4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析研究學(xué)前教育專業(yè)

4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略摘 要隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷，素質(zhì)教育已經(jīng)非常普及，于是越來(lái)越多人開始意識(shí)到從小學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要性。正因如此，舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科，更加受到了人們的關(guān)注、支持與歡迎，目前學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒呈逐年遞增的趨勢(shì)，可見(jiàn)幼兒舞蹈教育已經(jīng)成為當(dāng)前大形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。盡管當(dāng)前幼兒舞蹈教育正不斷興起，許多幼兒家長(zhǎng)因思想上能夠認(rèn)同舞蹈學(xué)習(xí)從小抓起的價(jià)值與意義，但是幼兒舞蹈教育中仍然存在著諸多的問(wèn)題，比如說(shuō)初學(xué)舞蹈的幼兒往往對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)缺乏興趣，這也導(dǎo)致教師在舞蹈教學(xué)中遇到很大的教學(xué)困難，往往教師的教學(xué)難以有效調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，這也使得幼兒難以從舞蹈學(xué)習(xí)中得到能力的鍛煉及審美的發(fā)展。鑒于此，本人結(jié)合在幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)程中的所見(jiàn)，立足于國(guó)內(nèi)外以往研究的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用觀察法、訪談法與文獻(xiàn)法進(jìn)行本文研究，努力探討4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的問(wèn)題所在，并從不同方面根據(jù)所提出的問(wèn)題，進(jìn)一步得出相應(yīng)的解決策略，從而為廣大幼兒舞蹈教師提供了可參考、可借鑒的建議，保證4-5歲幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是出于個(gè)人興趣，這也將會(huì)在一定程度上提高幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的成效。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，相信本文能為培養(yǎng)4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣提供有效的建議，并促使幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)朝著更好的方向去發(fā)展。由此可見(jiàn)，本文研究無(wú)論對(duì)幼兒自身興趣的培養(yǎng)，還是對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的完善，都是具有一定的積極促進(jìn)作用的，因此也期望本研究所得成果能夠在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。關(guān)鍵詞：4-5歲幼兒舞蹈；舞蹈學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略目 錄1 緒論 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意義 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意義 11.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 21.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 21.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀 21.4 研究?jī)?nèi)容及方法 31.4.1 研究?jī)?nèi)容 31.4.2 研究方法 31.5 本文擬解決的問(wèn)題 32 相關(guān)概念概述 42.1 幼兒舞蹈教學(xué) 42.2 學(xué)習(xí)興趣 43 幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題 53.1 外在問(wèn)題 53.1.1 教學(xué)環(huán)境不夠人性化 53.1.2 教學(xué)原則欠缺規(guī)范性 53.2 內(nèi)在問(wèn)題 63.2.1 師幼互動(dòng)欠缺有效性 63.2.2 教學(xué)教材選擇不恰當(dāng) 63.2.3 教學(xué)動(dòng)作設(shè)計(jì)不合理 74 幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略 84.1 構(gòu)建良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境 84.1.1 創(chuàng)設(shè)溫馨的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境 84.1.2 營(yíng)造生動(dòng)的舞蹈故事情境 84.2 遵循規(guī)范性的教學(xué)原則 94.3 構(gòu)建和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系 94.4 選擇適宜的舞蹈教學(xué)教材 94.4.1 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)選擇教材 94.4.2 根據(jù)幼兒發(fā)育水平選擇教材 104.5 創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)動(dòng)作 114.5.1 編排符合幼兒特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作 114.5.2 編排符合幼兒喜好的舞蹈動(dòng)作 11結(jié)論 13致謝 14參考文獻(xiàn) 154-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略1 緒論1.1 研究背景幼兒舞蹈是全面促進(jìn)幼兒的潛能、塑造健康的人格、促進(jìn)各方面綜合發(fā)展的一門藝術(shù)。對(duì)于 4-5 歲的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，正是模仿能力形成與發(fā)展的時(shí)期，舞蹈教育無(wú)論對(duì)于幼兒身體還是心理的發(fā)展都具有一定的影響。幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展；可以提高幼兒的審美能力；有利于幼兒智力的發(fā)展；能培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)；能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展1。