(shí)驗(yàn)研究四、中小學(xué)教育科研的方法1、實(shí)物分析法2、觀察法3、問(wèn)卷法4、訪談法5、測(cè)驗(yàn)法6、行動(dòng)研究中的具體方法
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