《億以內數(shù)的大小比較》說課稿(共4頁)

精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上億以內數(shù)的大小比較說課稿今天我說課的題目是億以內數(shù)的大小比較，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標及重難點分析，教法學法分析，教學過程等幾個方面加以說明。一、說教材本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第一單元億以內數(shù)的認識里的例題5。本節(jié)課的內容是在學生會比較萬以內數(shù)的基礎上進行教學的。教材一開始就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)六個其他國家來我國旅游的人數(shù)，從小精靈的提問出發(fā)，讓學生根據(jù)已有知識自己探索比較億以內數(shù)的大小的方法，然后教材設計了一系列不同層次的練習，意在鞏固和發(fā)展學生比較數(shù)的大小的能力。本節(jié)教材是小學數(shù)學數(shù)的認識的重要內容之一，一方面這是在學習了萬以內數(shù)的大小比較，億以內數(shù)的讀法和寫法的基礎上，對億以內數(shù)的深入認識；另一方面，學好了本節(jié)課內容，也為以后學習更大的數(shù)大小比較打下了堅實的基礎。所以，本節(jié)課起著承前啟后的作用。二、學情分析學生在第一學段的學習中已經能夠很熟練的進行萬以內數(shù)的大小比較，同時在本單元的前3課時中，學生已經認識了億以內的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級和位數(shù)，在這樣的知識基礎上學習億以內數(shù)的大小比較，學生會比較容易的將萬以內數(shù)的大小比較方法遷移到億以內的數(shù)上，進而完成本節(jié)課的教學任務。同時本課教學對象是四年級學生，其思維特點是以具體形象思維為主，因此我把“億以內數(shù)的大小比較”這一知識，溶合在學生所進行的“抽數(shù)比大小”活動之中，讓學生在活動中掌握億以內數(shù)的大小比較的方法。三、說教學目標結合本節(jié)教材內容，以課標理念為指導，以學生的已有知識和經驗為切入點，確定本節(jié)課的教學目標為：1.使學生掌握億以內數(shù)的大小比較的方法，能正確比較數(shù)的大小。 2.培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。 3.使學生經歷比較兩個數(shù)方法的形成過程，體驗遷移類推的方法。 4.通過比較兩個數(shù)大小的學習，使學生感悟到數(shù)之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。 5.結合現(xiàn)實素材，感受祖國河山的壯麗，激發(fā)愛國主義情感。 教學重點：掌握億以內數(shù)的大小比較的方法。 教學難點：多個數(shù)的大小比較。 四、說教法、學法 “教無定法，貴在得法”，在本節(jié)課中我采用設疑誘導法、游戲激趣法、發(fā)現(xiàn)學習法，把這三種教法融合到整個教學中。我還十分注重學生學習方法的指導，在本節(jié)課中我指導學生的學習方法為：自主探究法、合作交流法、類比遷移法、分析發(fā)現(xiàn)法。 五、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境、導入新課 開課伊始，我從學生喜歡比賽、游戲的特點入手，借助讓學生翻數(shù)字卡片的游戲，一方面在此基礎上引起學生對萬以內數(shù)的大小比較的回憶，另一方面自然的導入到新課。引出課題后我創(chuàng)設情境，提出問題：“今天老師給你們帶來了一份資料，大家看一看。”接著課件出示例5圖畫，啟發(fā)提問：“從這些圖片中你了解到了什么信息？”并借助小精靈的提問，給學生留下自主探究的空間。 （二）小組交流，探究新知 本節(jié)課我給學生充分的空間，讓學生從猜測到驗證，經歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。 設疑提問。 師：請大家想一想、猜一猜：比較億以內數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？ 學生可能說出：比較億以內數(shù)的大小跟比較萬以內數(shù)的大小的方法是一樣的。 驗證猜想。 老師從例5圖中取出兩個數(shù)： 美國： 泰國： 并請來數(shù)位順序表幫忙驗證。 （學生對照數(shù)位順序表寫下這兩個數(shù)，可能發(fā)現(xiàn)：果然是位數(shù)多的數(shù)就大。） 再取出兩個數(shù)：印度 泰國： 將這兩個數(shù)對照數(shù)位順序表再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生可能發(fā)現(xiàn)：這兩個數(shù)位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，左起第三位上的8比6大，） 嘗試比較兩個數(shù)的大小。 師：請同學們再從例5六個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小。 總結比較億以內數(shù)的大小的方法。 師：比較億以內的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時，怎么比較？ 比較多個數(shù)的大小。 師：會比較兩個數(shù)的大小了，那如果是一些數(shù)呢？ 出示一組數(shù)據(jù)：50500 55000 40005 師：你有什么好的方法嗎？ 學生自由發(fā)表自己的觀點后，試著獨立完成。然后教師激起學生探究欲望，引導學習縱向對齊比較的方法。 （三）應用新知、拓展練習 練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，因此我對書中的練習進行了補充，我設計了基礎練習、延伸練習、拓展練習三個層次的練習，鞏固所學知識。 1.基礎練習。 （1）比較下面每組中的兩個數(shù)的大小。 92504 5014063140 2890628890 35萬 60萬 （2）完成課本練習。 基礎練習鞏固比較億以內數(shù)的大小的方法，便于學生熟練的掌握方法。 2.延伸練習。（1）在里填上合適的數(shù)字。（有幾個答案寫幾個）78642=7842 98310（ ） （ ）457604576 620457204（ ） （ ）3.拓展練習。請六位同學拿著數(shù)字卡片站在講臺上，其他同學以小組為單位，從大到小的順序給他們排排隊，看哪個小組排得又對又快。創(chuàng)設學生感興趣的練習游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學知識。（四）課堂總結延伸在本課即將結束時，我讓同學們談談本節(jié)課的感受？學生可以說知識、技能、能力方面的、可以說情感、態(tài)度方面的。最后我結合教材素材，激勵孩子們好好讀書，將來把祖國建設的更加美好、繁榮、富強，從而吸引更多的外國友人來我國旅游觀關。 以上是我的教學過程的設計，總之我希望學生全身心參與到老師精心預設、組織的教學活動中，“億以內數(shù)的大小比較”的方法也水到渠成的、潛移默化地“內化”為學生自己的認知結構中的“比較數(shù)的大小”的方法。掌握了此方法和規(guī)律，不僅會比較億以內數(shù)的大小，也會舉一反三的比較更大的整數(shù)，乃至將來為學習小數(shù)的比較大小奠定基礎。這就是我對本節(jié)課的一些粗淺的想法，還有許多不成熟的地方，還懇請各位同仁指正，我自己也將在今后的教學中不斷改進提高。五、說板書億以內數(shù)的大小比較位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同：從最高位比起，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。設計意圖：提綱式的板書設計有利于學生對本節(jié)內容的總結和反思，使學生對本節(jié)課的學習形成清晰的思路,同時還有利于學生系統(tǒng)性地記憶新知。 以上就是我所有的說課內容，希望各位評委對本節(jié)課提出寶貴的意見！專心-專注-專業(yè)