2023年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六可能性第1課時(shí)可能性及可能性的大形件蘇教版

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),2023/1/16,#,可能性及可能性的大小,第,1,課時(shí),1,讓學(xué)生通過摸球、摸牌等游戲活動(dòng)，初步體會(huì)事件發(fā)生的確定性和不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果。,2,讓學(xué)生在具體情境中，通過實(shí)例感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性的大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。,3,在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生感受樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。,從口袋里任意摸出,1,個(gè)球，可能摸出哪種顏色的球？,能摸出哪個(gè)球,不確定,。,可能,是紅球，也,可能,是黃球,從口袋里任意摸出,1,個(gè)球，可能摸出哪種顏色的球？,動(dòng)手試一試，驗(yàn)證你的猜想。,1.,將一個(gè)紅球和一個(gè)黃球裝入袋子中，,任意摸,出,1,個(gè)球；,2.,將球的顏色,記錄,在學(xué)習(xí)單上，放回,攪拌,，然后再摸；,3.,同桌兩人合作，一共摸,10,次。（每組左邊的同學(xué)先摸,5,次，右邊的同學(xué)記錄；再由右邊的同學(xué)摸,5,次，左邊的同學(xué)記錄）,小組合作，摸球游戲：,每次摸出的,可能,是紅球，也,可能,是黃球；,每個(gè)球,都有可能摸出,。,在下面的口袋里任意摸出,1,個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？,摸出的,一定,是紅球。,試一試,在下面的口袋里任意摸出,1,個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？,不可能,摸出紅球。,摸出的,一定,是黃球。,確定性,試一試,在下面的口袋里任意摸出,1,個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？,不可能,摸出紅球。,摸出的,可能,是黃球、也,可能,是綠球。,不確定性,試一試,把下面的撲克牌打亂次序后反扣在桌上，任意摸出,1,張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？,每張牌都有可能被摸到，摸之前,不能確定,。,摸出的,可能,是紅桃,A,，也,可能,是紅桃,2,、紅桃,3,或紅桃,4,。,如果把“紅桃,4,”換成“黑桃,4,”，從中任意摸出,1,張，摸出的撲克牌是紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？,紅桃有,3,張，黑桃有,1,張，摸出,紅桃,的,可能性大,。,小組合作，把上面的,4,張撲克牌打亂次序后反扣在桌上，從中任意摸出,1,張，摸后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸,40,次。將每次摸到牌的花色記錄在下表中。,紅 桃,共,（）,次,黑 桃,共,（）,次,統(tǒng)計(jì)結(jié)果能說明“摸出紅桃的可能性大”嗎？,從每個(gè)口袋里任意摸出,1,個(gè)球，可能是紅球嗎？,可能是紅球,可能是紅球,不可能是紅球,從哪個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大？,硬幣都有正、反兩面。它被拋起后落下來，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。在同一條件下，把拋硬幣的試驗(yàn)反復(fù)進(jìn)行多次，結(jié)果會(huì)怎樣？,下面是五位著名科學(xué)家試驗(yàn)后分別得到的數(shù)據(jù)?？戳诉@些數(shù)據(jù)，你有什么想法？,試 驗(yàn) 者,拋幣次數(shù),正面朝上次數(shù),反面朝上次數(shù),德,摩根,4092,2048,2044,蒲 豐,4040,2048,1992,費(fèi) 勒,10000,4979,5021,皮爾遜,24000,12012,11988,羅曼諾夫斯基,80640,39699,40941,你知道嗎,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？,在一定條件下，一些事件的結(jié)果是,可以預(yù)知的，具有確定性,；一些事件的結(jié)果是,不可以預(yù)知的，具有不確定性,。,確定事件用“一定”“不可能”來描述；不確定事件用“可能”來描述。,