部編六下語(yǔ)文《十六年前的回憶》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)三【一等獎(jiǎng)】.docx

十六年前的回憶本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌的描寫(xiě)，感受李大釗同志大無(wú) 畏的革命英雄氣概。（二）領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)和對(duì)比的表達(dá)方法，并體會(huì) 這樣寫(xiě)的好處。（三）查閱資料，了解革命先烈的事跡。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件，革命烈士檔案卡。三、教學(xué)過(guò)程（一）回顧導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文采用倒敘的手法，按時(shí) 間順序?qū)懥怂募虑?，分別是被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后。（-）研讀課文，感受英雄形象1 .根據(jù)要求，默讀課文。（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）默讀課文第八至第二十九自然段，找一找課文中描寫(xiě)李大釗的 句子，用" ”畫(huà)出來(lái)，并讀一讀，感受這是一個(gè)怎樣的李大釗。 寫(xiě)下批注。2. 交流匯報(bào)。（1）交流語(yǔ)段一。（出示句子）父親不慌不忙地向外走去。 預(yù)設(shè)。從“不慌不忙”的神態(tài)描寫(xiě)，感受李大釗的淡定、沉著。 點(diǎn)撥。在危難時(shí)刻表現(xiàn)得非常沉著、冷靜，可以用什么詞語(yǔ)形 容？預(yù)設(shè)：處變不驚。（相機(jī)板書(shū)：處變不驚） 小結(jié)。面對(duì)一群魔鬼似的匪徒，李大釗卻是那么從容不迫、處 變不驚一一我們可以把這些批注記在這句話的邊上。（2）交流語(yǔ)段二。（出示句子）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉襖，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 指名交流。預(yù)設(shè)：從“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”外貌描寫(xiě)中體會(huì)到李 大釗遭受了敵人殘酷的折磨，從“平靜”這個(gè)神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)中體會(huì) 到李大釗經(jīng)歷殘酷折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，從“慈祥” 一詞中體會(huì)到他對(duì)親 人的愛(ài)。 點(diǎn)撥。這又是一個(gè)怎樣的李大釗？預(yù)設(shè)：堅(jiān)貞不屈。（相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)貞不屈） 小結(jié)。這段話中的外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)讓我們看到了一個(gè)革命 者在殘酷的折磨下的堅(jiān)貞不屈和平靜的內(nèi)心世界。（3）交流語(yǔ)段三。（出示句子）父親瞅了瞅我們，沒(méi)有說(shuō)一句話。他的神情非常安定，非常沉 著。 指名交流。預(yù)設(shè)：從“安定”和“沉著”這兩個(gè)神態(tài)詞，體會(huì)到李大釗不為 個(gè)人情感所動(dòng)搖，在法庭上無(wú)所畏懼，視死如歸。 小結(jié)。這種安定、沉著的神情說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比忠貞。 指導(dǎo)學(xué)生讀出英雄形象。語(yǔ)速放慢，讀出堅(jiān)定。3. 閱讀補(bǔ)充資料，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)。（1）出示搜集的李大釗的資料。李大釗被捕以后，受盡了敵人的嚴(yán)刑拷打和折磨，敵人慘無(wú)人 道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)ニp手的指甲。但他始終 無(wú)所畏懼，堅(jiān)貞不屈，嚴(yán)守黨的秘密。在被捕的十多天，他受到多 次審訊。（2）學(xué)生默讀。（3）說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（4）小結(jié)。通過(guò)交流，我們知道了課文就是抓住了人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作、神態(tài)和外貌描寫(xiě)，塑造了一位在危難時(shí)刻為了民族解放和人民 幸福從容赴死的英雄父親形象。（相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神 態(tài)）4. 體會(huì)對(duì)比手法的妙處。（1）聽(tīng)課文第十二、十三自然段錄音。思考這部分描寫(xiě)是不是 多余？預(yù)設(shè)：不多余，這兩段描寫(xiě)更加突出人物的品質(zhì)。（2）小結(jié)。敵人兇惡粗暴的言行與李大釗的沉穩(wěn)嚴(yán)峻的態(tài)度形 成了鮮明的對(duì)比，烘托了人物的英雄形象。（3）遷移。找一找，文中還有哪些描寫(xiě)也是采用了對(duì)比手法？ 預(yù)設(shè)一：回答“我”問(wèn)題的前后對(duì)比。