九年級歷史上冊第19課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案新人教版

第十九課 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)目 標(biāo)1 .掌握1861年改革的主要內(nèi)容、 性質(zhì)和歷史意義.倒幕前日本 的政治經(jīng) 濟(jì)狀況；西方列強(qiáng)的入侵；倒幕運動；明治維新的內(nèi)容及其影響2 .運用對比方法觀察歷史事件的能力 .對復(fù)雜的史事進(jìn)行簡化、概括的 能力.用辯證的方法全面分析歷史事件的能力 .使學(xué)生能初步學(xué)會運用歷 史唯物主義觀點，正確評價明治維新 .3 .采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行討論、分析、歸納、探究，加深 對知識的理解，并讓學(xué)生合作、交流，活 動、實踐，表達(dá)和展示.4 .認(rèn)識這兩次改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認(rèn)識到它們在本國歷史上產(chǎn)生的文 重大影響，從而理解改革對社會進(jìn)步起到了巨大推動作用.教學(xué)重重點：一是1861年俄國改革及其歷史意義;二是日本明治維新及其歷史點、難點意義.難點：感知這兩次改革使日本和俄國社會發(fā)生的巨大.變化，從而成為本國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點.探究改革的進(jìn)步性和局限性，教會學(xué)生全面、正 確地評價歷史事件的方法.教學(xué)環(huán) 節(jié)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程導(dǎo)【情景導(dǎo)課】入尤里與加藤和一分別生活新在19世紀(jì)中期的俄國、日本，跟隨他認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路進(jìn)入課們一起去了解俄國、日本是如何走上資 本主義道路的.課題俄國、日本的歷史 轉(zhuǎn)折新內(nèi)容的學(xué)習(xí).落一、自主學(xué)習(xí)帶著問題看書三分鐘，勾畫出相實一、展示交流應(yīng)答案.課1、俄國農(nóng)奴制改革：標(biāo)1）改革前-危機(jī)重重情景：改革前農(nóng)奴尤里、與工廠主學(xué)生看圖、讀內(nèi)容、思考俄國社的生活.問題：請同學(xué)們根據(jù)農(nóng)奴尤里 和工廠主的生活狀況分析改革前的俄 國社會狀況？會狀況如和？教師總結(jié)：農(nóng)奴制阻礙俄國資本主學(xué)生發(fā)表看法，農(nóng)奴一，工廠義發(fā)展教師過渡：農(nóng)奴制下資本主義發(fā)展 受阻，農(nóng)奴生活悲慘，暴動不斷，面對 危機(jī)沙皇不得不簽署廢除農(nóng)奴制的法 令.主.2）改革中-尋道圖強(qiáng)學(xué)生讀內(nèi)容，1分鐘識記該內(nèi)教師展示改革內(nèi)容：分析內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境：假如你是農(nóng)民、沙皇、容.地主、工廠主，你對這次改革怎樣看？學(xué)生分組討論教師一一總結(jié)：農(nóng)民（尤里的話， 自由但是一干二凈），沙皇、地主 （兩 個材料，提出問題），工廠主（分析內(nèi) 容，看工廠主的煩惱是否解決）.教師提出問題：從改革內(nèi)容中看工 廠主的煩惱是如何解決的？教師問題：改革有利于什么經(jīng)濟(jì)發(fā) 展？教師問題：改革的性質(zhì)如何？教師總結(jié)：改革最有利于資產(chǎn)階 級.教師過渡：對這次改革你是怎樣評 價的呢？3）改革后-大道行思教師介紹歷 史事件的評價方法問題：請你根據(jù)評價方法對這次改 革進(jìn)行評價？教師總結(jié)"知識端理1分鐘/做探究題3道.日本明治維新1）改革前-一危機(jī)重重情景模搜出示圖片問題：想一根：從加藤的講述中我們可 以翟出明治鰥新的背景是怎樣的T教師總結(jié)：內(nèi)憂外患教師過渡：中下級武士推翻幕府統(tǒng)治， 明治天皇宴施改革.2）改革中-尋道圖強(qiáng)以表格形式出示改革內(nèi)容問題：改革從哪幾個方面入手？ 具體措施是什么？情景加藤對這次改革的看法問題：改革產(chǎn)生了什么作用？改革 使加藤的生活發(fā)生了怎樣的變化？情景加藤看到的變化問題：依據(jù)情景分析加藤的生活發(fā) 生的變化有哪些？3）改革后-大道行思教師過渡：從加藤的變化中分析這 次改革對日本社會產(chǎn)生的影響 .問題：日本明治維新改革的影響如 何？學(xué)生展示討論成果思考問題：1、根據(jù)材料：亞歷 山大二世改革的目的是什么？2、改革的方式怎樣？3、改革維護(hù)誰的利益？有何局限性？學(xué)時回答解決勞動力、資金、 市場.學(xué)生回答.學(xué)生交流，評價改革的影響?學(xué)生自己梳理知識，勾畫出要點，識記要點，學(xué)生自主做題.學(xué)生思考，展示答案學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容作出回答學(xué)生討論交流改革的作用，展示 答案.學(xué)生觀察情景圖片，思考問題并 展示答案.學(xué)生回答4）分析日本的兩次改革教師出示比較表格教師總結(jié)5）出示明治維新知識梳理 練習(xí)鞏固學(xué)生分析學(xué)生記憶鞏固新知識 學(xué)生做探究練習(xí)題反 思兀 善1、分析兩個國家改革的相同點2、做探究練習(xí)題鞏固3、課堂小結(jié)4、體驗中考5、感悟升華學(xué)生思考填寫表格學(xué)生做題、展示教 學(xué) 札 記創(chuàng)設(shè)歷史造喳,引導(dǎo)學(xué)生討論馬探究：打破教材現(xiàn)有結(jié)利-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 歸分運用豐富的歷史史料，以學(xué)生為主體.教師輔導(dǎo)和多娓體輔助的教學(xué)方法從而 突破重點和難點.