人教部編版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第2課《濟(jì)南的冬天》同步練習(xí)D卷.doc

人教部編版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第2課濟(jì)南的冬天同步練習(xí)D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo) (共9題；共41分)1. （4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么kun chng_。（2）那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在l png_上冒著點(diǎn)熱氣，shu zo_真綠，把終年zh x_的綠色全拿出來了。（3）看吧，由chng qng_的河水慢慢往上看吧。（4）空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么ln wng wng_的，整個(gè)的是塊kng lng_的藍(lán)水晶。2. （2分）（2015山東威海）下面加下劃線字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 丫杈（ch） 歸泊（b） 熾痛（ch） 窸窣作響（s）B . 佝僂（gu） 肆虐（n） 地窖（jio） 巧妙絕倫（ju）C . 憬悟（jng） 瞰望（kn） 招徠（li） 吹毛求疵（c）D . 嗔視（chng） 沉湎（min） 桑梓（z） 嫣紅姹紫（yn）3. （2分）下列各句中，劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 我們?cè)谠S多方面還沒有實(shí)力自立門戶，因此要有韜光養(yǎng)晦的精神，慢慢積聚能量。B . 每個(gè)音符在空中打斗而奏樂的人卻各玩各的，相安無事 ， 這最是昆明人性格的明證了。C . 鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，難免有些磕磕絆絆。遇上大事情，有法律有政策，該怎樣就怎樣。D . 笑能治病，但也要有一個(gè)限度，恰如其分。有高血壓或心臟病的人，不宜大笑。4. （2分）對(duì)下列病句修改正確的一項(xiàng)是（ ） A . 政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題。修改：刪去“問題”。B . 通過開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，可以使北京的空氣更加清新。修改：刪去“通過”。C . 第4屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得了五個(gè)項(xiàng)目的比賽。修改：將“獲得”改為“包攬”。D . 能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。修改：在“是”字后面加上“能”。5. （2分）（2012丹東）選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭方法判斷正確的一組（ ）杜鵑花開遍山野，香飄萬(wàn)里。姑娘銀鈴般的笑聲也跟著響起來。不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知文化的力量。微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。A . 比喻、夸張、排比、擬人B . 擬人、夸張、排比、比喻C . 夸張、擬人、排比、比喻D . 夸張、比喻、排比、擬人6. （2分）“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)?！薄八小薄岸肌眱稍~中，我們能感覺到作者發(fā)電時(shí)的感情。這種感情是（ ）。A . 藐視敵人的豪情B . 勝利的自豪感C . 必勝的信念D . 對(duì)敵人的嘲諷7. （3分）狼的作者是_，他是_朝人，別號(hào)_。本文選_。8. （10分）綜合性學(xué)習(xí)，按要求答題。（1）在下面語(yǔ)段的橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫、句式一致。去重慶吧，去讀一座鐘靈毓秀之城的風(fēng)姿：讀重慶的山，讀山的蒼峻挺拔，讀山的青蔥郁秀；讀重慶的水，讀水的壯闊浩蕩，讀水的碧波萬(wàn)頃： ， ， 。（2）閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。為了解中學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，某學(xué)校開展了以“讀書與交流”為主題的一系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是一部分活動(dòng)情況，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)任務(wù)。為了解中學(xué)生課外閱讀情況，活動(dòng)小組就此對(duì)800名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表，請(qǐng)你將調(diào)查情況概括。中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表 (一)讀書計(jì)劃情況讀書筆記情況有無計(jì)劃百分比是否做讀書筆記百分比有計(jì)劃101每讀必做0有時(shí)有計(jì)劃313憑興趣做246沒有計(jì)劃586從不做754從上表可以看出，中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問題： （3）為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開了辯論。反方認(rèn)為沒有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒有時(shí)間 閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書角”影響了活動(dòng)的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。正方： 9. （14分）閱讀下面文段，完成各題。古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么_，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。這就是冬天的濟(jì)南。（1）在第段的橫線上填上“狹窄”的反義詞。 （2）給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。_水藻貯蓄（3）第段描寫的對(duì)象是_，其特征是_。 （4）第段畫線句A采用的修辭手法是_。句中“綠的精神”指的是_。 （5）第段畫線句B采用了_的修辭手法。其本體是_，喻體是_。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共39分)10. （18分）閱讀下面選文，完成小題。設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄罢娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起："明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？"就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。（1）請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文三個(gè)段落的內(nèi)容。（2）濟(jì)南冬天之所以“溫晴”和“慈善”的兩個(gè)原因分別是什么？（3）第二段文字說“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”。你能夠說說“妙”在何處嗎？（4）你喜歡濟(jì)南冬天時(shí)節(jié)的水嗎？為什么？（5）請(qǐng)你簡(jiǎn)單說說“等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！钡谋磉_(dá)效果。11. （4分）閱讀下文，回答問題惟有垂楊管別離許多年后，我常常想起病房里的岳老師與那個(gè)七歲的小病號(hào)。在住進(jìn)同一間病房之前，這兩人并不相識(shí)。