父親一向耐心回答“我” 的問(wèn)題，當(dāng)“我”好奇地問(wèn)父親為何燒毀書(shū)籍和文件時(shí)，父親嚴(yán)峻的 態(tài)度與之前的慈祥形成鮮明對(duì)比。預(yù)設(shè)二：與親友對(duì)比。親友勸說(shuō)李大釗離開(kāi)北京，而李大釗卻堅(jiān) 定地拒絕一一面對(duì)越來(lái)越危急的局勢(shì)，親友與李大釗的態(tài)度形成鮮明 的對(duì)比，體現(xiàn)了李大釗同志對(duì)待工作高度負(fù)責(zé)的革命精神。預(yù)設(shè)三：與敵人對(duì)比。法官的怒氣沖沖，李大釗的安定沉著，在 正反人物的對(duì)比中，我們更加感受到李大釗并沒(méi)有被敵人的囂張氣焰 所嚇倒，顯示了革命者的浩然正氣。5. 小結(jié)。對(duì)比手法的運(yùn)用烘托了李大釗的英雄形象一一我們也可以把這 種表達(dá)方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中。（板書(shū)：對(duì)比手法）（三）弄清“前后照應(yīng)”，體會(huì)表達(dá)好處1. 引發(fā)思考。李大釗同志被害的消息傳來(lái)后，“我們”全家人的 表現(xiàn)怎樣？（1）學(xué)生自由讀，圈畫(huà)。（2）交流。預(yù)設(shè)：舅老爺哭著回來(lái)，“我”昏倒在床上，母親昏 過(guò)去三次。（3）小結(jié)。從字里行間，我們感受到李大釗家人的無(wú)比悲痛。2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（1）提問(wèn)。課文第一自然段和最后兩個(gè)自然段有什么相似的地方？預(yù)設(shè)：前后都提到了父親的遇難日一一4月28日。（2）小結(jié)。這種寫(xiě)法我們就叫“前后照應(yīng)”。這樣寫(xiě)，首尾連 貫，使整篇文章顯得非常緊湊，突出了作者一直把父親被害的事牢記 在心。（板書(shū)：前后照應(yīng)）3. 遷移。找課文中與這兩句話前后照應(yīng)的句子。（出示句子）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。（1）學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)一：與第一句相照應(yīng)的句子在第六自然段：“后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō), 軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把-些 書(shū)籍和文件燒掉?！苯忉屃烁赣H前面燒紙片的原因。預(yù)設(shè)二：與第二句相照應(yīng)的句子在第十三自然段：“在軍警中, 我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三?！备嬖V我們前面閻振三上街沒(méi)有 回來(lái)的原因是被捕了。（2）小結(jié)。這些前后照應(yīng)的句子，前面埋下伏筆，后面揭示答 案，使讀者對(duì)整件事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會(huì) 更加深刻。（四）學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”，深化情感體驗(yàn)1. 齊讀中共中央為李大釗撰寫(xiě)的碑文片段。（出示節(jié)選的碑文） 李大釗同志是中國(guó)最早的馬克思主義者，是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要 創(chuàng)始人之一。他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命前途無(wú)限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng) 中的大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。2. 出示上一節(jié)課中學(xué)生制作的烈士（董存瑞、邱少云、葉挺等人） 檔案卡。介紹葉挺：葉挺是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人之一，也是北伐 戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄。課后的“閱讀鏈接”囚歌就是葉挺在監(jiān) 獄作的一首詩(shī)。（出示詩(shī)歌）因歌葉挺為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道一一人的軀體怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火和熱血中得到永生！3. 各自讀，交流感受。4. 齊讀詩(shī)歌，讀出堅(jiān)定。5. 小結(jié)。這首詩(shī)感情熾烈，氣勢(shì)豪邁，寫(xiě)出了革命者雖身陷牢籠， 但依然斗志昂揚(yáng)的革命精神，表現(xiàn)了革命者崇高的革命理想和堅(jiān)定的 革命信仰。（五）總結(jié)全文，拓展閱讀1. 總結(jié)。本篇課文，通過(guò)女兒對(duì)父親十六年前的回憶，讓我們看 到了一位意志堅(jiān)強(qiáng)的革命者，同時(shí)也看到了一位慈愛(ài)的父親，感受到 了女兒對(duì)父親的敬仰與深切懷念。讓我們記住這位偉大的革命者，記 住這位慈愛(ài)父親的名字一一李大釗。2. 推薦閱讀。同學(xué)們可以去讀一讀革命題材的小說(shuō)，老師推薦大 家閱讀小兵張嘎紅日紅巖閃閃的紅星赤色小子等革命小說(shuō)，去了解更多的革命者的事跡！附板書(shū)：十六年前的回憶語(yǔ)言動(dòng)作處變不驚描寫(xiě)方法外貌堅(jiān)貞不屈神態(tài)對(duì)比手法前后照應(yīng)