幼兒園的舞蹈教育就是整個(gè)舞蹈教育的基礎(chǔ)，幼兒園舞蹈教育屬于舞蹈啟蒙教育，對(duì)幼兒未來(lái)的身體生長(zhǎng)發(fā)育、與他人交流的方式、對(duì)美的特殊表達(dá)等起著重要的作用。在實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)4-5歲幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，于是本文通過(guò)觀察和訪談，了解幼兒園舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀、分析問(wèn)題及原因、提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議，以期為幼兒園舞蹈教學(xué)提供一定的借鑒與幫助2。1.2 研究目的及意義1.2.1 研究目的4-5歲學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇，但也因貪玩的天性所以在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)總是令教師感到頭疼。而舞蹈作為一門學(xué)習(xí)起來(lái)較為艱苦的學(xué)科，對(duì)于4-5歲的幼兒來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)上具備一定困難，正因如此，許多學(xué)齡前兒童因?yàn)槲冯y、怕疼等原因不愿意學(xué)習(xí)舞蹈。然而舞蹈作為一門通過(guò)肢體動(dòng)作訓(xùn)練來(lái)達(dá)到培養(yǎng)良好身形與氣質(zhì)目的的藝術(shù)，在近些年內(nèi)受到了廣大幼兒教師的青睞，同時(shí)家長(zhǎng)們也能夠認(rèn)同從小學(xué)習(xí)舞蹈的重要性，所以家長(zhǎng)們紛紛為幼兒選擇舞蹈學(xué)科的特長(zhǎng)班。但幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)中的種種厭學(xué)表現(xiàn)也著實(shí)令家長(zhǎng)們感到憂心忡忡，鑒于此，本文特展開對(duì)4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究，其研究有助于解決幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中厭學(xué)問(wèn)題，并促進(jìn)了幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的成效，使幼兒舞蹈教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。1.2.2 研究意義本文對(duì)4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行研究，其研究具有理論意義與實(shí)踐意義。從理論上講，本文針對(duì)4-5歲幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究，其研究所得成果對(duì)以往的幼兒舞蹈興趣培養(yǎng)研究進(jìn)行了補(bǔ)充，同時(shí)該研究?jī)?nèi)容也完善了4-5歲幼兒舞蹈教學(xué)理論基礎(chǔ)，具有重要的理論意義；從實(shí)踐上講，本文根據(jù)當(dāng)前舞蹈教學(xué)中普遍的幼兒舞蹈興趣難培養(yǎng)的現(xiàn)象進(jìn)行研究，其研究中提出的4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略對(duì)解決舞蹈教學(xué)實(shí)際問(wèn)題起幫助作用，并且給廣大幼兒舞蹈教師提供了教學(xué)中可借鑒、可參考的建議，具有重要的實(shí)踐意義。1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在我國(guó)，關(guān)于幼兒舞蹈教育的研究?jī)?nèi)容較多，而關(guān)于幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究相對(duì)較少。在可檢索到的幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)中，不同學(xué)者對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)發(fā)表了各自的看法。其中，劉夢(mèng)妮于2013年發(fā)表的文章論幼兒園舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)策略中提出教師要精心進(jìn)行教材的選擇，引入符合幼兒年齡特點(diǎn)的動(dòng)作，教師要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，從而才能使幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣；陳湘玲于2018年發(fā)表的培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的策略探討一文中指出教師要引領(lǐng)幼兒欣賞舞蹈，為幼兒創(chuàng)設(shè)舞蹈故事情境，同時(shí)適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣；顧鴻燕于2015年發(fā)表的如何培養(yǎng)幼兒園舞蹈教學(xué)中的興趣策略一文中提出以下策略內(nèi)容：第一，建立良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境；第二，形成良好的師生關(guān)系；第三，舞蹈教學(xué)中根據(jù)兒童特點(diǎn)編排動(dòng)作；第四，利用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造舞蹈教學(xué)的氛圍?？梢?jiàn)，關(guān)于幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我國(guó)學(xué)者紛紛提出了自己的想法與建議3。1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，關(guān)于幼兒舞蹈教育的研究相對(duì)較多，且已經(jīng)取得一定研究成果。然而目前國(guó)外學(xué)者缺少對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的研究，大多學(xué)者對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵、概念與教學(xué)方法進(jìn)行了具體研究。其中，在美國(guó)學(xué)者洛倫E巴克的建立以兒童為中心的舞蹈課程、格尼拉林斯特的游戲和舞蹈的關(guān)系、艾琳E羅斯伯格和加里D普爾的一個(gè)老幼兩代間的富有創(chuàng)意性的舞蹈項(xiàng)目中紛紛指出幼兒舞蹈教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，否則以固化的教學(xué)方式是難以帶給幼兒新的體驗(yàn)的。并且以上研究中也都指出了幼兒游戲在舞蹈教學(xué)中的重要性，并提出要通過(guò)游戲教學(xué)的方式來(lái)吸引幼兒，從而提高幼兒的舞蹈興趣4。1.4 研究?jī)?nèi)容及方法1.4.1 研究?jī)?nèi)容本文以4-5歲學(xué)齡前兒童為主要研究對(duì)象，針對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，在明確本文研究背景、研究目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法等問(wèn)題后，對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)、幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣等相關(guān)概念進(jìn)行具體的界定。