2023年高考語文詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)策略

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2022/12/6 Tuesday,#,詩歌鑒賞,2023,年高考詩歌專項(xiàng)備考建議,一、感知高考試題，明確考試方向,年,代,體,裁,作,者,客觀題考向,主觀題考,向,2022,新高考,卷,宋詞,魏了翁,詞的內(nèi)容理解與賞析、語言特色鑒賞,主旨考察，結(jié)合內(nèi)容分析,【做人的道理】,2022,新高考,卷,唐詩,李白,詩的內(nèi)容理解與賞析、藝術(shù)特色對比鑒賞,表現(xiàn)手法（抒情方式）,考察,，結(jié)合內(nèi)容分析,【如何抒發(fā)離愁別緒】,2022,全國乙卷,唐詩,王勃,詩的內(nèi)容理解與賞析,表現(xiàn)手法（抒情方式、修辭）,考察,，結(jié)合內(nèi)容分析,【排遣離愁的方法不同】,2022,全國甲卷,宋詞,歐陽修,文同,對比，,詩的內(nèi)容理解與賞析,表現(xiàn)手法對比,考察,，結(jié)合內(nèi)容分析,【畫眉鳥作用】,2022,浙江卷,唐詩,王建,杜牧,填空題【共同的寫作對象】,對比情感和寫法的不同。,詩歌鑒賞,保守題型,開始落幕,考點(diǎn)很明確：,形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容,問法很明確：,1、賞析本詩運(yùn)用的,藝術(shù)手法,。(6分),2、本詩表達(dá)了詩人哪些,情感,？請簡要分析。（6分）,3、試分析第二首詩首句的,修辭,手法及其作用。（2分）,4、兩首詩中的主人公,形象,有什么共同點(diǎn)？請簡要分析。（4分）,詩歌鑒賞,創(chuàng)新題型,上臺,主觀題特點(diǎn)：,一、題干含,引導(dǎo)性信息,，這就是臺階，需要精確理解,1.,詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。,詞中談到哪些,做人的道理,？請結(jié)合內(nèi)容簡要賞析。,2.,本詩與送杜少府之任蜀州都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。,請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。,二、問法雖變化、有點(diǎn)陌生但也很細(xì)致，需儲備對應(yīng)的知識,1.,詞中談到哪些,做人的道理,？請結(jié)合內(nèi)容簡要賞析。,2.,本詩是,如何表現(xiàn)離愁別緒的,？結(jié)合內(nèi)容簡要分析？,3.,分析兩首詩,后兩句在情感、寫法上的不同,。,4.,這兩首詩中，,畫眉鳥所起的作用并不相同,。請簡要分析。,詩歌鑒賞創(chuàng)新題型,三、對比閱讀出現(xiàn)概率增大，難度略大,1.2022,全國甲卷：分析畫眉鳥所起的作用？客觀題同樣是對比理解。,2.2022,全國乙卷：考察王勃白下異餞唐少府，而主觀題對比學(xué)過的送杜少府之任蜀州【平時積累】，分析表達(dá)情感的方式的不同。,3.2022,浙江卷，對比閱讀，考察情感和寫法的對比分析。,詩歌考察整體新風(fēng)向,1.,去套路、去模式：,只知道答題模板無法做題,2.,文本中心為上：,去套路、去模式不等于不要套路不要模式，只是能用模式的前提是,能夠讀懂文本，而不是死套模式。,3.,能力考察：,出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生讀文本，目的是考察學(xué)生的,閱讀理解表達(dá)能力。,4.,目前,出題方向：,少保守題型，多創(chuàng)新題型。,5.,實(shí)際考察情況：,舊瓶裝新酒，考察的知識點(diǎn)還是原來的,知識點(diǎn),，換個方式來問，所以,審題,特別關(guān)鍵。,如何應(yīng)對？,詩歌需細(xì)品,明確寫了什么？,審題需細(xì)致,明確問了什么？,答題有方向,明確考點(diǎn)是什么？,做題有規(guī)范,明確如何作答？,表達(dá)需流暢,明確怎么說,二、如何讀懂詩歌？,一輪資料,167-170,(,一,),讀標(biāo)題,標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息,(,時間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等,),?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)А?它或點(diǎn)明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。,具體作用如下：,標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來,“,讀,”,：,“,讀,”,標(biāo)題揭示的,寫作時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨,；,“,讀,”,標(biāo)題交代的,寫作緣由或目的,；,“,讀,”,標(biāo)題暗含的,情感或奠定的作品感情基調(diào),；,“,讀,”,標(biāo)題揭示的,作品線索,；,“,讀,”,標(biāo)題表明的,詩歌題材,；,“,讀,”,標(biāo)題暗示的,詩歌表達(dá)技巧,。,(,二,),知作者,要真正讀懂一首詩，必須,知人論世,。,“,知人論世,”,就是說要,了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。,讀詩時，必須,注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題,。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會,提供相關(guān)的注釋,，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從,平時積累的,知識中回憶提取。