關(guān)于如何保障兒童心理健康問題的調(diào)研

關(guān)于如何保障兒童心理健康問題的調(diào)研童的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，而家庭教育是兒童起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了兒童個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對促進(jìn)兒童的成長具有不可替代的作用。烏海市婦聯(lián)注意關(guān)注兒童心理健康，從家庭教育方面著手，努力提高兒童心理素質(zhì)。一、市婦聯(lián)開展保障兒童心理健康工作的情況(一 )努力從源頭保障兒童心理健康。市婦聯(lián)積極推動保護(hù)兒童權(quán)益法規(guī)政策的落實(shí)，注重從源頭上維護(hù)兒童心理健康，結(jié)合兒童發(fā)展規(guī)劃(20112020)的實(shí)施，市婦聯(lián)把家庭教育納入了兒童發(fā)展規(guī)劃監(jiān)測評估總體框架之中，將未成年人保護(hù)法反家庭暴力法納入本地普法規(guī)劃。印發(fā)烏海市家庭教育工作“十二五”規(guī)劃終期考核評估方案、烏海市婦聯(lián)關(guān)于對全市留守兒童摸底調(diào)查的通知，在多方努力下，市政府出臺關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)區(qū)留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的實(shí)施意見保護(hù)留守兒童心理健康的政策文件。(二 )充分發(fā)揮婦兒工委辦公室的職能優(yōu)勢。把保護(hù)兒童合法權(quán)益、心理健康、衛(wèi)生保健、預(yù)防和制止家庭暴力工作作為兒綱”的重要內(nèi)容，定期組織召開婦兒工委成員單位會議，討論婦女兒童發(fā)展工作，對市婦兒工委 23 家成員單位進(jìn)行了相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在組織協(xié)調(diào)和監(jiān)測評估的基礎(chǔ)上，就進(jìn)一步關(guān)注孕產(chǎn)婦死亡率、加強(qiáng)未成年人司法辦案專業(yè)機(jī)制建設(shè)、鞏固義務(wù)教育率等提出指導(dǎo)性意見，推動了婦女兒童權(quán)益工作的全面實(shí)施。市婦聯(lián)為深入貫徹婦女兒童權(quán)益保障法，與有關(guān)部門齊抓共管，形成了全社會維護(hù)兒童權(quán)益的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。(三 )積極構(gòu)建保障兒童心理健康的工作格局。依托家庭教育協(xié)會、家長學(xué)校、兒童家園的工作陣地積極搭建保障兒童心理健康的家庭教育服務(wù)平臺，開展有利于兒童身心健康的活動，如：以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為主線，圍繞“心中有祖國心中有他人”，“好媽好爸好家風(fēng)”,“傳承家庭美德 樹立良好家風(fēng)”等主題宣傳展示活動，組織開展“學(xué)習(xí)雷鋒 日行一善”、“為生命護(hù)跑”、“我是文明宣講員”等形式多樣親子共同參與的活動。全市家庭教育工作，各級各類家庭教育指導(dǎo)專家隊(duì)伍 14 人，專職隊(duì)伍 441 人，志愿者隊(duì)伍7950 人，社工隊(duì)伍 68 人，服務(wù)指導(dǎo)家長 78905 人次。涉農(nóng)社區(qū)建立家庭教育志愿者隊(duì)伍的有 8 個(gè)，經(jīng)常開展指導(dǎo)活動的有 6 個(gè);社區(qū)建立家庭教育志愿者隊(duì)伍的有 55 個(gè)，經(jīng)常開展指導(dǎo)活動的有48 個(gè)，充分發(fā)揮兒童工作者、專家、優(yōu)秀家長的作用，對轄區(qū)兒童特別是留守兒童、困境兒童的學(xué)習(xí)、生活、安全等給予有效指導(dǎo)和幫助，開展個(gè)性化多樣性的服務(wù)。舉辦“母親課堂”、心理健康等家庭教育講座 105 場，15000 余名家長及兒童受益。爭取到 6 個(gè)留守流動兒童家園并建成使用，累計(jì)服務(wù)留守流動兒童近 5000 人次。二、當(dāng)前兒童心理健康方面存在的主要問題(一 )家長在保護(hù)兒童心理健康中家庭教育方面的主體責(zé)任不夠明確。我市現(xiàn)有 19 萬戶家庭，經(jīng)常接受各類家庭教育培訓(xùn)的家長有7.8 萬，超過 20%的家長從未參加家長學(xué)校和家教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的活動，家長自身對兒童心理健康的學(xué)習(xí)、接受專業(yè)兒童健康指導(dǎo)的占比明顯不足。當(dāng)前，很多現(xiàn)在家庭缺少的利于孩子成長的元素，部分家長存在“孩子都是老師教出來的，我們家孩子聽話，那都是老師管得好;我們家孩子調(diào)皮，都怪老師沒教好!”的心理，沒有樹立正確的教育觀念，未掌握科學(xué)的教育方法，不尊重子女的健康情趣，不注重培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，與學(xué)校的溝通配合不夠，導(dǎo)致缺教少護(hù)、教而不當(dāng)。還有很多家長對兒童的要求很高，重學(xué)習(xí)成績不重全面發(fā)展，以分?jǐn)?shù)定兒童的優(yōu)劣、看不到兒童其他方面的優(yōu)點(diǎn)，容易導(dǎo)致孩子唯分?jǐn)?shù)論，容易帶給孩子巨大的壓力。有的父母對子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和。子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，都會造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。(二 )我市留守兒童心理健康問題不容樂觀。