課堂導(dǎo)入的技能

,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,第一章 教學(xué)技能解讀,（,P1P21,）,一、教學(xué)技能概念,1,、教學(xué)技能是,教師在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式。,包含三層含義,：（,1,）教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式的整體表現(xiàn)；（,2,）教學(xué)技能的形成是內(nèi)外兼修的結(jié)果；（,3,）教學(xué)技能是教師在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。,二、教學(xué)技能的構(gòu)成,1,、教學(xué)技能的特點(diǎn),：示范性；復(fù)雜性；發(fā)展性；操作性；整體性。,2,、教學(xué)技能分為：備課技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能、教學(xué)方法技能、教學(xué)語言技能、教學(xué)媒體選用技能、學(xué)法指導(dǎo)技能、檢查學(xué)習(xí)效果技能、說課與聽評課技能、教學(xué)評價(jià)技能、教學(xué)研究技能和教學(xué)反思技能。,三、教學(xué)技能訓(xùn)練的方法,觀察法；書面作業(yè)法；對鏡練習(xí)法；錄音訓(xùn)練法；角色扮演法；模擬教學(xué)；,介入教學(xué),；教育教學(xué)實(shí)習(xí)；微格教學(xué)。,微格教學(xué)是,一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，利用這個(gè)系統(tǒng)可使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。,微格教學(xué)的特點(diǎn)：,（,1,）范圍小，規(guī)模小,（,2,）有操作，可記錄,（,3,）有反饋，可調(diào)整,（,4,）可控制，可模仿,第二章 備課技能,（,P22P50,）,備課,是指教師在充分地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。,第一節(jié) 備課技能概述：,一、備課包括兩個(gè)層次,：一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制定學(xué)期（或?qū)W年）的教學(xué)工作計(jì)劃；二是深入章節(jié)，從“微觀”上考慮制定課時(shí)（或單元）教學(xué)計(jì)劃方案（即教案，或稱教學(xué)活動設(shè)計(jì)）,二、備課的類型,：個(gè)人備課和集體備課；學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課；課前備課和課后備課。,三、備課的內(nèi)容：,備課程標(biāo)準(zhǔn)；,備教材；,備學(xué)生；,備教法；,備學(xué)法,第二節(jié) 鉆研教材技能,一、鉆研教材的意義（,P21P28,三條）,二、鉆研教材的基本要求：,1,、通覽教材，全面理解（研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研讀教材；多渠道搜集教學(xué)資源）；,2,、精讀教材，深層領(lǐng)會,（,1,）把握教材的內(nèi)在特征；,A,分析學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；,B,領(lǐng)會教材的知識結(jié)構(gòu)；,C,分析教學(xué)的具體要求。,（,2,）把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。,A,突破重點(diǎn),B,突破難點(diǎn),C,抓住關(guān)鍵,3,、精細(xì)加工，再創(chuàng)教材,教材語言的轉(zhuǎn)換；教材內(nèi)容的取舍；教材內(nèi)容的增補(bǔ)；教材內(nèi)容的調(diào)整；教材內(nèi)容的再加工。,第三節(jié) 了解學(xué)生技能,了解學(xué)生內(nèi)容：,觀察法和談話法,了解學(xué)生方法：,調(diào)查研究法,教學(xué)反饋法,摸底測驗(yàn)法,資料分析法,階段判別法,朱自清春,初中第一冊第五單元：,春,、,濟(jì)南的冬天,、,海濱仲夏夜,、,香山紅葉,練習(xí)寫作以景物描寫為主的小作文。,本單元的重點(diǎn)：,1,、讀音、識記詞語,2,、理解比喻、擬人的修辭方法對寫景的作用,3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣；學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序、注意不同角度的觀察、描寫方法。,4,、體會作者在課文景物描寫中寄托的感情,課時(shí)安排,課時(shí),要點(diǎn),步驟,第一課時(shí),通讀課文,正音、釋義,板書課題、簡介作者；比較課題、歸納異同；提出要求、明確目標(biāo)；通讀課文、重點(diǎn)選讀；訂正讀音、抄寫字詞。,二課時(shí),講析,春,引導(dǎo)理清結(jié)構(gòu)（盼、繪、贊）,學(xué)生討論“寫什么”（草、花、風(fēng)、雨）,三課時(shí),導(dǎo)讀,濟(jì)南的冬天,四課時(shí),自讀,海濱仲夏夜,五課時(shí),閱讀,香山紅葉,第四節(jié) 制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃技能,一、教學(xué)目標(biāo)：,是,教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對完成教學(xué)活動后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的具體描述,.,（,P38,）,1,、教學(xué)目標(biāo)的縱向關(guān)系,2,、“三維”教學(xué)目標(biāo),3,、教學(xué)目標(biāo)的表述,一、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和標(biāo)準(zhǔn)，是對完成教學(xué)活動后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的具體描述。