學(xué)寫仿寫 (2)

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),空白演示,在此輸入您的封面副標(biāo)題,學(xué)習(xí)仿寫,情景導(dǎo)入,朱熹說(shuō),:“,古人作文寫詩(shī),多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之既久,自然純熟?！?呂叔湘先生曾指出,:“,語(yǔ)文的使用是一種技能,一種習(xí)慣,只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！贝嗽捀嬖V我們仿寫是寫作入門的必經(jīng)之路。,1.,了解仿寫，認(rèn)知仿寫，學(xué)會(huì)仿寫，提高寫作能力。,2.,以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。,3.,從仿寫精美文章中學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)自我，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。,學(xué)習(xí)目標(biāo),合作探究,什么是仿寫？,仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。,合作探究,其主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：,1,仿寫可降低作文的難度，克服學(xué)生的恐懼心理，逐步提高寫作水平。,2,仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。,文題展示,作文仿寫步驟：,選好范文,好的范文就像好的老師，能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。仿寫的首要環(huán) 節(jié)是選定范文，進(jìn)行深入體會(huì)。范文來(lái)自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優(yōu)秀成果，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜學(xué)生模仿。范文的選擇受每次仿寫訓(xùn)練 的教學(xué)目的支配，具有明確的方向性。如訓(xùn)練選材的時(shí)候，可仿寫,春,中描寫盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨等景物的語(yǔ)段，體會(huì)選取最具季節(jié)性的事物特征來(lái)描寫的好處，注意選材的詳略結(jié)合。訓(xùn)練語(yǔ)言的時(shí)候，我們可以從,安塞腰鼓,那些優(yōu)美的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，或細(xì)節(jié)和場(chǎng)面描寫的寫法。,合作探究,仿寫技法,首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。,其次，還要注意模仿范文的寫作手法。,總之，學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。,文題展示,(,一,),安塞腰鼓,中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個(gè)場(chǎng)景。,200,字左右。,提示,:,1.,找出所選片段中使用的修辭手法,分析作者是如何使用這些修辭手法的。,2.,想想你要描寫一個(gè)怎樣的場(chǎng)景,如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。,文題展示,(,二,),在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓,亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài),都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片段。,200,字左右。,提示,:,1.,重讀,社戲,走一步,再走一步,最后一課,的相關(guān)段落,歸納描寫的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導(dǎo)。,2.,選擇自己熟悉的寫作素材,最好是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。,文題展示,(,三,),在眾多表現(xiàn)親情的散文中,背影,秋天的懷念,都是非常典范的作品,以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法,寫一篇作文,題目自擬。不少于,600,字。,提示,:,1.,重讀這兩篇課文,借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思,推動(dòng)情節(jié),貫串全文,;,注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。,2.,注意觀察,調(diào)動(dòng)記憶,選取印象深刻、確有感想的事件,呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。,3.,安排好文章的線索與結(jié)構(gòu),并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,讓文章更有表現(xiàn)力。,寫作指導(dǎo),(,一,),寫作實(shí)踐一,【,范文賞析,】,夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。,(,運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了,),整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽,!,公國(guó)里，公路邊，大街上，無(wú)處看不到夏天的蹤跡！,(,運(yùn)用排比，寫出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢(shì),),夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。,運(yùn)用比喻、排比，生動(dòng)形象地寫出了夏天的特點(diǎn)：火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣勢(shì)更加雄壯有力。,（二）從學(xué)過(guò)的小說(shuō)中選擇一片，改變?cè)瓉?lái)的敘事視角，換成另外一個(gè)人物的口吻來(lái)講述這個(gè)故事。不少于,600,字。,1.,要注意縮寫是在原文的體中心、主要人物、主要事件、段落層次的基礎(chǔ)上，刪繁就簡(jiǎn)，把長(zhǎng)文縮成短文。,2.,掌握住全文中心和段落段意。看原文的開頭，故事開展以及結(jié)尾是怎樣寫的，段與段之間是如何過(guò)渡和銜接的理解文章的思路，掌握文章的中心和段意。只有這樣，文章的主要情節(jié)才不易漏掉，而且中心能和原文保持不變。否則，文章會(huì)走樣。,3.,要把握住主要事件的主要材料，刪掉次要時(shí)間和次要材料。在縮寫和提煉的時(shí)候，人物的對(duì)話可以改為敘述的方式寫出來(lái)，細(xì)節(jié)描寫，景物描寫，外貌描寫等都可以刪掉，只保留故事的主干。這樣才能達(dá)到所寫所規(guī)定保留的文字?jǐn)?shù)目。,寫作指導(dǎo),（三）本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫課本劇。,1.,課本劇呈現(xiàn)的形式要改變。課本劇以人物對(duì)話為主，要將原文中的心理描寫改為自白或旁白，環(huán)境描寫改成舞臺(tái)說(shuō)明。故事情節(jié)以語(yǔ)言推動(dòng)，突出戲劇的矛盾沖突。,2.,尊重原作，人物的性格特征、情節(jié)安排、矛盾沖突與原作一致。,3.,劇本中的時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景應(yīng)該更加集中，以適當(dāng)演出的需要。,寫作指導(dǎo),寫作指導(dǎo),【,范文點(diǎn)評(píng),】,本選段寫出了夏天的特點(diǎn),先是毫無(wú)預(yù)兆,悄悄到來(lái),給人們帶來(lái)清爽,隨著時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用,使文章富有文采。,寫作指導(dǎo),(,二,),寫作實(shí)踐二,【,范文賞析,】,今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。,(,運(yùn)用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度,),這時(shí)校長(zhǎng)宣布,:“,升旗儀式正式開始,!,第一項(xiàng),升國(guó)旗,奏國(guó)歌?！彪S后，一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話,:“,別害怕，別緊張，你一定會(huì)很出色地完成的?！苯K于，國(guó)旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興,:“,最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了。,”,(,寫出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、愉快。,),寫作指導(dǎo),【,范文點(diǎn)評(píng),】,這個(gè)片段真實(shí)地寫出了人物的心理活動(dòng),第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫得真切細(xì)膩，使文章顯得豐富、生動(dòng)。,寫作指導(dǎo),(,三,),寫作實(shí)踐三,小組交流,背影,秋天的懷念,寫作上可供借鑒的要點(diǎn)。,背影,1.,構(gòu)思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。,2.,文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔，不造作，生活氣息濃厚。,3.,突出細(xì)節(jié)描寫，感人至深。,秋天的懷念,1.,運(yùn)用襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。,2.,以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。,3.,采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手段刻畫人物。,仿照畫波浪線的句子,在橫線上續(xù)寫兩句話,使之構(gòu)成排比。,寒來(lái)暑往,秋收冬藏,一年四季景象不同,所代表的生命狀態(tài)也不相同,:,春天,(1),;,夏天驕陽(yáng)似火,蛙鳴蟲唱,是生命的張揚(yáng),;,秋天,(2),;,冬天落雪無(wú)聲,閑云舒卷,是生命的恬靜。,隨堂檢測(cè),惠風(fēng)和暢，鶯飛草長(zhǎng)是生命的萌發(fā),明月朗照，五谷飄香是生命的純熟,課后作業(yè),1.,完成同步練習(xí)。,2.,鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。,再見(jiàn),