2019-2020年九年級化學全冊《2.3 原子的構(gòu)成》（第一課時）教學案 魯教版.doc

2019-2020年九年級化學全冊2.3 原子的構(gòu)成（第一課時）教學案 魯教版學習目標：知識點（重、難點）：重點：認識原子的構(gòu)成。難點：知道核電荷數(shù)和質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)的關(guān)系。學前準備：多媒體。板書設(shè)計：2.3 原子的構(gòu)成（1）一、原子的結(jié)構(gòu)質(zhì)子（一個質(zhì)子帶一個單位 正電核）中子（不帶電）核外電子（一個電子帶一個單位負電）原子原子核（正電）規(guī) 律： 在原子中：1. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)2. 質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)3. 不是所有的原子都有中子4. 同類原子，質(zhì)子數(shù)相同；不同類原子，質(zhì)子數(shù)不同學習過程： 師生互動 活動意圖 情景引入 多媒體播放視頻二戰(zhàn)廣島原子彈爆炸后的震撼場面【pinshan/news/domestic/video/265049.html】 【過渡】小小一枚原子彈為什么會有如此威力呢？原子具有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？ 利用視頻讓學生感受核武器的巨大摧毀力，提高學生的學習興趣。進一步激發(fā)學生的求知欲。 多媒體播放資料回眸前輩的足跡 1、公元前5世紀，希臘哲學家德謨克利特等人認為：萬物是由大量的不可分割的微粒構(gòu)成的，即原子。 2、19世紀初，英國科學家道爾頓提出近代原子學說，他認為原子是微小的不可分割的實心球體。 3、1897年，英國科學家湯姆森發(fā)現(xiàn)了電子。先前的理論被推翻。湯姆森認為原子是一個帶正電的球（面包），在這個球里面散布著很小的帶負電的電子（葡萄干），這些電子排成一層一層的環(huán)。 4、1911年英國科學家盧瑟福和他的助手做了著名粒子散射實驗。 多媒體播放動畫a粒子散射實驗 【v.ku6/show/PwQHzzLRe4dE54M6.html】 學生根據(jù)視頻描述看到的現(xiàn)象：1. 大部分粒子順利通過金箔且沒有改變原來的方向； 2. 少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；3. 極少數(shù)粒子被反彈了回來。 點撥1：1. 大部分粒子順利通過金箔且沒有改變原來的方向，說明它們有沒有受到阻力？2. 極少數(shù)粒子被反彈回來，說明什么？3少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，原因是什么？交流共享1：學生討論以上問題；暢談原子構(gòu)想：1. 原子內(nèi)空間絕大多數(shù)是空的。2. 原子內(nèi)除電子外還有體積很小,質(zhì)量相對很大、帶正電的粒子。根據(jù)學生的構(gòu)想，多媒體展示原子的剖面圖。中心這個帶正電的粒子稱為原子核。原子核體積很小，它只是原子體積的幾千億份之一，如果我們將原子看作一個大型體育館，你猜原子核有多大？多媒體展示圖片體育館與螞蟻它能否再分呢?學生回答仍然可以再分。不僅如此，原子核裂變時，還會釋放出巨大的能量，原子彈就是利用了這一性質(zhì)。下面我們用結(jié)構(gòu)圖表示一下原子中各部分的關(guān)系：【板書】一、原子的結(jié)構(gòu) 誰能總結(jié)一下原子核的特點？ 學生從體積、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、能量等方面描述原子核的特點?！具^渡】由此可見，原子是由幾種粒子構(gòu)成的？這些粒子的質(zhì)量大小一樣嗎？ 指導自學1： 學生閱讀第37頁，然后總結(jié)出： 原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。 【過渡】原子中的三種粒子的數(shù)目有何特點呢？ 學生分析討論第38頁“活動天地”找規(guī)律 點撥2：1. 同種原子鐘，各種粒子數(shù)目有何關(guān)系？2. 所有原子都由這三種粒子構(gòu)成嗎？3. 不同種原子，構(gòu)成它們的粒子數(shù)目有何特點？構(gòu)成原子的原子核和電子都帶電，為什么整個原子卻不顯電性了呢？交流共享2：學生分析，解釋原因。【過渡】以上我們研究了原子的結(jié)構(gòu)，原子還有哪些奧秘呢?指導自學2：請大家閱讀課本38頁最后一段，總結(jié)出原子的性質(zhì)。學生閱讀，自主學習。點撥3：根據(jù)你的了解，你認為分子、原子有哪些相似之處，又有什么根本區(qū)別和聯(lián)系？交流共享3：學生討論，比較歸納。分子原子相似點根本區(qū)別聯(lián)系 課堂總結(jié)我的收獲 學生小結(jié)收獲 當堂檢測 讓學生感受科學家鍥而不舍的鉆研精神；為學生創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)。 培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。幫助學生建立微觀空間結(jié)構(gòu),想象原子立體結(jié)構(gòu)。激發(fā)興趣，抽象問題直觀化。讓學生進一步了解原子認識并能描述原子的內(nèi)部世界。讓學生明白原子核的質(zhì)量相對較大的原因，以及各種粒子的帶電情況。培養(yǎng)學生比較分析、歸納總結(jié)問題的能力。培養(yǎng)自學能力。培養(yǎng)學生比較，歸納能力；進一步加深學生對微觀世界的認識。知識梳理，建立體系目標檢測，評價效果教學反思：學生在分析a散射實驗中，“為什么大部分a粒子不改變方向順利通過？”時，學生不知如何解釋，這時引導學生從物理學的角度思考，物體在什么情況下會改變運動方向？學生知道在受到外力的作用下，到此學生自然明白這部分a粒子沒有受到阻力。再引導分析少數(shù)a粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明什么？是電子的作用所致嗎？學生又迷茫。接著引導：極少數(shù)a粒子被反彈了回來，是電子的作用嗎？學生肯定的回答：不是。反彈應該是受到斥力，電子帶負電不會對a粒子產(chǎn)生斥力，于是自然猜想到：原子內(nèi)還有一種帶正電的粒子。繼續(xù)引導：該粒子能將a粒子反彈回去，又說明什么？在一系列的問題引導下，學生積極性不斷提高，完全投入到問題情境中。在老師贊許的目光鼓勵下，自信心也逐步提升，學生的參與更積極，參與度也更廣。附件：1.在分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子等微粒中找出符合下列條件的微粒填空：能直接構(gòu)成純凈物的是 ；化學變化中的最小粒子是 ；帶正電荷的是 ；帶負電荷的是 ；質(zhì)量最小的是 ；在同一原子中數(shù)目一定相等的是 。2.某原子內(nèi)共有34個粒子，其中有12個粒子不帶電，該原子核內(nèi)有 個質(zhì)子。3.道爾頓提出的近代原子學說對化學的發(fā)展起著十分重要的作用，因而有“原子之父”的美譽在他的學說中有下述三個主要論點：原子是不能再分的粒子；同一類原子的質(zhì)量都相同；原子是微小的實心球體從現(xiàn)代化學的觀點看，你認為這三點中，不正確的是（填序號） 。你的理由是 。