,“三維”教學(xué)目標(biāo),：知識與技能；過程與方法；情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀。,一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)的表述由四部分組成,：教學(xué)對象、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、表現(xiàn)行為的條件和學(xué)習(xí)程度。（,P39),二、學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,一、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃構(gòu)成,1、標(biāo)題,2、說明部分：總目標(biāo)、重點(diǎn)、要求、對學(xué)生分析、教學(xué)內(nèi)容分析、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施,3、教學(xué)進(jìn)度,二、制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的 要求,1,、要通讀教材,2,、內(nèi)容項(xiàng)目要齊全,3,、分析要準(zhǔn)確深入,4,、教學(xué)目標(biāo)要明確，進(jìn)度要合理科學(xué),5,、措施要得力,三、單元教學(xué)計(jì)劃,第五節(jié) 編寫教案技能,教案內(nèi)容,主要由,概況（課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、課型、教法學(xué)法、媒體選擇等）、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記或教學(xué)反思四部分組成。,教案的類型,：,紙質(zhì)教案（文字表達(dá)式教案、表格式教案、卡片式教案、條目式教案）和電子教案。,第三章 課堂教學(xué)技能,（,P51-P101,）,課堂教學(xué)技能,：是教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展而運(yùn)用的穩(wěn)固的教學(xué)行為方式。,課堂教學(xué)技能分,：導(dǎo)入、講授、提問、傾聽、對話、板書、反饋和強(qiáng)化、結(jié)課、布置和批改作業(yè)技能,一、課堂導(dǎo)入技能,導(dǎo)入與導(dǎo)言、引言相比，其性質(zhì)、目的是基本相同的，但內(nèi)容豐富，形式更多樣。,導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。,通過導(dǎo)入，把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)特定的 學(xué)習(xí)方向來，因而又叫定向?qū)搿?一、導(dǎo)入的作用,1,、集中精力,2,、引發(fā)興趣,3,、進(jìn)入課題,二、導(dǎo)入的類型,直接、復(fù)習(xí)、直觀、問題、實(shí)例、審題故事、游戲?qū)?三、導(dǎo)入的基本要求,：,1,、針對性,2,、啟發(fā)性,3,、趣味性,4,、恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”,5,、導(dǎo)入要有藝術(shù)性,二、課堂講授技能,課堂講授是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語言，通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學(xué)行為方式。,講授是課堂教學(xué)最主要、最常用的方式。,1,、課堂講授的類型：,講述、講解、講讀和講演。,2,、課堂講授的基本要求：,（1,）,語言要規(guī)范、簡明、生動；,（2,）,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；,（3,）,要與板書、體態(tài)語相配合；,（4,）,緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。,三、課堂提問技能,課堂提問是,教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置疑問引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。,課堂提問分類：,根據(jù),布魯姆,的目標(biāo)分類學(xué)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)的層次，把課堂提問劃分為,回憶提問、理解提問、應(yīng)用提問、分析提問、綜合提問和評價(jià)提問。,（,P62,）,課堂提問技能,課堂提問的基本要求：（基本環(huán)節(jié)？）,1,、合理地設(shè)計(jì)問題；,2,、要面向全體學(xué)生提問；,3,、提問目的要明確；,4,、提問的語言要準(zhǔn)確；,5,、提問的態(tài)度要溫和自然；,6,、要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和總結(jié),第四節(jié) 課堂傾聽技能,課堂傾聽是,指教師在課堂教學(xué)中用心去理解和感受學(xué)生的各類語言涵義的智力和情感過程。教師良好的,傾聽意識和習(xí)慣,是教育教學(xué)新理念的體現(xiàn)，是新型師生關(guān)系的反映。,一、課堂傾聽的含義,：,課堂傾聽是指教師在課堂教學(xué)中用心去理解和感受學(xué)生的各類語言含義的智力和情感過程。,二、課堂傾聽的內(nèi)容主要有以下幾方面：,學(xué)生的回答與討論,學(xué)生的提問和質(zhì)疑,學(xué)生的需要和情感,學(xué)生的思想和心聲,三、課堂的傾聽類型：,介入型傾聽和非介入性傾聽,四、課堂傾聽的基本要求：,1,、創(chuàng)設(shè)平等的師生對話情景,2,、營造和諧輕松的課堂氣氛,3,、欣賞學(xué)生的獨(dú)特性,4,、要傾聽不同學(xué)生的聲音,5,、傾聽后要進(jìn)行及時(shí)反饋,五、課堂對話技能,課堂對話是,指在課堂教學(xué)中，通過教師、學(xué)生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式。,課堂對話的特點(diǎn)：,民主性；生成性；多邊性；開放性；傾聽性。,課堂對話的類型,：,1,、人與課題的對話,2,、人與人的對話,3,、人與自身的對話,對話的基本要求：,1,、營造對話的氣氛,2,、選擇適當(dāng)?shù)膶υ捲掝},3,、真誠地傾聽學(xué)生言說,4,、要及時(shí)指導(dǎo)和修正對話,課堂對話的作用：,1,、使教學(xué)關(guān)系發(fā)生了深 刻的變革。