2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第22課 五柳先生傳》教案 新人教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第22課 五柳先生傳》教案 新人教版.doc
2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課 五柳先生傳教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫像,學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。2體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。3掌握文中的文言詞匯。教學(xué)重難點(diǎn)1了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌,體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語(yǔ),如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。2對(duì)下面兩句話的理解:(1)好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。(2)短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。教學(xué)準(zhǔn)備1初讀課文,利用工具書,掌握生字的正確讀音。2了解陶淵明的生平、思想。設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程中,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生多練習(xí)誦讀。重點(diǎn)掌握與理解課文有關(guān)的詞語(yǔ),如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。課文內(nèi)容了解大意即可,不必逐字對(duì)譯。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等,只要了解整體意思即可,不宜過(guò)細(xì)。作者生平及時(shí)代背景不宜講得過(guò)細(xì)。還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考本文多用否定句的寫作特點(diǎn)。陶淵明不慕名利、率真自然、安貧樂道等鮮明的思想性格貫穿文章始終,教師可設(shè)計(jì)表格,引導(dǎo)學(xué)生從其性格、思想、愛好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析,通過(guò)討論填出內(nèi)容。這一練習(xí)不僅能幫助學(xué)生理解本課的寫人方法,而且可以引導(dǎo)學(xué)生背誦。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課陶淵明是東晉著名詩(shī)人。東晉末年,社會(huì)黑暗,風(fēng)氣污濁,很多人不擇手段地追名逐利,社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過(guò)幾任小官,因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿,辭去官職,歸隱田園,過(guò)著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后,自號(hào)“五柳先生”,親身從事耕種,和農(nóng)民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩(shī)以外。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的桃花源記,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫的一篇自傳五柳先生傳。二、整體感知課文1檢查預(yù)習(xí)情況。 (幻燈片顯示。)給下列字注音:嗜(shi4) 輒(zhe2) 吝(lin4) 褐(he4)簞(dan1) 汲(ji2) 儔(chou2)觴(shang1)2全班齊讀課文后,指名翻譯課文大意。三、深入探究1文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象?要點(diǎn)提示:“閑靜少言,不慕榮利”,點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書?!昂米x書,不求甚解”,展現(xiàn)了一個(gè)在讀書中得到精神愉悅的五柳先生;二是飲酒。“性嗜酒,期在必醉”,展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生;三是著文章。“常著文章自?shī)省薄巴鼞训檬А?,描述了一個(gè)自得其樂,淡泊名利的五柳先生。通過(guò)這種種敘述,把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來(lái)了,贊美了他安貧樂道的精神。2陶淵明“好讀書”,為什么“不求甚解”呢?要點(diǎn)提示: 這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書的目的,是一種求知的滿足,精神享受,所以“每有會(huì)意,便欣然忘食”。他既不求名,也不追求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。3“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法? 要點(diǎn)提示: 與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。 對(duì)“不慕榮利”的看法,學(xué)生可以各抒己見,只要言之成理即可,不要求固定的答案。4“贊”語(yǔ)與前文有什么聯(lián)系?: 要點(diǎn)提示:文后的“贊語(yǔ)”是作者仿照史家筆法加的評(píng)論性的文字。贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是兩句話:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng),突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳贊一體,互為補(bǔ)充,使人物個(gè)性更為鮮明。5本文最大的特點(diǎn)是多用否定句,請(qǐng)從文中找出這些否定句,想一想多用否定句有什么作用? 要點(diǎn)提示:“先生不知何許人也,亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”。世人有種種追名逐利、矯揉造作之事,作者言“不”,正突出了自己與世俗的格格不入,突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞,也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧,讀來(lái)生動(dòng)活潑,引人人勝。四、總結(jié)全文本文借五柳先生給自己寫自傳,從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象,表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。五、齊讀課文六、布置作業(yè)1背誦全文。2把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3寫出文中的一個(gè)成語(yǔ),并解釋它的意思。資料鏈接一、關(guān)于作者1陶淵明歸去來(lái)兮辭序:“余家貧,耕植不足以自給。幼稚盈室,瓶無(wú)儲(chǔ)粟。生生所資,未見其術(shù)。親故多勸余為長(zhǎng)吏,脫然有懷,求之靡途。會(huì)有四方之事,諸侯以惠愛為德。家叔以余貧苦,遂見用于小邑。于時(shí)風(fēng)波未靜,心憚遠(yuǎn)役。彭澤去家百里,公田之利,足以為酒,故便求之。及少日,眷然有歸歟之情。何則?質(zhì)性自然,非矯厲所得;饑凍雖切,違己交病。仲秋至冬,在官八十余日”按:歸去來(lái)兮辭和五柳先生傳一向被視為姊妹篇,前者作于405年作者棄官歸田之日,以樂天知命為主旨;后者作于420年之后,以安貧樂道為主旨,可以相互比較。2蕭統(tǒng)(陶淵明集)序:“有疑陶淵明詩(shī)篇篇有酒,吾觀其意不在酒,亦寄酒為跡焉。其文章不群,辭采精拔,跌宕昭彰,獨(dú)超眾類。抑揚(yáng)爽朗,莫與之京(大)。橫素波而傍流,干青云而直上。語(yǔ)時(shí)事則指而可想,論懷抱則曠而且真。加以貞志不休,安道苦節(jié),不以躬耕為恥,不以無(wú)財(cái)為病,自非大賢篤志,與道污隆,孰能如此乎?”二、補(bǔ)充注釋1宅邊有五柳樹。從“榆柳陰后檐,桃李羅堂前”(歸園田居其一)的詩(shī)句可知陶宅邊確實(shí)有柳樹。2好讀書。陶淵明讀書是在完成耕種之后,從“既耕亦已種,時(shí)還讀我書”(讀(山海經(jīng))可以看出。又常與友鄰討論,曾寫過(guò):“奇文共欣賞,疑義相與析”(移居第一首)。3性嗜酒。“春秫作美酒,酒熟吾自斟”(和郭主簿),“盥濯息檐下,斗酒散襟顏”(庚戌歲九月中于西田獲早稻),“欲言無(wú)予和,揮杯勸孤影”(雜詩(shī)其二),“歡言酌春酒,摘我園中蔬”(讀(山海經(jīng)),真乃“篇篇有酒”,其嗜酒之甚可以想見。4簞瓢屢空。這是五柳先生以顏回自況,顏回簞瓢屢空而“不改其樂”,說(shuō)明他安貧樂道。五柳先生亦當(dāng)如此。陶淵明亦常“簞瓢屢空”,如“饑來(lái)驅(qū)我去,不知竟何之;行行至斯里,叩門拙言辭”(乞食),就是寫他由于乏食不得不外出借貸的情況。5黔婁。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊人。魯恭公曾遣使者致禮,賜粟三千鐘,想聘他任宰相,他堅(jiān)持不受。齊王又派人送去黃金百斤,聘他為卿,他也不接受。死時(shí)衣不蔽體。其妻亦有賢德?!扒瓓溆醒浴保槐咀鳌扒瓓渲抻醒浴?。陶淵明在詠貧士中曾寫道:“安貧守賤者,自古有黔婁。”