2019年(秋)六年級科學上冊 4.1《我給“健康”下定義》教案 大象版.doc

2019年(秋)六年級科學上冊 4.1我給“健康”下定義教案 大象版教材來源：小學六年級科學教科書/大象出版社xx年版內容來源：六年級科學（上冊）第四單元 “登上健康快車”主 題：我給健康下定義課 時：共1課時，第1課時授課對象：六年級學生設 計 者：董永偉/新鄭市外國語小學目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求了解健康的概念。了解影響人體健康的因素，提高建立健康生活方式的自覺性。2.教材分析本課主要通過幾幅圖片和健康測試，（課件出示）引導學生有正確的健康觀，同時在質疑中提出研究主題，在內容上為下兩課學習奠定基礎。健康觀念學生很淡薄，而對于正處于青春發(fā)育氣的學生這又是一個重要的主題，學生的健康意識是必不可少的。本課從學生初步判斷到自主探究，要使學生明確健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)和社會適應性等方面的內容。由此我確定本節(jié)課的學習重點是：知道什么是健康，樹立正確的健康觀，鍛煉學生的合作交流的能力。3.學情分析六年級學生已經具備一些自主探究和觀察總結的能力，他們能通過互相討論、自主調查、合作探究、提出疑問來解決科學問題。本單元也是要培養(yǎng)學生通過互相合作來提高自己的健康意識。經過分析，我確定本節(jié)課的學習難點是：確定自己研究的主題。目標1.通過情境再現(xiàn)、自主學習、討論交流等活動，知道什么是健康；2.通過對自己和周圍同學健康狀況的測試，了解自身的健康狀況；3.通過對健康測試的數(shù)據(jù)進行分析，能舉例說明影響健康的因素，會確定自己的研究主題。評價任務針對目標1：評價任務1：討論交流：這些同學的行為健康嗎，說出其中的原因。針對目標2：評價任務2：測試自己的健康狀況；針對目標3：評價任務3：用自己的話說一說從健康測試結果中發(fā)現(xiàn)了什么，并能分析其中的原因。 評價任務4：怎樣讓使我們更健康，確定小組的研究主題。教學過程教與學的活動評價要點環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，初步感知；1. 在課的開始我會出示這樣一組圖片；師：同學們，你平常進行體育鍛煉嗎？你喜歡什么體育運動呢？體育運動可以讓我們更健康，比如我們的陽光大課間，（出示小學生廣播體操表演、陽光大課間、踢足球、打籃球等體育鍛煉場景。）是啊，堅持鍛煉才能有健康的身體。有人說，健康是金子，健康是快樂；有人說，健康是權利，健康是尊嚴，追求健康就是追求文明和進步；有人說，健康等于沒有病；有人說，沒有病不等于健康. 那么，健康到底是什么呢? 2.接著提問：同學們，請談談你對健康的認識吧。3.學生發(fā)言的基礎上進行總結：大家說得真好。究竟什么是健康呢？這節(jié)課我們就一起來給健康下定義。（板書課題：我給健康下“定義”。）談談你對健康的認識。環(huán)節(jié)二：討論交流，形成概念；1.小組討論交流師：這些情景大家在生活中遇到過嗎？（出示幾幅圖片）說一說每幅圖片的內容。提出問題，獨立思考：這些同學的行為健康嗎？為什么？請大家逐一進行討論，學生進行分組討論。（預設：在這樣的討論中，學生能說出打架等一些行為是不健康的；注意體育鍛煉等一些行為是健康的；在這樣的交流中，學生對健康有了進一步的認識。） 2.自主學習師：大家說的真好，能辨別生活中的健康行為和不健康行為，那么健康有沒有一個標準呢？1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康作了新的定義；請大家進行自學。（出示“世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準”，學生進行自主學習；）進一步明確什么是健康。自主學習后，提問：究竟什么才是健康？經大家暢所欲言。（組織學生圍繞這個問題進行充分的討論。）（預設：這時學生就能依據(jù)現(xiàn)有知識說出健康有身體健康；心理健康也是健康的一方面；能和他人進行交流，正常交往也是健康。） 3.在此基礎上再小結健康的概念：健康不僅指身體健康，還包括心理狀態(tài)和社會適應性等方面的內容。（板書：身體健康、心理狀態(tài)、社會能力）討論交流：這些同學的行為健康嗎，說出其中的原因。環(huán)節(jié)三：測試反饋，發(fā)現(xiàn)問題； 師：同學們，學習了世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準，你覺得自己健康嗎？1.下面我們就對照標準來測試自己的健康狀況，（出示標準和測試要求，讓學生獨立進行測試，同時我深入到學生當中進行測試指導。）2.學生測試結束，師：請同學們四人一小組，交流測試結果。并追問：你從測試結果中發(fā)現(xiàn)了什么，能分析其中的原因嗎？ （預設：學生可能出現(xiàn)：我第三、四條不符合，但我認為我仍然是健康的。我不是很健康，因為我不符合第9條；我不清楚我是不是很符合，比如近段時間我媽媽照顧我的時間少了，我成績下降了；我轉學后成績下降了；我發(fā)現(xiàn)我是亞健康；） （因為測試結果不同，出現(xiàn)的原因分析也有所區(qū)別，特別是標準中的第一條、第二條、第四條、可能不被學生接受，認為這幾點不是健康范圍。) 