在分析幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在著諸多問(wèn)題，于是對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，最終從舞蹈教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、師幼互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建、舞蹈教學(xué)教材的選擇、舞蹈教學(xué)動(dòng)作的創(chuàng)編等方面來(lái)提出培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的具體策略，以切實(shí)可行的培養(yǎng)策略來(lái)解決4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣難培養(yǎng)的問(wèn)題。1.4.2 研究方法本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法與訪談法。本文通過(guò)查閱學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外與4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)確了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外研究方法，為本文提供了理論依據(jù)。本文通過(guò)觀察4-5歲幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的實(shí)際表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，且部分幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的抗拒和抵觸較大，為本文提供了實(shí)際依據(jù)。本文通過(guò)對(duì)幼兒舞蹈教師的訪談，了解到由于舞蹈學(xué)習(xí)較為艱苦導(dǎo)致4-5歲幼兒難以堅(jiān)持的實(shí)際問(wèn)題，為本文提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。1.5 本文擬解決的問(wèn)題本文針對(duì)4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開具體的研究，研究中結(jié)合實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)環(huán)境、教學(xué)原則、師幼互動(dòng)、教學(xué)教材、教學(xué)動(dòng)作等方面都存在著一定問(wèn)題，于是針對(duì)種種問(wèn)題展開了實(shí)際的研究，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，制定具體方案解決實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)目前幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，力圖以有效的策略來(lái)完善幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2 相關(guān)概念概述2.1 幼兒舞蹈教學(xué)舞蹈作為一門藝術(shù)教學(xué)學(xué)科，對(duì)幼兒形體、氣質(zhì)、情感、意志、人格、能力、審美等多方面培養(yǎng)具有積極的作用5。正因如此，舞蹈藝術(shù)也取得了廣泛的認(rèn)同與支持。而舞蹈教學(xué)則是以教學(xué)的形式對(duì)被教育者進(jìn)行舞蹈學(xué)科教育的一種重要途徑，通過(guò)講授舞蹈教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生的身體、思想及情感都得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，促使幼兒在學(xué)習(xí)中不斷朝著良好的方向去發(fā)展，最終使幼兒在舞蹈教學(xué)的影響下，身心能夠得到和諧、健康的發(fā)展。幼兒舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)教育領(lǐng)域中重要的一部分，對(duì)幼兒素質(zhì)教育起著重要的作用，而幼兒舞蹈教學(xué)帶給幼兒的轉(zhuǎn)變也是其他學(xué)科所不能比擬的，可見(jiàn)舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒影響至關(guān)重要6?，F(xiàn)如今，隨著藝術(shù)教育的普及，幼兒舞蹈教學(xué)也已經(jīng)得到了普遍的重視，其中幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇、舞蹈教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都是受關(guān)注的重要問(wèn)題。2.2 學(xué)習(xí)興趣興趣在漢語(yǔ)詞典里的釋義是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極情緒反應(yīng)7。3 幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題3.1 外在問(wèn)題3.1.1 教學(xué)環(huán)境不夠人性化4-5歲幼兒正處于舞蹈啟蒙學(xué)習(xí)的階段，這一階段的舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒舞蹈的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此針對(duì)4-5歲幼兒開展的舞蹈教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到方方面面都要符合這一年齡階段幼兒的需要，但是4-5歲幼兒的舞蹈教學(xué)環(huán)境就首先不符合這一要求。在觀察幾家舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境時(shí)，發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)環(huán)境不夠人性化成為了多家機(jī)構(gòu)普遍存在的問(wèn)題。在具體觀摩4-5歲幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境前，曾在腦海中想象過(guò)4-5歲幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境是什么樣的，然后在經(jīng)過(guò)實(shí)地考察后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際的舞蹈教學(xué)環(huán)境與預(yù)想中的差距較大。被調(diào)查的舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的舞蹈教室中環(huán)境溫馨、裝飾華美且教學(xué)設(shè)施配備全面的僅是鳳毛麟角而已。而多數(shù)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的舞蹈教室布置十分簡(jiǎn)單，環(huán)創(chuàng)缺乏創(chuàng)意，甚至于有個(gè)別教室中連教學(xué)所需的墻鏡、地墊、把桿、音響等設(shè)備都沒(méi)能做到配置齊全。