三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)13活字印刷教案1浙美版.doc

13. 活字印刷課題13. 活字印刷第 1 課時(shí)教 學(xué)目標(biāo)1 通過網(wǎng)絡(luò)搜索和同學(xué)間交流，初步了解活字印刷的原理、過程和步驟。2引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)，初步實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)。3感受中國古代文明的發(fā)達(dá)，激發(fā)愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)如何字實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)的基礎(chǔ)上去實(shí)踐雕刻和印刷技術(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備活字印刷的資料、多媒體課件。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入激趣。1學(xué)生觀看2008奧運(yùn)會(huì)活字印刷部分，感受其場(chǎng)面的壯觀和變化之靈活，激發(fā)自豪之情。你知道播放的是什么內(nèi)容嗎？師：是啊，這便是中國的四大發(fā)明之一活字印刷（二）學(xué)習(xí)交流印刷知識(shí)。1同學(xué)們，你們已經(jīng)提前查找了有關(guān)活字刷的資料，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。你先想一想準(zhǔn)備從哪個(gè)方面來介紹活字印刷。（1）了解人物：畢升（2）了解其活字印刷的過程：用膠泥制字，一個(gè)字為一個(gè)印，用火燒硬，使之成為陶質(zhì)。排版時(shí)先預(yù)備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周圍著一個(gè)鐵框，在鐵框內(nèi)擺滿要印的字印，擺滿就是一版。然后用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結(jié)為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平整。便可進(jìn)行印刷。從印板上拆下來的字，都放入同一字的小木格內(nèi)，外面貼上按韻分類的標(biāo)簽，以備檢索?；钭钟∷⒌倪^程：刻制。反字在黏土制成的一個(gè)個(gè)小方塊上刻反字，在用火燒成陶字。排版。排版時(shí)，把陶字放在一個(gè)底部有蠟的鐵框里，排滿為一版。印刷。印刷時(shí)把蠟燒熔，起固定作用，可以同時(shí)排版，效率很高。拆版。印完一版以后，陶字拆下還可以再用，所以叫做活字。即：選泥、制料、刻字、燒制，排版印刷。教師用大屏幕出示其制作過程的一張張圖片及其文字說明。（3）活字印刷的作用。在以前，世界上還沒有印刷技術(shù)，誰來說說活字印刷的作用嗎？活字印刷發(fā)明之后，帶動(dòng)著其他的印刷術(shù)，它們?nèi)缬旰蟠汗S般冒了出來。因此，人們得以閱讀更多的書籍，獲得了更多的知識(shí)；寶貴的知識(shí)文化得以更好的傳承和發(fā)揚(yáng)；同時(shí)，活字印刷對(duì)人類歷史的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，也起了巨大的推動(dòng)作用。 可見，活字印刷作為中國的四大發(fā)明之一，是名符其實(shí)的，是中國人的驕傲，也是世界人的驕傲?。ㄈ?shí)踐與探索刻字與染印。今天我們重點(diǎn)來研究刻字與染印技術(shù)。1師：你能發(fā)現(xiàn)在字模上刻的字有什么特別之處？提出“反”字。師：如何刻反字呢？大家一起來探討。生思考交流。2師：你覺得活字印刷的字模屬于陰刻還是陽刻？了解陰刻與陽刻的區(qū)別。3師：今天我們主要是來實(shí)踐體驗(yàn)刻字環(huán)節(jié)。我們的材料比較簡(jiǎn)單，用橡皮來代替，但是原理差不多。為了節(jié)省時(shí)間，老師已經(jīng)把反字刻好了。當(dāng)然，同學(xué)們有興趣的課后也可以去嘗試。出示事先規(guī)定的八個(gè)字：天下 憂樂 先后 之而。師把已經(jīng)印好字的橡皮以及刻刀裝在一只塑料袋里發(fā)給學(xué)生。4講解刻字的要求。先讓學(xué)生來說說刻字有哪些注意問題。然后教師出示大屏幕：<p>齊讀要求。學(xué)生嘗試。學(xué)生提出難點(diǎn)。生：筆劃與筆劃之間的比較難刻。生：深淺很難掌握。學(xué)生來交流好的刻字方法。教師示范刻“天”字，把難點(diǎn)講解注意問題以及刻字技巧。提出刻字技巧：分兩種，直刀和側(cè)刀，刀一般不大動(dòng)，以橡皮轉(zhuǎn)動(dòng)為主，把握刻的深淺等等。師：你們覺得還有什么不懂的地方？5學(xué)生實(shí)踐。要求先把字的輪廓刻出來。教師密切關(guān)注學(xué)生刻的情況，進(jìn)行指導(dǎo)和講解注意問題。特別是用刀的安全更是不斷提醒和教育。（四）實(shí)踐染印技術(shù)。1師：我們先來看看單個(gè)的字的效果。教師示范染印并講解染印的一些注意點(diǎn)。（1）印泥的使用。（2）衛(wèi)生的注意，衣服身體上不染花。2學(xué)生先在白紙上染印，并簽上自己的姓名，組內(nèi)交流、欣賞。3學(xué)生帶著自己的作品上來展示。讓學(xué)生體會(huì)到制作的成功感和喜悅。大家一起欣賞。選擇個(gè)別同學(xué)在臺(tái)上染印展示。教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4排版。師：字模做好后，然后是排版。排版要用到模具，老師今天帶來一個(gè)模具，比較簡(jiǎn)單。下面我把同學(xué)們印好的橡皮字模，統(tǒng)一放在這個(gè)模具內(nèi)，染上印泥。大家看到了什么？學(xué)生讀：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。師：是不是很神奇？師：你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？生：?jiǎn)蝹€(gè)字模組成起來，便連成了一句話。師：如果是更多的字模呢？ 5提出印刷的原理。師：大量的單個(gè)字模放在一起，可以印成一冊(cè)冊(cè)的書籍。百家姓、三字經(jīng)、論語等等，而且這些個(gè)字模還可以從模具上拆下來使用。（五）小結(jié)師：活字印刷術(shù)的運(yùn)用給人們帶來了巨大的方便。今天我們?cè)佻F(xiàn)了這一過程，但還不夠細(xì)，不夠精，同學(xué)們可以到課外再去深入了解，你一定還會(huì)更多的收獲的。點(diǎn)評(píng)：作為中國四大發(fā)明之一的“活字印刷”，在追求便捷、快速的略顯浮躁的時(shí)代背景下，執(zhí)教者能不畏其繁、不畏其難，淡定地拾起，并且整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)得如行云流水，課堂調(diào)控也拿捏得恰到好處，可見是做了很多課前工夫的。了解“陰刻”與“陽刻”的區(qū)別，“染印”則是“刻字”后的后續(xù)拓展 ，通過教學(xué)，學(xué)生不但感受活字印刷的神奇，更體驗(yàn)、實(shí)踐了活字印刷的制作過程。動(dòng)手能力得到鍛煉的同時(shí)，思維和文化內(nèi)涵都得到了拓展，收益良多。