部編七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第一單元 寫(xiě)作寫(xiě)出人物精神 配套教案

寫(xiě)作 寫(xiě)出人物精神 配套教案教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神。 2、學(xué)會(huì)選擇典型事例，寫(xiě)出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法。 教法學(xué)法：舉例法，練習(xí)法，讀寫(xiě)結(jié)合法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入明確教學(xué)目標(biāo)；1、嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神。 2、學(xué)會(huì)選擇典型事例，寫(xiě)出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法。 二、選擇典型事例，寫(xiě)出人物精神鄧稼先典型事例 人物 精神 在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó) 天下興亡匹夫有責(zé) 報(bào)效祖國(guó) 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈 “兩彈元?jiǎng)住?功勛卓著1985年重病期間寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū) 鞠躬盡瘁死而后已文革初期，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作 沒(méi)有私心1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員 真誠(chéng)坦白 從不驕人 最高奉獻(xiàn)一封短短的信 強(qiáng)烈的民族 自尊心樸實(shí)1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求 無(wú)私奉獻(xiàn) 責(zé)任心強(qiáng)說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段典型事例 人物 精神 苦讀寫(xiě)作唐詩(shī)雜論； 李公樸遇害后大無(wú)畏的參 一心救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)精神 加群眾大會(huì)。 回憶魯迅先生典型事例 人物 精神 關(guān)心幫助青年。 生活平凡隨意、踢鬼、談鬼。 為人寬厚仁愛(ài)， 帶病堅(jiān)持工作。 待友真誠(chéng)悉心， 意志堅(jiān)定 照顧魯迅、勤儉持家 工作辛苦（反襯）三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物形象鮮明，事情生動(dòng),主題更明確第一個(gè)驛站 外貌描寫(xiě) 外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢(shì)等的描寫(xiě)。 他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。材料一：她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)?？偸遣宦暡豁?，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。長(zhǎng)相，突出文靜 材料 二：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。眼睛，突出聰明，純真的內(nèi)在氣質(zhì)一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到 的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘的形象來(lái)源于他那天父般的的大胡子。寬約一指的眉毛像老舍說(shuō)：“人物的外表要處，關(guān)鍵在于一個(gè)情字 ，足以烘托出一個(gè)活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅：若只貪形容得周到，而一切并無(wú)用處，便使讀者失望?！濒斞福骸耙獦O省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫(huà)他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無(wú)意思?！蹦樕鲜菹鞑豢埃S中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。 <祝福>祥林嫂外貌描寫(xiě)的要求:抓住特點(diǎn),描寫(xiě)重點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性要使描寫(xiě)生動(dòng),可恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫(xiě)要有一定的順序第二個(gè)驛站語(yǔ)言描寫(xiě)1、“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我說(shuō).“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽說(shuō)。2、“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō). “我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我說(shuō)。還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙?，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了?！毙≡普f(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)：“什么學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙?，我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,不拖泥帶水語(yǔ)言描寫(xiě):人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化,符合人物獨(dú)特的身份地位年齡等要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水 第三個(gè)驛站動(dòng)作描寫(xiě)小練筆： 你在吃一枚還沒(méi)熟透的青杏 請(qǐng)以行動(dòng)描寫(xiě)為主，寫(xiě)出具體情景。我大著膽子把一顆還沒(méi)熟透的青杏兒小心翼翼地放進(jìn)嘴邊，用前面的牙齒慢慢地咬了一下，頓時(shí)我像被針扎疼了似的扭歪了臉，眼睛緊緊閉上，老半天也不敢再嚼下去。這段描寫(xiě)給你什么樣的寫(xiě)作啟示？動(dòng)作描寫(xiě)中動(dòng)詞的運(yùn)用要準(zhǔn)確。動(dòng)作描寫(xiě)要符合人物的身份。第四個(gè)驛站心理描寫(xiě)心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)害怕 高興、慚愧、傷心.等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫(xiě)抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢 有一個(gè)好法子，那就是應(yīng)用看、聽(tīng)、感、想、做等五種方法去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！?我們以晚上怕看家為例子來(lái)練習(xí)那時(shí)候我的眼睛看到什么我的耳朵聽(tīng)到什么我的心里感到什么我的腦里想到什么我有沒(méi)有動(dòng)作應(yīng)用看、聽(tīng)、感、想、做這五個(gè)方法，就像神仙那點(diǎn)石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)?！蓖砩吓驴醇?爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常 非常的可怕。這種可怕是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)砰砰的聲音（聽(tīng)），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧（想）！ 每一個(gè)抽象材料的描寫(xiě)，看、聽(tīng)、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來(lái)決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫(xiě)，則看、聽(tīng)、感、想、做等五種方法都用上應(yīng)了，內(nèi)容便較充實(shí)；如果打算簡(jiǎn)略地寫(xiě)，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫(xiě)即可，其它的方法可以不必用上，因?yàn)橛蒙狭?，?huì)令人感到冗長(zhǎng)、不妥?！?這段描寫(xiě)給你什么樣的寫(xiě)作啟示？人物心理應(yīng)符合人物年齡。人物心理應(yīng)符合具體情況。 四、作文小試牛刀 從上幼兒園至今，一定有哪位老師讓你難以忘懷。那就拿起筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)那位讓你難以忘懷的老師吧！ 要求：1、寫(xiě)出老師的精神。 2、適當(dāng)展開(kāi)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)。 3、不少于550字。板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)出人物精神選擇典型事例，寫(xiě)出人物精神 人物描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 外貌描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)