岳老師曾經(jīng)是一家礦山子弟小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，所以這時(shí)的岳老師事實(shí)上已不再是老師了；小病號(hào)則是一個(gè)七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問藥。于他來說，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒踏足過。住院的日子令人感覺灰敗，如果不是飄進(jìn)病房的柳絮通告了春天的來臨，病人們?nèi)粵]有注意到病房外的綠意。作為醫(yī)院的老病號(hào)，在單調(diào)重復(fù)的日子中，岳老師與小病號(hào)自然而然地相識(shí)了。令人驚異的是，他們后來竟然變作了老師和學(xué)生。因?yàn)槌Ｅ茚t(yī)院，我與岳老師有些交集，他們的故事便進(jìn)入了我的視線。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來的諸多爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，當(dāng)她給小病號(hào)講課的時(shí)候，某種奇異的喜悅降臨了，她終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈。每一天，只要兩個(gè)人輸液一結(jié)束，岳老師馬上就開始給小病號(hào)上課。雖說從前她只是語(yǔ)文老師，但在這里她卻什么都教：古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞。中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候，有意無意地，她就要拎出許多問題，故意來考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。小病號(hào)畢竟年齡尚小，頑皮好動(dòng)，病情稍好，就在病房里奔來跑去，所以，他便經(jīng)常答不上來岳老師的問題。比如那句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無窮樹”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒背下來。這可傷了岳老師的心，她罰他背二十遍。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來，岳老師愈發(fā)傷心。到了最后，連小病號(hào)自己都憤怒了。他憤怒地問岳老師：“醫(yī)生都說了，我反正再活幾年就要死了，背這些干什么？”說起來，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。這天中午，小病號(hào)憤怒地問完，【甲】岳老師借口去打開水，出了走廊，就痛苦地抽泣起來，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭?？奁慕Y(jié)果，不是罷手，反倒是要教小病號(hào)更多。岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，見縫插針地給他講課。病房里的教學(xué)最常見，瘦骨伶仃的小病號(hào)躺在病床上認(rèn)真聽，憔悴的岳老師坐在一旁小聲講。這場(chǎng)景神圣卻也讓人心酸?！凹热粵]死，就得活出意義?！痹览蠋煂?duì)我說。但是，她和他還是終有一別。小病號(hào)的病更重了，他的父母已經(jīng)決定，要帶他轉(zhuǎn)院，去北京。聞聽這個(gè)消息之后的一個(gè)星期里，岳老師夜夜失眠。深夜，她悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她說要在小病號(hào)離開之前，給他編一本教材。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英文單詞。九點(diǎn)鐘，小病號(hào)跟著父母離開了。離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在了小病號(hào)的行李中，然后捏捏他的小臉，跟他揮手，如此，告別便潦草地結(jié)束了。哪知道，幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師的名字，開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到了小病號(hào)在院子里的叫喊。那竟然是一句詩(shī)，正在被他扯破了嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他便繼續(xù)喊：“長(zhǎng)安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，又再喊一遍：“長(zhǎng)安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”五月間，陽(yáng)光正好，窗臺(tái)上有流瀉的碎金。風(fēng)暖暖的，有柳絮悠揚(yáng)地飄飛，空氣里似乎都彌漫著蓬勃的生命的氣息。小病號(hào)站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號(hào)服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得挺拔了些，有了小小少年的英姿。他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)?！伴L(zhǎng)安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背誦出了那句詩(shī)，但岳老師并沒有應(yīng)答，【乙】她正淚如雨下，一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。除了隱約的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有一個(gè)人上前勸說，全都陷于沉默之中， 聽?wèi){她哭下去，哭出悲，哭出喜后來，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。但有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生。（作者：李修文 有刪改）【注】長(zhǎng)安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離出自楊柳枝詞九首（唐 劉禹錫）。陌：街道。垂楊：即垂柳。管別離，古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音，折柳有惜別之意。（1）在病房里，長(zhǎng)住醫(yī)院的岳老師與小病號(hào)居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。請(qǐng)根據(jù)文中情節(jié)的發(fā)展補(bǔ)充填空。在病房里的眾人面前，小病號(hào)順利地通過了考核，岳老師很驕傲。_想到自己的病情，小病號(hào)惱怒地說不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。_倉(cāng)促告別之后，小病號(hào)在樓下完整地背出了那首詩(shī)，岳老師悲喜交加。（2）本文寫了岳老師兩次哭泣，請(qǐng)你從文中甲乙處中任選一處，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析她哭泣的原因。 （3）請(qǐng)從描寫的角度對(duì)文中畫線句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生”這句話的理解。 12. （17分）閱讀下文，回答相關(guān)問題濟(jì)南的冬天最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。?）根據(jù)課文，在文段橫線上填詞。（2）請(qǐng)給上文描繪的畫面加個(gè)標(biāo)題。_（3）這段文字從 變化的角度圍繞 字描寫了青黑的矮松、暗黃的草色和微粉的薄雪等景物，又按 順序從山上寫到山坡、山腰。（4）下面兩個(gè)句子寫景生動(dòng)有味。請(qǐng)從修辭的角度選擇其中一句進(jìn)行賞析？A、山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。B、那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo) (共9題；共41分)1-1、1-2、1-3、1-4、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共39分)10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、12-2、12-3、12-4、