人教部編版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第6課《散步》同步練習(xí)D卷.doc

人教部編版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第6課散步同步練習(xí)D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累 (共8題；共18分)1. （4分）下列每組字或詞里都有一個(gè)與其它三個(gè)不一致的，請(qǐng)選出將序號(hào)分別寫(xiě)在橫線上_A戰(zhàn)B剁C欺D騎_A從B把C都D被_A籬B嵐C藍(lán)D蘭_A從容B淳樸C謙遜D結(jié)果2. （2分）下列句子中，劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A . 全國(guó)上下同舟共濟(jì) ， 不僅取得了抗擊“非典”的階段性勝利，而且在防治“禽流感”方面也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。B . 那深沉、悲憤、如泣如訴的蒙古族歌曲嘎達(dá)梅林，多少年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心！C . 我市“紅領(lǐng)巾導(dǎo)游團(tuán)”首批80名小導(dǎo)游近日戴上導(dǎo)游證正式上崗了，他們揮灑自如的講解吸引了眾多的游客。D . “花季周刊已讓我嶄露頭角 ， 更會(huì)讓我在它那里盡情地播撒希望的種子”一位“花季小記者”的心聲。3. （2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)的一項(xiàng)是（ ）A . 失之交臂 力挽狂瀾 變幻不定 各得其所B . 德隆望尊 坦蕩磅礴 矢志不移 小溪淙淙C . 委曲求全 昂首屹立 兩全齊美 再接再厲D . 銷聲匿跡 負(fù)篋曳屣 變本加厲 瀚海沙漠4. （2分）下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A . 清明 隨意 分歧B . 整齊 強(qiáng)壯 各得齊所C . 信服 拆散 霎時(shí)D . 嫩芽 酷冬 水波粼粼5. （2分）給下邊句子中劃線的詞選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。（ ）A . 相信并佩服B . 相信而服務(wù)C . 相信而聽(tīng)從D . 相信并服帖（2）有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。（ ）A . 挺立B . 勉強(qiáng)支撐C . 挺拔D . 很，非常6. （2分）對(duì)語(yǔ)法知識(shí)分析正確的一項(xiàng)（ ）水的清澈真令人叫絕，無(wú)論多深的水，只要光線好，游魚(yú)碎石，歷歷可見(jiàn)。水流緩慢，清清的微波、將長(zhǎng)長(zhǎng)的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，和著那些金魚(yú)、青苔以及石欄的倒影，織成一條條飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。當(dāng)年李白來(lái)到這里，曾贊嘆說(shuō)：“晉祠流水如碧玉?！碑?dāng)你沿著流水去觀賞亭臺(tái)樓閣時(shí)，也許會(huì)這樣問(wèn)：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧？A . “清澈”、“微波”都是名詞，“歷歷可見(jiàn)”是并列短語(yǔ)。B . “無(wú)論多深的水，只要光線好，游魚(yú)碎石，歷歷可見(jiàn)”一句是遞進(jìn)關(guān)系。C . 劃線的句子運(yùn)用了引用、比喻修辭方法。D . “當(dāng)你沿著流水去觀賞亭臺(tái)樓閣時(shí)，也許會(huì)這樣問(wèn)：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧？”一句中冒號(hào)后面應(yīng)加上雙引號(hào)。7. （2分）根據(jù)語(yǔ)境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)_歷史的、現(xiàn)實(shí)的，_未來(lái)的；_我們這一代的，_青年一代的。十九大報(bào)告A . 是 更是 是 也是B . 是 也是 是 更是C . 是 是 也是 更是D . 是 更是 也是 更是8. （2分）下列句子中劃線字的讀音完全正確的一句是（ ）A . 我喜歡唱歌，邀越的、歡快的，即（j）使是進(jìn)行曲，諧謔（xu）曲我也跟著唱。B . 以一身正氣鎮(zhèn)住邪惡的“女神警”任（rn）長(zhǎng)霞不幸以身殉（xn）職。C . 秋天，枝葉交織出金色穹（qing）窿，成熟的果實(shí)安恬（sh）地依偎在它的懷抱。D . 熱忱是一種熾（ch）烈的情感，也是一種執(zhí)著（zhu）而永不停息的態(tài)度。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共42分)9. （25分）閱讀答題。散步我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（1）“我”決定走大路，“委屈兒子”來(lái)照顧母親的意愿，表現(xiàn)“我”怎樣的品質(zhì)?（2）第段劃線的句子屬于什么描寫(xiě)？在文中有什么作用？（3）第段中畫(huà)線句子反映了人物_的品質(zhì)，體現(xiàn)了_的家庭關(guān)系。（4）文末一句“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，有什么言外之意？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。10. （17分）閱讀下面文章，完成下列小題。 閱讀從來(lái)沒(méi)有像時(shí)下這樣受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。