接受調(diào)查的所有教學(xué)機(jī)構(gòu)的舞蹈教室環(huán)境整體給人一種冷清的感受，讓人感覺(jué)幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境不夠人性化，完全沒(méi)有站在4-5歲這一年齡階段的幼兒的角度上去考慮如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，可見(jiàn)連成人都不會(huì)喜歡的舞蹈教學(xué)環(huán)境更難吸引到年齡較小的幼兒。在觀察4-5歲幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，從中也發(fā)現(xiàn)許多幼兒在沒(méi)上課前活蹦亂跳，表現(xiàn)得十分積極、活躍，而在真正走進(jìn)舞蹈教室后，就表現(xiàn)得十分低沉，學(xué)習(xí)舞蹈的積極性也不高，這也充分證實(shí)了舞蹈教學(xué)環(huán)境對(duì)4-5歲幼兒學(xué)習(xí)興趣造成的影響。3.1.2 教學(xué)原則欠缺規(guī)范性幼兒舞蹈教師在教學(xué)上應(yīng)注重自己的原則，沒(méi)有原則的教學(xué)最終將會(huì)走向衰退，所以幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)原則是不可缺少的。教師需要按照幼兒舞蹈教學(xué)的原則去培養(yǎng)幼兒多方面的能力，而舞蹈教學(xué)的原則在于要在舞蹈中遵循舞蹈的規(guī)范性，從而才能使初學(xué)舞蹈的幼兒認(rèn)識(shí)到規(guī)范動(dòng)作的重要性。從教師的角度上來(lái)講，為能使幼兒舞蹈教育發(fā)揮出最大的效果，教師需要有原則地開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)，要注重教學(xué)原則的規(guī)范性，做到始終以規(guī)范的教學(xué)來(lái)影響年齡較小的幼兒，使4-5歲的幼兒感受到舞蹈教學(xué)規(guī)范性的重要作用，從而能夠在這樣的影響下始終堅(jiān)持規(guī)范地完成教學(xué)內(nèi)容。4-5歲的幼兒在初學(xué)舞蹈的階段中，往往因受到這樣的影響會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)舞蹈。在具有規(guī)范性的舞蹈教學(xué)面前，幼兒會(huì)深深被舞蹈教學(xué)所打動(dòng)，從而表現(xiàn)出對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，并且規(guī)范的舞蹈教學(xué)也將有效促進(jìn)4-5歲幼兒舞蹈能力的發(fā)展，可見(jiàn)幼兒舞蹈教學(xué)原則欠缺規(guī)范性是影響較大的問(wèn)題。3.2 內(nèi)在問(wèn)題3.2.1 師幼互動(dòng)欠缺有效性對(duì)于4-5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)舞蹈是一件很新鮮、很有趣的事情。因此幼兒在初學(xué)舞蹈的過(guò)程中表現(xiàn)得十分活躍，他們期待與教師進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)師幼之間互動(dòng)的效果也在一定程度上影響著幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此為有效培養(yǎng)4-5歲幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中與幼兒建立良好的互動(dòng)。然而，通過(guò)觀察4-5歲幼兒舞蹈課堂的實(shí)際教學(xué)情況，從中發(fā)現(xiàn)在舞蹈教學(xué)課堂上教師多占據(jù)著主導(dǎo)地位，幼兒在課堂上的表現(xiàn)總是十分被動(dòng)，而師幼雙方因處于不平等的地位上，所以在舞蹈教學(xué)課堂中的互動(dòng)也比較少，個(gè)別情況下教師發(fā)起的師幼互動(dòng)也顯得過(guò)于形式化，絲毫發(fā)揮不出互動(dòng)的實(shí)際效果。可見(jiàn)在4-5歲幼兒的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)欠缺有效性也是比較普遍的一大問(wèn)題。試想一下，當(dāng)幼兒與教師的互動(dòng)難以發(fā)揮良好的效果時(shí)，那么幼兒是難以充分體驗(yàn)舞蹈學(xué)習(xí)的快樂(lè)的，因此也有許多幼兒在師幼互動(dòng)低效甚至無(wú)效的情況下會(huì)漸漸厭煩舞蹈學(xué)習(xí)，可見(jiàn)欠缺有效性的師幼互動(dòng)是難以在舞蹈教學(xué)中充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣的，甚至?xí)?duì)4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)造成一定的不良影響。3.2.2 教學(xué)教材選擇不恰當(dāng)舞蹈教學(xué)的教材與舞蹈教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)，多數(shù)幼兒舞蹈教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上會(huì)圍繞著具體的教材而展開，可見(jiàn)幼兒舞蹈教學(xué)教材選擇的重要性。特別是4-5歲幼兒的舞蹈教學(xué)教材更加要恰當(dāng)?shù)剡x擇，這主要是因?yàn)?-5歲幼兒所接觸的舞蹈教學(xué)是舞蹈啟蒙學(xué)習(xí)階段，這將為幼兒終身舞蹈學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此4-5歲幼兒所接受的舞蹈教材的選擇是不容忽視的。在對(duì)多位不同教學(xué)機(jī)構(gòu)的幼兒舞蹈教師進(jìn)行訪談的過(guò)程中，從幼兒舞蹈教師口中了解到幼兒舞蹈教學(xué)教材的選擇往往比較隨意，在問(wèn)到4-5歲幼兒的舞蹈教學(xué)教材是否有不同于其他年齡階段的幼兒的部分這一問(wèn)題時(shí)，許多幼兒舞蹈教師直接地表示說(shuō)并沒(méi)有什么太大區(qū)別，甚至個(gè)別專業(yè)出身的教師還會(huì)感到十分吃驚，認(rèn)為幼兒舞蹈教學(xué)所用的教材根本不分年齡，所以對(duì)本次訪談中的這一問(wèn)題感到十分詫異。在分析本次訪談結(jié)果時(shí)，也從各位幼兒舞蹈教師的回答中發(fā)現(xiàn)了4-5歲幼兒舞蹈教學(xué)教材選擇不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，而這一問(wèn)題也直接造成了幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)缺乏興趣，從多個(gè)幼兒舞蹈教室經(jīng)過(guò)的途中，聽到許多初學(xué)舞蹈的幼兒向父母抱怨學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難了、太無(wú)趣了、太枯燥了，更有許多幼兒直接向家長(zhǎng)表示不想再學(xué)習(xí)舞蹈了，可見(jiàn)此時(shí)的幼兒是極其缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的興趣的。