我市現(xiàn)有少年兒童6.99 萬人，其中留守兒童 85 人，雖然留守兒童占比不大，但是其造成的影響已經(jīng)成為我市兒童工作的一塊短板，從其他地區(qū)的案例來看，留守兒童就是我們社會的“事實(shí)孤兒”，導(dǎo)致留守兒童面臨很多現(xiàn)實(shí)問題。如:父母不在身邊，孩子容易形成孤獨(dú)無助的心理和被拋棄的感覺。在 7-11 歲這個(gè)啟蒙關(guān)鍵階段，是其價(jià)值觀和道德人格的起始養(yǎng)成時(shí)期，需要加以細(xì)心的呵護(hù)和正確的引導(dǎo)。而留守兒童在這個(gè)階段缺少了父母的呵護(hù)和引導(dǎo)，其思維發(fā)展和價(jià)值觀的養(yǎng)成都可能產(chǎn)生偏離，留守兒童的這種心理情緒狀態(tài)對他們成長的影響和傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)的貧困。(三 )家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)不夠完善。婦聯(lián)注重牽頭協(xié)調(diào)，進(jìn)行社會調(diào)查和理論研討，發(fā)動社會力量舉辦各類家長學(xué)校;教育部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)中小學(xué)、幼兒園舉辦家長學(xué)校;衛(wèi)生、計(jì)生、民政等部門負(fù)責(zé)辦好新婚、孕婦、嬰兒家長學(xué)校;宣傳部門負(fù)責(zé)做好社會輿論引導(dǎo); 關(guān)工委組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老同志對家長學(xué)校教材進(jìn)行重新修訂，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)。但從在總體上看，家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)沒有實(shí)現(xiàn)全覆蓋，單靠婦聯(lián)組織難于聚集廣泛的社會教育優(yōu)質(zhì)資源和多樣化的指導(dǎo)模式。三、從家庭教育工作角度，保障兒童心理健康的意見建議(一 )進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任。各區(qū)教育行政部門和中小學(xué)幼兒園要指導(dǎo)家長提高家庭教育的針對性和有效性，始終堅(jiān)持兒童為本，努力把握家庭教育的規(guī)律性。學(xué)齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為;充分挖掘和利用家長的各種資源，邀請家長參與學(xué)校管理。各級教育機(jī)構(gòu)要幫助家長全面學(xué)習(xí)家庭教育知識，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，不斷更新家庭教育觀念，用正確的思想、方法和行動教育引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀; 不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣; 努力拓展家庭教育空間，主動參與學(xué)校教育活動，不斷創(chuàng)造家庭教育機(jī)會，推動家庭教育、學(xué)校教育和社會教育有機(jī)融合。(二 )進(jìn)一步做好留守兒童關(guān)愛工作。留守兒童存在的種種問題，作為外出務(wù)工的父母是鞭長莫及，而社會零星式的關(guān)愛行動不是長久之計(jì)，要真正做好教育、培養(yǎng)和保護(hù)留守兒童這項(xiàng)綜合性社會工程，必須由政府統(tǒng)籌規(guī)劃，建立長效機(jī)制，切實(shí)增加就業(yè)機(jī)會，留住廣大勞動力在家、就近工作，盡量減少留守兒童人數(shù)，增加親子教育機(jī)會。指導(dǎo)、支持、監(jiān)督家庭切實(shí)履行家庭教育職責(zé)。特別是關(guān)心流動兒童、留守兒童、殘疾兒童和貧困兒童，鼓勵(lì)和支持各類社會組織發(fā)揮自身優(yōu)勢，以城鄉(xiāng)兒童活動場所為載體，廣泛開展適合困境兒童特點(diǎn)和需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和關(guān)愛幫扶。 (三)加快形成家庭教育社區(qū)社會支持網(wǎng)絡(luò)。教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織，在隊(duì)伍、場所、教學(xué)計(jì)劃、活動開展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長學(xué)校。中小學(xué)幼兒園要把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署，幫助和支持家長學(xué)校組織專家團(tuán)隊(duì)，聘請專業(yè)人士和志愿者，設(shè)計(jì)較為具體的家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動指導(dǎo)手冊。推動建立街道、社區(qū)、村家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間開展工作，每年至少組織 2 次家庭教育指導(dǎo)和 2 次家庭教育實(shí)踐活動，將街道、社區(qū)家庭教育基地納入社區(qū)教育整體規(guī)劃。充分利用社區(qū)優(yōu)勢，建立家庭咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，采用多樣化形式擴(kuò)大活動覆蓋面。鼓勵(lì)和支持有條件的機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位為家長提供及時(shí)便利的公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。兒童心理健康事關(guān)下一代的成長和發(fā)展，必須從思想上提高認(rèn)識，從制度上加強(qiáng)管理，從措施上進(jìn)行深化，切實(shí)形成保障心理健康成長的機(jī)制和環(huán)境。而這需要全體家長、教師、學(xué)校、社會聯(lián)起手來，共同關(guān)注，共同努力。