3.師小結：這些也算健康標準的，如第一條：有足夠充沛的精力、能從容不迫地應付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。有的同學認為是能力的表現(xiàn)，但是這屬于心理健康的表現(xiàn)，如果不符合標準，你就要審視自己，分析一下原因。 （設計意圖：此環(huán)節(jié)借助自主測試、小組討論、交流、學生評析等各種形式的課堂活動，對自己和周圍同學健康狀況有了清晰的認識，親身經歷了科學探究的過程，提升了自身的科學素養(yǎng)。） 用自己的話說一說從健康測試結果中發(fā)現(xiàn)了什么，并能分析其中的原因。環(huán)節(jié)四：充分質疑，確定主題； 師首先提出問題：有很多同學感覺自己不健康，是什么原因呢？ 1.討論：大家認為影響自身健康的因素可能有哪些，怎樣使我們更健康。 （學生分組討論，每組代表發(fā)言。預設：學生可能會得到：不健康的因素有，生1：太懶了！缺乏鍛煉；生2：有些人有心臟病，是因為生活壓力太大；生3：我對健康的認識不夠，挑食、愛吃垃圾食品；生4：） 2.師：怎樣才能使我們更健康呢？從中選擇你感興趣的項目進行研究；請各小組討論你們準備研究的主題。（ 之后小組匯報自己要研究的主題。） 3.師：要做好一個主題研究，就要做好研究計劃，組內科學分工，運用各種資源、堅持不懈、這樣才能得到正確的結論。至此達成目標3。怎樣讓使我們更健康，確定小組的研究主題。環(huán)節(jié)四：總結點撥，提高意識； 提問：這節(jié)課這節(jié)課大家玩得高興嗎?我們有什么收獲?還有什么疑惑?為什么? 師：身體健康是健康,心理平衡、社會適應能力性強也是健康的表現(xiàn),我們一定要合理飲食適量運動,祝大家身體健康,生活快樂,學習進步! （結束部分的設計,采用這種師生互動生生互動的形式,目的是為了學生消除厭煩,快樂的來學習,為下一節(jié)課的學習作好鋪墊。）板書設計： 我給健康下定義身體健康心理健康 社會適應能力性強 反思：附送：2019年(秋)六年級科學上冊 4.1我給“健康”下定義說課稿 大象版一、說教材1、教材內容分析： 我給健康下定義是大象版科學課本六年級上冊第四單元的第一個教學活動，本課主要通過幾幅圖片和健康測試，引導學生有正確的健康觀，同時在質疑中提出研究主題，在內容上為下兩課學習奠定基礎。健康觀念學生很淡薄，而對于正處于青春發(fā)育氣的學生這又是一個重要的主題，學生的健康意識是必不可少的。本課從學生初步判斷到自主探究，要是學生明確健康不僅知身體健康，還包括心理狀態(tài)和社會適應性等方面的內容。整個教學以學生自己交流、小組討論和自主探究貫穿教學始末，體現(xiàn)學生全員參與中的合作探究。2、重難點分析：A、重點：認識什么是健康，梳理正確的健康觀，鍛煉學生的合作交流的能力。B、難點：學生自主探究后，確定自己研究的主題。二、說教學目標1、知識目標：A、通過自主學習認識什么是健康，確定影響健康的主要因素。B、對自己及周圍的同學、老師健康狀況進行測試，并對測試結果進行分析。2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生相互合作的意識。三、說學情 六年級學生已經具備一些自主探究和觀察總結的能力，他們能通過互相討論、自主調查、合作探究、提出疑問來解決科學問題。本單元也是要培養(yǎng)學生通過互相合作來提高自己的健康意識。通過本課學習，引導學生自主探究，關注生活中的科學，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣，并關注自身健康。四、說教法1、以學習大課間活動切入課題，用學生自己的事來激發(fā)學習興趣。2、組織學生小組討論，交流健康觀念，讓學生討論中學會合作，在總結中提升探究能力。3、學生自主調查，確保關注每一位學生，做到學生全員參與，同時調查老師的過程中體會老師的辛苦。4、以學生探究為核心，讓他們自主取確定研究主題，增長他們科學探究能力而獲取科學知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態(tài)度。五、說學法指導1、引導學生自己談對健康的認識，培養(yǎng)學生交流能力。2、小組討論中學生學會合作。3、自主調查鍛煉學生的社交能力，總結調查結果，鍛煉學生的綜合能力。4、引導學生在質疑中提出研究主題，既為后面的學習奠定基礎，又促使學生對科學課更感興趣。六、說教學過程1、導入 用大課間活動中六年級自己的滑板活動來激發(fā)學習興趣。2、小組合作交流，自主探究：A、看圖，討論這些學生的行為健康嗎？為什么？ 學生在分組中討論，在交流小組觀點中，學生的知識層面超出了老師預設的范圍，學生自主生成的知識高于教師的教學目標。B、學生自主促測試，總結測試成果。在測試中學會交往，在總結中體改能力。3、小結健康概念 健康不僅指身體健康，還包括心理狀態(tài)和社會適應性等方面的內容。4、質疑提出進一步的研究主題，為下課時做好鋪墊。5、總結點撥 身體的健康很重要，那么要健康，我們不能挑食，我們要多運動鍛煉，我們還要有良好的生活和學習習慣，只有這樣我們才是健康的小學生。在總結中進一步提高學生的健康意識，達到本課的教學目的。