3.2.3 教學(xué)動(dòng)作設(shè)計(jì)不合理舞蹈作為一門以肢體動(dòng)作為主進(jìn)行表演的藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中舞蹈動(dòng)作的教學(xué)已經(jīng)成為了一大重點(diǎn)，而舞蹈教學(xué)動(dòng)作的設(shè)計(jì)自然也十分重要，舞蹈教學(xué)動(dòng)作的設(shè)計(jì)往往會(huì)給學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒帶來(lái)諸多影響8。當(dāng)前，幼兒舞蹈教師針對(duì)4-5歲幼兒設(shè)計(jì)的舞蹈教學(xué)動(dòng)作往往還存在著許多問(wèn)題，這與幼兒舞蹈教師自身有著直接的關(guān)系。在觀察4-5歲幼兒舞蹈教師教學(xué)的實(shí)際情況時(shí)發(fā)現(xiàn)4-5歲幼兒往往在教師講解動(dòng)作時(shí)容易心不在焉，常常表現(xiàn)出對(duì)舞蹈教學(xué)動(dòng)作的不感興趣，這也側(cè)面體現(xiàn)出教師為4-5歲幼兒設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作往往不受這一年齡段幼兒的喜愛(ài)。通過(guò)細(xì)致觀察教師設(shè)計(jì)的具體教學(xué)動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)4-5歲幼兒所學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜、繁瑣，并且教師為4-5歲幼兒設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作有時(shí)呈現(xiàn)出了明顯的成人化特點(diǎn)，4-5歲幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作雖然專業(yè)性十足，但是卻超出了這一年齡階段幼兒現(xiàn)有的水平，甚至存在容易給幼兒身體造成損傷的高難度技巧動(dòng)作，可見(jiàn)部分幼兒舞蹈教師在舞蹈教學(xué)動(dòng)作的設(shè)計(jì)上并不合理。正是這樣，教師的教學(xué)也常常給4-5歲幼兒帶來(lái)極大的壓力，許多幼兒正因這一點(diǎn)而不愿意學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，每每教師設(shè)計(jì)出新的舞蹈動(dòng)作時(shí)，幼兒的表現(xiàn)也不像教師想象中的那樣活躍，而是一直比較被動(dòng)地按教師的要求去完成動(dòng)作，在這一過(guò)程中完全感受不到幼兒發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。因此教師設(shè)計(jì)的教學(xué)動(dòng)作不合理也導(dǎo)致原本熱愛(ài)舞蹈的幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣不再濃厚。4 幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略4.1 構(gòu)建良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境4.1.1 創(chuàng)設(shè)溫馨的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境為有效培養(yǎng)4-5歲幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)重視幼兒舞蹈教學(xué)中物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師在創(chuàng)設(shè)幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展水平，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使4-5歲幼兒學(xué)習(xí)興趣朝著良好的方向發(fā)展。幼兒舞蹈教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要按照我國(guó)教育部門提出的辦學(xué)要求嚴(yán)格實(shí)施，其中舞蹈教學(xué)環(huán)境內(nèi)的墻面、地面、空間、顏色、光線、空氣等都是幼兒舞蹈環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可忽視的重要因素9。而幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也必須要考慮舞蹈教室中的設(shè)備是否齊全，其中多媒體設(shè)備就是不可缺少的重要配件。為適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)代幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境也應(yīng)積極引入各項(xiàng)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源，從而才能保證幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境的資源充沛。除多媒體設(shè)備之外，幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境中各類舞蹈練習(xí)設(shè)備也需教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上注意配置齊全，這些設(shè)備也是幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境中所需的基本條件，如舞蹈教室內(nèi)的墻鏡、把桿、地毯地墊等，舞蹈教室中張貼或懸掛的貼紙與壁畫也有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。另外，幼兒舞蹈教室也不是教師隨意選擇的，教師在選擇舞蹈房時(shí)要注意地板必須是木制地板，從而才能夠有效保證幼兒練習(xí)舞蹈的安全性。以上這些才能使4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)得到物化環(huán)境方面的有效保證。4.1.2 營(yíng)造生動(dòng)的舞蹈故事情境在4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，只有有了興趣，年齡尚小的幼兒才會(huì)更熱衷于學(xué)習(xí)舞蹈，因此興趣也就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力，它能夠支撐幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的信念，使幼兒更愿意去堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈。為了有效培養(yǎng)4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，幼兒舞蹈教師需要為幼兒精心設(shè)計(jì)舞蹈故事情境，從而使4-5歲幼兒在舞蹈故事情境中充分感受舞蹈的魅力，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中自然而然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，幼兒舞蹈教師在春天在哪里的教學(xué)中，教師需要將情動(dòng)于內(nèi)而形于外的觀念落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中，要想方設(shè)法讓幼兒心有所得而化于形體。