2019春山東版品生二下《我愛我的祖國》word教學設計.doc

2019春山東版品生二下我愛我的祖國word教學設計教學目標：1、知道國旗、國徽和國歌是我們祖國的象征，尊敬國旗、國徽和國歌。2、初步了解有關祖國的知識，為自己是中國人而感到自豪。3、組織探究活動，有創(chuàng)意地生活。一、導入新課：1、同學們，請你大聲告訴我：你是哪國人？下面請跟隨老師一起去欣賞祖國的壯麗山河。2、播放課件：祖國壯麗山河圖片配畫外音：我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，一代代中華兒女生活在這塊文明的土地上，是祖國媽媽用她那博大的胸懷養(yǎng)育了我們，我們愛我們的祖國。3、同學們，看了這些圖片你想到什么？二、交流討論：熱愛祖國就要認識了解國旗、國徽和國歌，因為她們都是祖國媽媽的標志和象征。尊重國旗、國徽和國歌，就是尊重偉大的祖國，就是對祖國媽媽的熱愛。課前，老師已經(jīng)讓大家搜集有關國旗、國徽、國歌的資料，請同學們先在小組內交流，再準備展示你們的材料。1、國旗：（1）關于國旗你搜集了哪些資料？先請國旗組的同學上臺展示。教師鼓勵，并明確國旗的顏色及其圖案的含義（國旗是紅的五星旗，象征中國革命人民大團結。 ）（2）旗面的紅色有什么象征意義？讓我們回到那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭年代。播放課件：革命戰(zhàn)士流血犧牲的場面），正是這些革命戰(zhàn)士用自己的鮮血染紅了五星紅旗，你認為我們應怎樣對待它？小結：無論何時何地，遇到升國旗都要肅立、敬禮。（3）下面就讓我們懷著無比激動的心情，一同升起五星紅旗。（播放課件：升國旗、奏國歌）。 2、國歌：（1）五星紅旗升起來了，伴隨她響起的是雄壯有力的國歌聲。下面請國歌組的同學展示材料。明確：義勇軍進行曲被確定為中華人民共和國國歌；田漢作詞、聶耳作曲；唱國歌時要肅立、敬禮（2）抗日戰(zhàn)爭時間，義勇軍進行曲激勵著中華兒女不斷前進，取得一個又一個勝利。（3）請同學們跟著音樂飽含激情唱唱我們的國歌。（配伴奏音樂） 3、國徽：國徽也是祖國的象征，請國徽組的同學上臺展示。明確：（1）國徽圖案的含義：中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。天安門圖案象征我們偉大的祖國，象征我們人民革命傳統(tǒng)，象征我們民族精神；齒輪、谷穗象征工人階級與農民階段，五星代表中國共產(chǎn)黨領導下的中國人民大團結，鮮明地表現(xiàn)了新中國的性質是工人階級領導下的以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。（2）尊重國徽：你在哪里見過國徽？我們應怎么做？4、國慶在祖國媽媽生日這一天，全國人民舉行了各種豐富多彩的慶祝活動，下面就請國慶組的同學匯報他們搜集的資料。（1）學生匯報（2）十月一日這一天，全國的少年兒童代表也來到了天安門廣場，慶祝祖國母親的生日，大家一起去看看?。?）播放錄像。（4）你想通過什么方式慶祝國慶，表達自己的愛國情感？三、總結，談體會聽了同學們的匯報，看了有關的資料，你一定有很多話想說，請每個同學想好一句話，你想講給誰聽就走過去說，可以是我，可以是你的好朋友，當然也可以是聽課的老師。（生自由說）最后，讓我們一起來欣賞一首歌頌祖國的歌，在歌聲中結束我們這節(jié)課，好嗎？（播放我愛我的祖國） 附送：2019春山東版品生二下把我的進步告訴你word教案一、課前準備：齊唱幸福拍手歌二、導入新課1、同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級的學生了，我們在快樂中一天天長大，在學習中不斷進步，在成長的過程中一定留下了許多成長的足跡，這節(jié)課就請同學們把你的成長與進步告訴老師和同學，好嗎？