《搭配中的學問》教學設計

1 3 搭配中的學問 教學目標 1 結(jié)合 搭配服裝 等現(xiàn)實情境 探索并掌握簡單的搭配方法 能用適當?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法 2 在嘗試 展示 交流過程中 逐步學會按一定的順序思考和解 決問題 3 在探索用不同方式表示搭配方法的過程中 初步培養(yǎng)符號意識 教學重點 探索并掌握簡單的搭配方法 能用適當?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方 法 教學難點 探索并掌握簡單的搭配方法 能用適當?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方 法 教學準備 多媒體課件 學具袋 教學流程 一 創(chuàng)設情景 導入新課 活動一 創(chuàng)設情境 自然引出所要研究的搭配問題 師 今天 老師給同學們介紹一位新朋友 想知道他是誰嗎 出示馬戲團小丑的圖片 師 這是馬戲團的小丑 他有兩頂帽子和三條褲子 他今天要去 表演節(jié)目 可是他不知道怎樣穿戴才好 想請我們幫忙 選一頂帽子 和一條褲子 你們愿意嗎 可以怎樣搭配呢 活動二 自主探索 初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法 1 擺一擺 說一說 2 3 1 學生利用學具圖片動手擺一擺 并與同桌說一說 2 集體反饋交流 展示自己的搭配過程和結(jié)果 學習成果預設 沒有順序任意搭配 先確定帽子 然后每 頂帽子搭配 3 條褲子 先確定褲子 然后每條褲子搭配 2 頂帽子 3 比較出現(xiàn)的不同方法 初步感受按一定順序搭配的好處 先讓沒有順序 任意搭配的學生展示 發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復的現(xiàn)象 再展示其他兩種方法 師提問 還有沒有其他的搭配方案呢 為什么這么肯定 搭配時 我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復 學習成果預設 不管是先確定帽子或確定褲子 只要按一定的 順序搭配 就能夠不遺漏 不重復地把所有的搭配方法都找出來 4 選擇一種搭配方法再來擺一擺 并和同伴說一說 進一步體 驗按順序搭配的好處 2 畫一畫 說一說 師提問 剛才我們用圖片擺一擺 找出了不同的搭配方法 如果 沒有這些圖片 怎樣把你想的過程記錄下來和大家交流呢 能不能想 個好辦法 把這幾種搭配方法表示出來 1 學生嘗試用各種方法表示搭配的過程 2 展示交流各自的表示方法 學習成果預設 用漢字代替 用圖形代替 用字母代替 3 3 3 重點討論用字母表示的方法 理解 A1 A2 B1 B2 B3 各自 表示的具體含義 并體會這種表示方法有什么好處 4 選自己喜歡的字母表示 再次體驗用字母表示的方法 活動三 多次體驗 逐步加深對規(guī)律和方法的理解 1 搭配午餐 師 我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝 他非常感謝我們 想請我們 吃午餐 出示午餐信息 主食 米飯 饅頭 炒菜 雞蛋西紅柿 土豆片 青椒炒肉 燒茄子 一種主食搭配一種炒菜 可以有多少種 不同的配餐方法 你能把這些方法都表示出來嗎 1 學生獨立嘗試表示出所有的搭配方法 2 組織集體交流 展示思考過程和表示方法 2 去動物園的路線 師 吃完午餐小丑要帶我們?nèi)游飯@ 這里面也有數(shù)學問題 1 出示路線圖 明確學校到少年宮有 2 條路 少年宮到動物園 有 3 條路 教師提問 學校到動物園一共有多少條路線可以走 2 學生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線 3 反饋交流各自的表示方法 3 觀察比較 發(fā)現(xiàn)不同問題的內(nèi)在聯(lián)系 觀察比較解決前面三個搭配問題時所畫的圖示 你發(fā)現(xiàn)了什么 先與同伴說一說 再組織集體交流 二 課堂小結(jié) 今天你學會了哪些知識 你認為在搭配中要注意些什么 教學反思