于是，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以播放春天美景的生動(dòng)畫面，讓幼兒在視頻中尋找春天的美麗，并帶動(dòng)幼兒一起找春天、找美麗，從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)的美10。由此可見(jiàn)，教師以美的情境導(dǎo)入可以激發(fā)幼兒的興趣。4.2 遵循規(guī)范性的教學(xué)原則4-5歲幼兒正處于身體快速生長(zhǎng)和發(fā)育期，其骨骼軟，易變形，所以4-5歲幼兒有很大的可塑性。在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范的舞蹈教學(xué)，有利于幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)能力的掌握。教師對(duì)于幼兒舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性有著直接的關(guān)系，教師要設(shè)立一定的教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并且在教學(xué)過(guò)程中使教學(xué)達(dá)到這一水平。為了更加符合規(guī)范性這一教學(xué)原則，教師首先需要提高自己的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)能力。其次教師要端正自己的教育觀念，由于4-5歲幼兒的模仿能力與學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，所以教師在為幼兒做教學(xué)示范時(shí)，一定要做到標(biāo)準(zhǔn)的示范和精細(xì)的解釋，使幼兒做到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的同時(shí)理解動(dòng)作所表達(dá)的情感。只有幼兒較好的掌握學(xué)習(xí)舞蹈的方法，才能輕松愉快的學(xué)習(xí)舞蹈，并且能夠在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)舞蹈的興趣，可見(jiàn)遵循規(guī)范性的教學(xué)原則對(duì)于幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有重要意義的。4.3 構(gòu)建和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系在幼兒舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)4-5歲幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，還需要教師在創(chuàng)設(shè)良好的物化環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立和諧的師生關(guān)系。幼兒舞蹈教師作為舞蹈教學(xué)中的組織者、實(shí)施者與指導(dǎo)者，在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用，而教師與幼兒之間的關(guān)系也對(duì)促進(jìn)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著積極的作用。4-5歲幼兒只有在一個(gè)輕松愉悅的舞蹈教學(xué)環(huán)境中才能夠全身心投入于舞蹈學(xué)習(xí)中去，并能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)自己的想法與情感，這對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展將起到一定的幫助。另外，由于舞蹈這一門學(xué)科本身具有一定的難度，因此幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易厭倦這一學(xué)科，而當(dāng)幼兒與教師建立起友好的師生關(guān)系時(shí)，那么幼兒就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到更加輕松、快樂(lè)，這樣幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的壓力也將得到很好的釋放，這也有利于教師在教學(xué)中對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了師幼之間友好和諧關(guān)系的建立，教師則需要在教學(xué)過(guò)程中做到真正愛(ài)護(hù)幼兒，并且尊重幼兒的多方面需求，與幼兒形成零距離溝通的模式，從而在教師耐心講解、熱心輔導(dǎo)、悉心溝通、用心指點(diǎn)的過(guò)程中不斷激發(fā)幼兒審美的欲望，促使幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中感受美并形成美。4.4 選擇適宜的舞蹈教學(xué)教材4.4.1 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)選擇教材目前，幼兒舞蹈教學(xué)中存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是在舞蹈教學(xué)的安排上缺乏整體性的規(guī)劃，單一不變的教學(xué)內(nèi)容安排勢(shì)必會(huì)大大的降低幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。想要解決這樣的問(wèn)題，就需要我們依照幼兒園舞蹈教學(xué)各個(gè)年齡段的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行有選擇的舞蹈教學(xué)11。由于幼兒之間存在很多的差異，所以應(yīng)該針對(duì)幼兒的接受水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)4-5歲的幼兒，應(yīng)該選擇一些相對(duì)活潑、可愛(ài)、形象鮮明的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，這樣才能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)完成。由于4-5歲的幼兒年齡小，身體各方面技能發(fā)育不完全，對(duì)自身的控制掌握能力比較弱。因此，面對(duì)4-5歲的幼兒應(yīng)該先培育幼兒的良好姿態(tài)，增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度12。同時(shí)也要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒的注意力、模仿力、表演能力等，為幼兒對(duì)舞蹈各方面全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)舞蹈寶寶要睡覺(jué)時(shí)，音樂(lè)旋律相對(duì)來(lái)說(shuō)更歡快、可愛(ài)，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，打開幼兒的想象力，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。再比如，幼兒學(xué)習(xí)海草舞時(shí)，當(dāng)幼兒聽到要跳海草舞的時(shí)候，會(huì)立刻回憶海草隨風(fēng)飄揚(yáng)的樣子，這也就立刻吸引了幼兒，幼兒會(huì)跟著歡快的音樂(lè)自由舞蹈，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)海草的形態(tài)，讓4-5歲幼兒愉快、大膽的表演。