2、(出示課題：把我的進步告訴你)三、學習新課1、師：首先，我要為大家介紹一位小學二年級的同學，他為自己的幾張照片寫了一篇小作文，我們一起來看看。2、課件出示文章我在慢慢長大：誰起來讀給大家聽?(指生)其他同學請認真聽，仔細看，想一想：這個同學發(fā)生了什么變化？3、這個同學發(fā)生了哪些變化呢？（指生）生：他漸漸地長大了。師：你從哪些地方看出來的？生1：他身高長高了（看照片、比劃）。生2：他的體重發(fā)生了變化（從文中找到相關語句讀出）。師：還有哪些方面看出他的進步呢？生：他學習很好，大家叫他“智多星”。師：身高和體重的變化是他成長的標志，“智多星”稱號是他學習進步的體現(xiàn)。你的身高和體重有沒有發(fā)生變化呢？生：有。3、師：課前老師要求大家通過詢問家人的方式完成了一個調查表，下面誰能為大家展示一下？生：（敘述表格內容）。師：通過這張表格中數(shù)據(jù)的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我也在漸漸長大。（師板書：漸漸長大）4、師：發(fā)現(xiàn)了自己長大的同時，有沒有想起關于成長的有意思的故事或回憶呢？（有）課前老師布置了有關資料的搜集，誰愿意給大家展示一下？（指生，分享成長經(jīng)歷）生1：這是我小時候的衣服，現(xiàn)在已經(jīng)穿不下去了（演示）。生2：（展示照片）這是我五歲爬長城時拍的，當時我在烽火臺頂部，媽媽要給我拍照，我卻因為害怕怎么也笑不出來，就拍成這樣了。媽媽說不到長城非好漢，她說我不是好漢。師：假如現(xiàn)在再去長城上拍照，你還會這樣嗎？生：肯定不會，現(xiàn)在我的膽子大多了！師：嗯，這說明你已經(jīng)快成為“好漢”了！5、師：隨著身體的成長，我們的知識與能力也在不斷的加強，先讓我們看看書上的小朋友有哪些進步吧！（投影出示課本中的插圖）師：誰能選一幅圖為我們講講呢？生：（交朋友）師：有相同經(jīng)歷的同學舉手，你現(xiàn)在是不是也和他一樣進步了呢？生：是的。師：這是你交往能力方面的進步。生： 師 ：這都是別人的進步，你們想不想知道自己的進步?。可合?。6、師：有位媽媽告訴我：“以前我的孩子吃飯?zhí)羰?，從不吃青菜，自從上學后，她知道了營養(yǎng)豐富對身體的重要性，現(xiàn)在每頓飯都會吃青菜了！”有位爸爸說：“我的孩子以前可霸道了，自己的玩具從不讓別人碰，現(xiàn)在他經(jīng)常主動借自己的玩具給同學玩呢！”那么你還能想到自己有哪些進步？生1：我可以自己疊被子、穿衣服。生2：我已經(jīng)學會騎自行車了。師：你真厲害！當你學會自行車的時候你的心情怎樣？生2：特別激動！師：不過騎自行車的時候一定要留意安全。（學生繼續(xù)說進步）7、師：聽了大家這么多的進步，老師真為你們驕傲，看看身邊如此熟悉的朋友和同學，你能為他（她）找找進步嗎？（生為別人找進步）8、師：請把找到的進步告訴他。（學生互相說進步）9、師：（拿話筒）現(xiàn)在我是中央電視臺少兒頻道的主持人“小鹿”姐姐，我要采訪幾個同學！師：（問生1）她說了你的什么進步？生1：我的字比以前好多了！師：你知道他哪方面進步了嗎？生1：他現(xiàn)在愛幫助同學了，我做值日的時候他經(jīng)常幫我倒垃圾！師：不愧是好朋友，希望你們不斷進步?。ɡ^續(xù)采訪、學生情緒高漲）師：既然你們這么開心，就去擁抱一下你的朋友吧，謝謝他（她）記得你這么多進步！10、師：最后，我要采訪一下全體同學：你取得這些進步都有誰的功勞呢？生1：爸爸媽媽。生2：老師。生3：我自己！師：對，因為有了這么多關心你的人再加上你的不懈努力，你才能不斷的進步?。ò鍟翰粩噙M步）11、師：同學們，聽了你們講自己的進步，我也想說說自己小時候的一件事：我小時候最害怕被老師提問了， 每次上課，都恨不得鉆到桌子底下去，后來我的老師一直鼓勵我，我也努力使自己變得大膽起來，終于敢在課上發(fā)言了，你看現(xiàn)在老師多自信?。