沙利度胺治療風濕病課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,沙利度胺治療風濕病,聰明出于勤奮，天才在于積累,沙利度胺治療風濕病沙利度胺治療風濕病聰明出于勤奮，天才在于積累沙利度胺治療屬痛,沙利度胺歷史回放:從悲劇到希望,thalidomide,Thalidomide,報道抑制,FDA approves,被合成,治療風濕病,退市,TNFa表達,for eNl,19541957196119651991199419982000,在德國生產(chǎn)并上市,道對麻風病人,皮疹有效,抗血管生成特性報道對M有效,數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理等活動；更要創(chuàng)設有助于學生學習的問題情景，引導學生通過實踐、思考、探究、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習；更要激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望,在教學活動中，教師應成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者；要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；更要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展；還要重視現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，要盡可能合理、有效地使用現(xiàn)代教學器材，讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心,一、營造氛圍，激發(fā)思維,我們要改變觀念，學生既是教學對象，又是學習活動的主體在數(shù)學教學過程中，我們要以學生為主體，以自己為主導，而且始終保持一種平等的、和諧的、教學相長的師生關系因為，教師是學生的長者與導師，又是學生的朋友與伙伴,平等、民主、和諧的氣氛能使學生的各種智力和非智力的創(chuàng)造因子處在最佳狀態(tài)學生能輕松，積極地參與學習活動，真實、自信地展示自己，這就是我們教改的目的其次我們要創(chuàng)造幽默的氛圍，教師的幽默能讓學生心理產(chǎn)生積極的移情作用，減輕學生學習上、心靈上、精神上的各種壓力，從而提高他們的學習效率,民主、平等、和諧的師生關系，是實施創(chuàng)新學習的重要因素布魯納指出，學習的最好刺激，就是千方百計地點燃學生心靈上的興趣之火所以教學的每一個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)對學生的尊重、愛護和信任，這樣才能啟發(fā)學生的心智，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們的學習由被動變?yōu)橹鲃?，由厭學變?yōu)闃穼W課堂的氛圍直接影響著學生的思維，心情舒暢，思維就會活躍，這樣他們就敢想、敢做、敢說，就會別出心裁，標新立異，使其思維始終處于自由靈活的狀態(tài),二、重視培養(yǎng)學生數(shù)學知識的形成與應用,這階段的學生在知識、能力、情感和態(tài)度都有了很大的發(fā)展，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值,教學中教師應結合具體的教學內(nèi)容，采用“問題情境、建立模型、解釋、應用與拓展”的模式展開，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程，從而更好地理解數(shù)學知識的意義，掌握必要的基礎知識與基本技能，發(fā)展應用數(shù)學知識的意識與能力，增強學生學好數(shù)學的愿望和信心三、重視培養(yǎng)學生自主探索與合作交流,有效的數(shù)學學習過程不是單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、模擬、推斷、驗證與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略,四、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學,要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量教學中教師應注重所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,五、尊重學生的個體差異,教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；教師要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程,教師要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料和空間，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能,六、注重教學中對學生的各種評價,評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展評價也是教師反思和改進教學的有力手段對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心,初中數(shù)學課堂有效性教學模式的實踐研究，即把對影響初中數(shù)學課堂教學“有效性”因素的研究成果運用到具體的課堂，對有效課堂示范課進行研究。通常來說，凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結果的教學活動都可以稱之為“有效教學”。那該如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性？下面就從教師教學的有效性與學生學習的有效性簡單地談談我的一些教學體會和做法.,一、熟悉鉆研教材，不打無準備之仗，提高備課的有效性,每一位初中老師都有自己獨特的教學方式和方法，但備課環(huán)節(jié)必不可少。熟悉教材，再進入課堂教學，從而尋找最佳的教學方法，以適不同的教學需要。也可以根據(jù)自己所教班級學生的實際，選擇適合自己學生的教學方法，上出自己的特色、個性。有效的備課應是備有用的，應有利于教師與學生教學相長。有效備課重要的教師還應根據(jù)學生個體進行鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段。