因此，只有針對(duì)不同年齡階段設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，才能更大程度實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)完成。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)教授合適的內(nèi)容，才能真正的做到促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。4.4.2 根據(jù)幼兒發(fā)育水平選擇教材傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于提升孩子們的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)橛變簜冏陨淼哪芰λ酱嬖诤艽蟮牟町愋?，所以教師?yīng)該針對(duì)不同水平的幼兒個(gè)體進(jìn)行合理的劃分和區(qū)別對(duì)待，通過(guò)小組劃分的形式，將能力水平相接近的幼兒劃分成同一小組，根據(jù)不同水平的幼兒選擇不同的舞蹈教材13。這樣一方面能夠提升幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，另一方面也方便了幼兒舞蹈老師進(jìn)行教學(xué)上的管理和把控，幼兒教師能夠更加直觀的看到幼兒們對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的接受情況，并作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案，還能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間14。比如，在幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)程中，觀察到幼兒園舞蹈老師在上舞蹈課的時(shí)候，因?yàn)榘嗉?jí)幼兒的舞蹈水平存在很大的差異，一部分的幼兒活潑好動(dòng)，表現(xiàn)力極強(qiáng)，就可以把這部分的幼兒分為第一組，另一部分的幼兒比較安靜靦腆，表現(xiàn)力不強(qiáng)，就可以把這部分的幼兒分為第二組。并根據(jù)兩組幼兒的具體情況，分別為其選擇兩套不同的教材內(nèi)容，這樣兩組幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情都會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且也不會(huì)認(rèn)為舞蹈學(xué)習(xí)十分困難，可見(jiàn)教師選擇難易適中的舞蹈教材十分關(guān)鍵。由此來(lái)看，針對(duì)不同的幼兒選用不同的舞蹈教材，不僅能提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，還能夠拉近幼兒舞蹈水平的差異，讓所有幼兒可以同一時(shí)間完成舞蹈內(nèi)容，提高舞蹈教學(xué)的效率15。4.5 創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)動(dòng)作4.5.1 編排符合幼兒特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)展特點(diǎn)同其他年齡段的學(xué)生有著根本性的差別，因此教師在幼兒舞蹈教學(xué)中也應(yīng)側(cè)重于4-5歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵目的不在于講解高難度的舞蹈技巧與知識(shí)，而在于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使其能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中初步形成對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，因此教師在4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，更應(yīng)充分關(guān)注幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。例如，教師在開展手絹花這一舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)讓幼兒按照個(gè)人喜好挑選不同顏色的手絹花的方式，使幼兒結(jié)合自己的想法來(lái)主動(dòng)用肢體動(dòng)作表達(dá)情感，而教師不必以整齊劃一的要求規(guī)定幼兒必須按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)舞蹈，讓幼兒盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)意，這樣會(huì)使幼兒更快樂(lè)。教師依據(jù)兒童身心特點(diǎn)不斷去表現(xiàn)舞蹈的童真與童趣，自然能夠讓幼兒充分感受到舞蹈的美學(xué)魅力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。4.5.2 編排符合幼兒喜好的舞蹈動(dòng)作4-5歲的幼兒喜好模仿，在舞蹈學(xué)習(xí)中也經(jīng)常以模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。幼兒在舞蹈教學(xué)課堂中多根據(jù)教師的示范進(jìn)行模仿來(lái)習(xí)得舞蹈動(dòng)作，而幼兒主動(dòng)的模仿往往有助于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此教師也需要在舞蹈動(dòng)作的選擇上注重對(duì)幼兒興趣的激發(fā)，從而使幼兒能夠主動(dòng)參與到舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中。幼兒舞蹈教師在舞蹈動(dòng)作的選擇上可結(jié)合幼兒動(dòng)作模仿性來(lái)激發(fā)幼兒興趣，為幼兒選擇一些深受幼兒喜愛(ài)與歡迎的舞蹈動(dòng)作，使幼兒能夠在豐富、有趣的舞蹈動(dòng)作中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)舞蹈也起到一定的幫助。在訪談多位幼兒舞蹈教師的過(guò)程中，從中了解到許多幼兒舞蹈教師在動(dòng)作選擇上只關(guān)注于動(dòng)作的難度，而沒(méi)有關(guān)注幼兒的喜好。教師常認(rèn)為選擇有一定難度的舞蹈動(dòng)作才能夠提高幼兒的能力。于是在追求舞蹈動(dòng)作的高標(biāo)準(zhǔn)前提下，一再提高幼兒舞蹈動(dòng)作的難度，甚至于在幾節(jié)課后就開始直接帶領(lǐng)幼兒去練習(xí)翻、滾等技巧動(dòng)作，這也導(dǎo)致幼兒在無(wú)休止的練習(xí)過(guò)程中已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)舞蹈的濃厚興趣16。結(jié)合上述訪談中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重以幼兒喜好為主來(lái)選擇舞蹈動(dòng)作，為幼兒選擇一些有趣的舞蹈動(dòng)作，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲愉快的心情，從而保證幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動(dòng)性。