,2,、使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。,3,、使教師的教學(xué)能力得到了提高,六、課堂板書技能,課堂板書,是,指教師在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解和掌握知識，配合講授，把設(shè)計(jì)好的教學(xué)要點(diǎn)書寫在黑板上的教學(xué)行為。,課堂板書的特點(diǎn),：直觀形象性、,高度概括性、,藝術(shù)性。,課堂板書的要求：,1、要競選內(nèi)容，突出重點(diǎn),2、要條理清晰，層次分明,3、要形式靈活，布局合理,4、文子要精當(dāng),5、書寫要規(guī)范,6、時(shí)機(jī)要恰當(dāng),七、教學(xué)反饋和強(qiáng)化技能,教學(xué)反饋,是,指教師在課堂教學(xué)中，有意識地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為。,教學(xué)反饋的作用,：激勵(lì)、調(diào)控、媒介、預(yù)測作用。,強(qiáng)化技能,教學(xué)強(qiáng)化,是,指教師采用一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。,教學(xué)強(qiáng)化的類型,：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和方向分,正強(qiáng)化,和,負(fù)強(qiáng)化,按操作手段的不同，分為,語言強(qiáng)化；標(biāo)志強(qiáng)化；動作強(qiáng)化；活動強(qiáng)化,。（,P88),八、結(jié)課技能,結(jié)課,是指在完成課堂教學(xué)活動時(shí)，為使學(xué)生所學(xué)的知識得以及時(shí)轉(zhuǎn)化、升華、條理化和系統(tǒng)化，教師對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)行為。,結(jié)課的方法,：,歸納結(jié)課；比較結(jié)課；活動結(jié)課；懸念結(jié)課；拓展延伸結(jié)課,。,九、布置和批改作業(yè)技能,1,、布置作業(yè)的基本要求：,內(nèi)容要精心選擇；難易要適度；數(shù)量要適當(dāng)；題目要有啟發(fā)性；形式要靈活。,2,、批改作業(yè)的基本要求：,批改作業(yè)要及時(shí)；批改方式要靈活；要尊重學(xué)生；批改態(tài)度要認(rèn)真；批改符號要統(tǒng)一；批改要與講評緊密結(jié)合。,強(qiáng)化技能,教學(xué)強(qiáng)化是,指教師采用一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。,教學(xué)強(qiáng)化的類型,：按操作手段的不同，分為,1,、語言強(qiáng)化；,2,、標(biāo)志強(qiáng)化；,3,、動作強(qiáng)化；,4,、活動強(qiáng)化。,第四章 檢查學(xué)習(xí)效果技能,課堂觀察技能是指教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃,(,或偶然,),地覺察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為和教學(xué)反應(yīng)的教學(xué)行為方式。,課堂教學(xué)效果主要是通過調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為來實(shí)現(xiàn)的，而有效的課堂調(diào)控首先建立在有效的觀察上。,試卷設(shè)計(jì)（,P119,、,P120,）,課堂觀察的基本要求：,1、要養(yǎng)成良好地觀察習(xí)慣,2、將全面觀察與重點(diǎn)觀察結(jié)合起來,3、要保持觀察的自然狀態(tài),4、要盡可能排除各種主觀傾向,第五章 教學(xué)語言技能,教學(xué)口語的基本特征：,教育性、科學(xué)性、針對性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。,教學(xué)口語的功能與分類,（,P133,）,根據(jù)教學(xué)口語的信息流分為：,單向傳輸語言、雙向?qū)υ捳Z言、多向交流語言,。,恩局課堂教學(xué)的不同階段分為：導(dǎo)入語、講授語、結(jié)束語。,教態(tài)語言技能,教學(xué)口語的構(gòu)成要素,：,語音和吐字；,音量和響度；,語速；（,200,字,/,分）,語調(diào)和節(jié)奏；,詞匯；,語法。,教態(tài)語言技能,體態(tài)語言,是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進(jìn)行信息傳遞、思想溝通、感情交流的方式，即用示范或示意性動作來表達(dá)思想。課堂教學(xué)中教師的體態(tài)變化稱為教態(tài)。,教態(tài)語言的特征,：輔助性；連續(xù)性；表情性；動作性；情境性。,教態(tài)語言的功能,：教育、傳遞信息、激勵(lì)、調(diào)控、強(qiáng)化功能。,第六章 學(xué)法指導(dǎo)技能,學(xué)法指導(dǎo)的基本要求：,1、要明確目的,2、要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,3、要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力,4、要與學(xué)情相結(jié)合,5、促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化,自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求：,1、讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定,2、幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略,3、把生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生,4、提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會,5、采取多種指導(dǎo)方式,說課,