,比如備一次函數(shù)中的面積問題時，力爭這樣備課：1、確定目標：這節(jié)課從不同角度來詮釋一次函數(shù)中的面積問題。2、確定教材：要教什么內(nèi)容，教學重點是什么；3、關注學生：教到什么程度，教學難點是什么，用什么方法教，要讓每個學生上了這節(jié)課后，都有所收獲，并知道學了數(shù)學的哪些知識。,二、實踐中總結創(chuàng)新，優(yōu)化教學方法,教師在平時的教學活動中，要學會適當指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。比如在講立體圖形與視圖時，由三視圖中的一種視圖可以擺出幾種實物圖。此時可用長方體盒子來擺放，學生就很容易理解。教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。在教學活動中只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。,學生在學習活動中，很多學生缺乏積極、主動的精神。對此，我覺得是他們沒有掌握數(shù)學的思維方法，對數(shù)學沒有興趣和愛好。針對這一點，在教學中要常注意抓住初中學生好奇心強的特點，注重揭示數(shù)學知識的來龍去脈，把學生帶入一個“問題”的世界里，使他們總是在“為什么”和“怎么樣”的問題中，主動地去掌握知識。此外，羅列出以下一些提升數(shù)學課堂有效性的技巧和措施，期待大家一起探討和學習：,1、正確認識合作學習，合理組建合作小組，不斷總結反思,合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確分工的互助性學習。合作學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程、審美過程，在合作學習的過程中，要學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人，同時作為教師要善于不斷總結，不斷反思，從中汲取好的作法。,在數(shù)學課堂中建立合作小組，要考慮到學生的學習成績、學習能力、興趣愛好、性別、性格等多方面因素，按照”組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)“的原則進行編組，”組內(nèi)異質(zhì)“為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了問題，而”組間同質(zhì)“又為全班各小組間的公平競爭提供了保證，每組人數(shù)以4-6人為宜，采用前后位的坐法，便于靈活地調(diào)整成配對的形式進行活動，每個小組成員在組內(nèi)承擔一個相應的角色，包括組長、記錄員、報告員、檢查等，這些角色還可以適當調(diào)換，這樣做的目的就是為了在合作學習中消除優(yōu)等生的權威，體現(xiàn)了地位平等與機會均等，確保了每位學生的主動的參與小組活動。,2、初中數(shù)學課堂導入法合理運用，切實提升教學有效性,所謂的數(shù)學課堂導入是指在講解新知或數(shù)學教學活動開始之時，教師有意識、有目的的引導學生進行數(shù)學學習的一種方式，是課堂教學的啟始環(huán)節(jié)，也是課堂教學中一個極其重要的環(huán)節(jié)。,一個巧妙而又正確的導入，可以吸引學生的注意力，引起濃厚的學習興趣，激發(fā)求知的欲望和學習動機，同時還能起到聯(lián)結知識，溝通師生情感的作用。比如，從現(xiàn)代化媒體的運用來創(chuàng)設導入的方式。引導學生想象上課內(nèi)容的生活背景也是一種很好的課的導入方法。上“直線與圓的位置關系”這節(jié)課的時候，老師以“同學們看過海上日出嗎？”引入新課，利用多媒體課件放映日出的全過程并把太陽抽象成一個圓，海平面抽象成一條直線，進而讓學生討論圓與直線有幾種位置關系？再用幾何畫版放映出圓與直線的位置關系的變化過程，最后歸納出圓與直線的相切、相交、相離的三種相對位置關系。該節(jié)課運用這種“生活化”的媒體引入法取得了很好的效果。,但用什么樣的導入方式起始，卻是應當認真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機械照搬套用。不同的學科、不同的教材、不同的學生要選用不同的類型。如何設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。,總之，在教育教學中，我們要積極轉變教育教學觀念，不斷優(yōu)化適合學生的教學方法，精心設計教學過程，在和諧的師生關系中，才能讓學生最大程度的參與到教學中來，積極發(fā)揮自己的主動性，自主學習，使不同的學生在有限的課堂里盡可能地學到無限的知識，更好地提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。,沙利度胺治療屬痛,沙利度胺歷史回放:從悲劇到希望,thalidomide,Thalidomide,報道抑制,FDA approves,被合成,治療風濕病,退市,TNFa表達,for eNl,19541957196119651991199419982000,在德國生產(chǎn)并上市,道對麻風病人,皮疹有效,抗血管生成特性報道對M有效,Paradigm shift,沙利度胺的作用機理,神經(jīng)效應:類似于巴比妥類藥物,與前額睡眠中樞激活有關,抗血管新生效應:抑制由bFGF誘導的血管新生,上調(diào)VEGF,的表達,抑制內(nèi)皮粘附分子VCAM和E選擇素的表達,嘯免疫調(diào)節(jié)活性:抑制TNF?產(chǎn)生,調(diào)節(jié)多種和粘附分子的,表達,促進Th免疫反應的轉換,轉換,療效副作用,神經(jīng)效應:鎮(zhèn)靜、止吐困倦,抗血管新生效應:致畸海豹胎;抗腫瘤的,生長和轉移;皮疹和血管炎療效相關,免疫調(diào)節(jié)活性:AS;RA;Stills病;血管,炎;多種難治性皮疹,991年:沙利度胺減少TNFa的表達,沙利度胺抑制單核細胞來源的TNF-a合成,NFa,TNFO,Monocyte/,TNFa TNFa,macrophage沙利度胺,TNFa-tumor necrosis factor,致炎性細胞因子,是炎性疾病的治療靶向,風濕高,免疫調(diào)節(jié),炎癥性疾病,沙利度胺,抗炎,血液系統(tǒng)腫瘤,實體瘤,950s,alidomide,抗血管,生成,移植物抗宿主病,1961-1962v,2006y,抗增殖促凋亡,皮膚病,HV感染相關疾病,沙廢胺在風濕高治療中的用,紅斑狼瘡,白塞病,復發(fā)性口腔潰瘍,血清陰性,沙利度胺,硬皮病,脊柱關節(jié)病,Crohn病,肺間質(zhì)疾病,類風濕關節(jié)炎,成人S圳病,許多免疫性疾病均有促炎癥因子TNF的異常表達,且多,伴血管炎表現(xiàn),是沙利度胺