為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合本班幼兒喜好去選擇不同風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作，如可愛(ài)的手指舞可愛(ài)頌、有趣的兒童舞大王叫我來(lái)巡山以及生動(dòng)活潑的小袋鼠、小跳蛙等舞蹈，這些舞蹈中的動(dòng)作往往能夠在一瞬間激發(fā)幼兒的興趣，并在教學(xué)中引起共鳴，可見(jiàn)舞蹈動(dòng)作選擇的重要價(jià)值。結(jié)論在具體觀察幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)初學(xué)舞蹈的幼兒多處于4-5歲這一年齡階段，而這部分幼兒年齡小，各方面能力發(fā)展尚不完全，且注意力并不集中，在課堂上常常被周圍新鮮的事物所吸引，這也導(dǎo)致教師為集中幼兒的注意力花費(fèi)了許多心思。但同時(shí)，這一現(xiàn)象也側(cè)面體現(xiàn)出目前幼兒舞蹈教學(xué)中存在的一大問(wèn)題，即舞蹈教學(xué)課堂難以充分激發(fā)4-5歲幼兒學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致4-5歲幼兒在課堂上表現(xiàn)得十分被動(dòng)，常需要教師的提醒才能夠做到專注學(xué)習(xí)，并且還有許多幼兒因厭學(xué)情緒過(guò)重，因此在剛接觸舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)就半途而廢了。從幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展上來(lái)看，在初學(xué)舞蹈時(shí)，還沒(méi)有完全體驗(yàn)到舞蹈學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就選擇了放棄，這是非?？上У?，因此培養(yǎng)4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣也是十分重要的。當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為了藝術(shù)領(lǐng)域教育中重要的組成部分，特別是，舞蹈這一學(xué)科的知識(shí)更是成為了藝術(shù)教育課程中的不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容，因此針對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)而進(jìn)行的研究是十分必要的。目前，4-5歲幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣不夠濃厚，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動(dòng)性偏低，這也令許多教師感到疑惑不解，教師設(shè)計(jì)的舞蹈課程往往不被幼兒所喜愛(ài)并接受，這也令許多教師感到十分頭痛。鑒于此，本文以4-5歲幼兒為主要研究對(duì)象，針對(duì)4-5歲幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行研究，通過(guò)多渠道廣泛查閱了與幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)該方向的研究較為缺少，已有研究也多是經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐做出具體的分析，于是本文結(jié)合在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題，從不同方面展開對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究。為了更好的發(fā)展我國(guó)幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)幼兒興趣，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上要遵循因材施教、符合幼兒發(fā)展的舞蹈教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新、科學(xué)的安排好幼兒園的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的舞蹈教育。教師在幼兒園舞蹈教學(xué)中是起著非常重要的作用，可以說(shuō)教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵的角色，希望能有更多的幼兒教師和教育工作者共同來(lái)探討和實(shí)踐，研究出一套適合各年齡段幼兒特點(diǎn)的舞蹈啟蒙性教材，讓幼兒從此喜歡上舞蹈，以此發(fā)展幼兒身體機(jī)能。讓幼兒園舞蹈教學(xué)為我國(guó)幼兒舞蹈教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。致 謝本篇論文是在王淑霞、劉丹鳳老師的指導(dǎo)下完成的，首先我要感謝老師對(duì)我論文的指導(dǎo)與幫助。畢業(yè)論文的寫作代表著我大學(xué)四年學(xué)習(xí)的成果，在本次寫作的過(guò)程中，我對(duì)自己大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了再一次的梳理，從而保證自己的研究始終建立在理論的基礎(chǔ)上，而我也在研究過(guò)程中對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)，相信這對(duì)我今后的工作將起到十分重要的幫助，因此我要感謝學(xué)校為我提供這次寶貴的機(jī)會(huì)。另外，劉丹鳳老師為我的論文也傾注了許多付出，這也使我備受感動(dòng)，為指導(dǎo)我們的論文，老師經(jīng)常熬夜批改論文，本次論文指導(dǎo)中老師也付出了自己寶貴的時(shí)間，而老師一絲不茍的研究態(tài)度也深深影響著我，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我也將以劉丹鳳老師為榜樣，始終秉承著嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、刻苦鉆研的精神對(duì)待幼兒教育，并且爭(zhēng)取為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。最后，我要感謝母校的栽培，感謝老師的教誨，今后我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)劍橋的傳統(tǒng)，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。參考文獻(xiàn)1 張滿.幼兒園舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策研究J.大眾文藝,2018,(01):204-205.2 孔亞琴.幼兒舞蹈教學(xué)游戲化研究D.山東師范大學(xué),2016.3 陳思宇.關(guān)于幼兒舞蹈培訓(xùn)教育的幾點(diǎn)思考J.科技視界,2014,(05):133.4 杜靈艷.當(dāng)代幼兒舞蹈教育方法探究與應(yīng)用D.中國(guó)藝術(shù)研究院,2016.5 董麗.幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)M.北京大學(xué)出版社,2014:1-3:12.6 羅曦.幼兒舞蹈教學(xué)中的動(dòng)作選擇J.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(02):1-2.7 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