∵@算不算老師的進步?。可核?。師：可是，老師還有一點做的不好：就是飯做的不好吃，我一定努力學習做飯的本領，爭取做出大家都夸獎的美食來。那么你覺得自己哪方面還可以進步呢？（指生）12、師：大家說的真好，老師期待下次能看到你們說的這些進步！我有一句格言要送給大家。（出示格言、解說）（1）只有不滿足，才會有進步。（2）做任何事都要有一個明確的目標，這樣就能取得成功。（3）童年像塊良田，你在上面播下希望的種子，長大后就會有收獲。四、總結：1、師：上課前我們齊唱了幸福拍手歌，老師把歌詞改成了進步拍手歌，就讓我們伴隨著美妙的歌聲結束這節(jié)課吧?。ǔ鍪靖柙~，生齊唱）2、下課！4月26日，肥城市市直小學青年教師課堂展示活動在實驗小學舉行，梁瑞老師執(zhí)教的把我的進步告訴你(山東人民版二年級品德與生活下冊第4單元)一課取得了不錯的教學效果。一、成功地使用教材、整合教材。教材是一種文本，它是一種老師引發(fā)兒童學習的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。既然是資源，就可以有選擇性的整合和利用。把我的進步告訴你這節(jié)課意在引導兒童發(fā)現(xiàn)、熟悉、體驗自己的進步，逐步形成自信、樂觀、向上的生活態(tài)度。教材中為這一目的設計了三個子課題，按常規(guī)教學，需要三課時來完成本課題的任務。梁瑞老師并沒有拘泥于教材的固定形式，而是結合教學的實際情況選取了部分內容，把它們優(yōu)化整合為一個課時，同時在教學中滲透了不斷要求進步的愿望和感恩教育。整堂課看似容量大、課時少，有無法完成的擔憂，不過老師在授課中有取有舍，緊緊把握“進步”這個中心點，一切圍繞它有目的地展開教學，使學生在輕松愉快的氛圍中完成知識的汲取，毫無繁復之感。二、始終讓生活貫穿于課堂之中。品德與生活課程標準指出：“道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的純道德的生活”。強調學生品德的發(fā)展必須建立在學生生活的基礎之上，在現(xiàn)實與理想生活的矛盾中思考、感悟、提高，最終創(chuàng)造可能的生活，發(fā)展完善的人格。在教授本課時，老師緊緊圍繞學生的生活體驗做文章，用“說照片”、“講故事”“聽老師講童年”等環(huán)節(jié)引導學生體味成長，感悟進步。比如在鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)別人的進步時，老師變成了大家喜歡的“CCTV少兒頻道”主持人“小鹿姐姐”去采訪同學，同學們的眼睛中透著欣喜與激動，爭先恐后地回答老師的問題，達到了理想的教學效果。三、教學形式的多樣化。品德與生活這門課非常能體現(xiàn)學生的主體性地位，它以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式。活動是教和學的中介，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習，因此教師應該運用多樣化的教學手段來吸引學生的留意力。梁瑞老師在課堂中使用的教學形式有：討論、現(xiàn)場調查、情景模擬與角色扮演在“互說進步”這一環(huán)節(jié)，大家情緒一直十分高漲，臉上洋溢著受到別人欣賞時的快樂與自豪，老師靈機一動：“既然大家這么開心，就去擁抱一下這位同學吧，感謝他記得你這么多的進步?！焙⒆觽冇镁o緊的一抱，激蕩出來更深的友愛之花。我們面對的學生是活潑好動、天真可愛的。品德與生活最重要的目的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知、培養(yǎng)能力。課堂因鮮活而出色，生活因學習而快樂。讓我們的課堂更富有生命力，讓我們的老師和學生更加快樂，我們的品德與生活課程明天會更好！