閱讀是通過(guò)文字與宇宙萬(wàn)物進(jìn)行對(duì)話，認(rèn)識(shí)、了解萬(wàn)物，甚至與萬(wàn)物結(jié)下友誼。閱讀就是在熟知萬(wàn)物，領(lǐng)略宇宙萬(wàn)物之妙之美。在知識(shí)的海洋中暢游，在書(shū)中與宇宙萬(wàn)物結(jié)識(shí)，通過(guò)文字與古今中外的作者進(jìn)行思想交流，這就是閱讀的妙處。人類自遠(yuǎn)古以來(lái)就是群居的動(dòng)物，人們只有靠群居才能獲得更多的食物和抵御其他掠食者的進(jìn)攻，人只有組織在一起，眾志成城，才能戰(zhàn)勝各種威脅，才能生存下去。生存壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力是人類永遠(yuǎn)面對(duì)的問(wèn)題。_，卻沒(méi)有賦予人得享高貴生活的自然本領(lǐng)，相反，與其他動(dòng)物相比，人是最沒(méi)有自然本領(lǐng)的動(dòng)物。_，甚至必須依靠群居的生活方式，才能為自己贏得生存的機(jī)會(huì)，才能在與自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)中，在與動(dòng)物對(duì)生存空間等的爭(zhēng)奪中，在人類共同體內(nèi)與其他民族的競(jìng)爭(zhēng)中，占據(jù)有利的位置。人類經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的獲得光靠一個(gè)人、一群人、一代人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須薪火相傳，不斷積累，人類的生存能力才愈益強(qiáng)大。以語(yǔ)言記錄為核心的圖書(shū)和讀書(shū)就是人類最重要的傳播知識(shí)和傳承技能的手段，因?yàn)樗械闹R(shí)和技能只有通過(guò)語(yǔ)言文字才能得到可靠、持久的傳播和傳承。這就不難理解阿根廷裔加拿大作家阿爾維托曼古埃爾在其代表作之一的閱讀史中，用一整頁(yè)的篇幅，以“最后一頁(yè)”的名義，只抄錄了福樓拜的一句話：閱讀是為了活著。健全的社會(huì)是人類的理想和追求，從某種意義上說(shuō)，人的完善是最有可能實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等的，但個(gè)人的完善不是目的，不是真正的完善，通過(guò)個(gè)人的完善而達(dá)到社會(huì)的完善，才是最終目的和真正的完善。自我完善和促進(jìn)他人與社會(huì)完善有大致的路徑可循。自我完善包括知識(shí)、思想的完善和道德、人格的完善，親身實(shí)踐對(duì)此的貢獻(xiàn)占極小的一部分，絕大部分的貢獻(xiàn)來(lái)自于向他人學(xué)習(xí)，讀書(shū)是向他人學(xué)習(xí)的最重要方式。讀書(shū)是營(yíng)養(yǎng)的源泉，而閱讀世界這部大書(shū)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)終究是有限的，宇宙世界有如一部浩瀚無(wú)邊的巨著，每個(gè)人傾其一生也只能閱讀有限的篇章。閱讀他人的著作是最重要的獲取間接經(jīng)驗(yàn)的手段，人通過(guò)讀書(shū)從他人那里獲得自己未曾經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)著述向他人傳遞自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。自我完善是從作為或成為一個(gè)人、一個(gè)真正的人開(kāi)始的，讀書(shū)或閱讀就是人作為人而存在的證明。笛卡爾有句家喻戶曉的名言，叫作“我思故我在”。我引申而說(shuō)：我讀故我在。因?yàn)橛兴x才能有所思，才能有所想，讀書(shū)是思想之源。自我完善是遵循雙方向或沿著雙軌道展開(kāi)的，一是向別人學(xué)習(xí)，二是向別人傳授，因?yàn)槊總€(gè)人所知道的都是有限的，又有“先知先覺(jué)”和“后知后覺(jué)”之別，每個(gè)“先知先覺(jué)”的人都有向未知者傳輸?shù)呢?zé)任。人類就是靠著互教互學(xué)，靠著共同創(chuàng)造的智慧，以及世世代代的積累才達(dá)到現(xiàn)在的文明高度的，讀書(shū)和閱讀就是這種努力的表現(xiàn)。閱讀是一種責(zé)任，是公民對(duì)自己的責(zé)任，更是對(duì)整個(gè)公民共同體的責(zé)任。責(zé)任是嚴(yán)肅的、莊重的，有時(shí)甚至是沉重的，但同時(shí)它也是輕松的、愉快的。閱讀這種責(zé)任也同樣具有兩面性。讓我們愉快地捧起書(shū)來(lái)，閱讀吧。（取材于于殿利閱讀是一種責(zé)任） （1）本文作者談到閱讀的目的包括生存、_、_三個(gè)方面。 （2）在第三段的兩處橫線上填寫(xiě)句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 上天雖然賦予人以“萬(wàn)物之靈”的高貴生活；人必須依靠后天的習(xí)得培養(yǎng)和練就本領(lǐng)B . 雖然上天把“萬(wàn)物之靈”的高貴生活賦予人；人必須依靠后天的習(xí)得培養(yǎng)和練就本領(lǐng)C . 上天雖然賦予人以“萬(wàn)物之靈”的高貴生活；人必須依靠后天的習(xí)得練就和培養(yǎng)本領(lǐng)D . 雖然上天把“萬(wàn)物之靈”的高貴生活賦予人；人必須依靠后天的習(xí)得練就和培養(yǎng)本領(lǐng)（3）第二段中，作者認(rèn)為閱讀的妙處就是“通過(guò)文字與古今中外的作者進(jìn)行思想交流”，你怎么理解這句話？請(qǐng)結(jié)合你閱讀過(guò)的名著，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累 (共8題；共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共42分)9-1、9-2、9-3、9-4、10-1、10-2、10-3、