,名師助你學(xué),“,知人論世,”,請注意,詩人不同，詩風(fēng)各異,。李白,豪放飄逸,(,壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁,),，如,“,人生得意須盡歡，莫使金樽空對月,”,。杜甫,沉郁頓挫,(,情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉；語意的頓挫,),，如,“,艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯,”,。,境遇不同，詩情有別。,李清照前期與后期的作品就不同，如如夢令,(,常記溪亭日暮,),和聲聲慢,(,尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,),所表達(dá)的情感明顯不同。,時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的從軍行,(,青海長云暗雪山,),傳達(dá)出的是豪邁和勇敢，陸游的書憤,(,早歲那知世事艱,),傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。,(,三,),看注釋,詩歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的，,介紹寫作背景,：暗示本詩的思想主旨；,介紹作者,：暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；,介紹疑難詞語、地名,：幫助讀懂詩句；,介紹相關(guān)詩句：暗示本詩的用典或意境,；提供與“此詩作于作者貶官,(,或流放,),之際”類似的注解：與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。,(,四,),析意象,“,意,”,，就是詩人的思想、情感、意念。,“,象,”,，就是物象、形象。,“,意象,”,就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。,古代詩歌常見意象分類,送別類意象,(,或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念,),：楊柳、長亭、南浦、酒。,思鄉(xiāng)類意象,(,或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛,),：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、搗衣。,愁苦類意象,(,或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛,),：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑鳥、斜陽。,抒懷類意象,(,或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨,),：菊花、梅花、松柏、竹、黍離、冰雪、草木。,愛情類意象,(,用以表達(dá)愛戀、相思之情,),：紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥。,戰(zhàn)爭類意象,(,或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往,),：投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛。,閑適類意象,(,或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往,),：五柳、東籬、三徑。,以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實(shí)，不少意象有著豐富多樣的寓意。,(,五,),明典故,用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩的門面，提高詩的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達(dá)。,名師助你學(xué),古代詩歌常見典故,投筆：棄文從武,雞黍：專指招待客人的飯菜,紅豆：象征愛情或相思,樓蘭：邊境之?dāng)?折腰：屈身事人,勞歌、渭城、陽關(guān)：送別時唱的歌曲,黍離：對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情,鴻雁、雁書、雁足、魚雁：書信、音訊,桑榆：指日落時余光所照之處，后指垂老之年,尺素：書信,商女：即歌女，比喻不顧國家存亡而醉生夢死,青鸞、青鳥：傳遞書信的人,鷓鴣：襯托處境的艱難或心情的惆悵,杜鵑：渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情,雙鯉、鯉魚、鯉素：書信,五柳：隱者,鴻鵠：人有遠(yuǎn)大志向,東籬、采菊：辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致,雕蟲：微不足道的技能，多指文字技巧,三徑：隱士居住的地方,(21),風(fēng)騷：優(yōu)秀的文學(xué)作品或文采,(22),長亭、南浦、柳岸：送別地,(23),夕陽：離別時的心情或暮年、老年,(24),牧童：淡泊，田園生活,(25),煙波：離別后漂泊無依,(26),吳鉤：武器或有勇武豪情,(27),明月：鄉(xiāng)愁,(28),青云：高的地位,(29),孤雁、落帆、斷鴻：孤獨(dú)游子,(30),青紫：高官顯爵,(31),丁香：愁心或情結(jié),(32),青梅竹馬：男女小時天真無邪一起玩耍,(33),蟬鳴：悲秋,(34),青天：清官,(35),落花：傷春,(36),黃昏日暮：死亡迫近的憂懼或蒼茫的歷史意味,(37),西樓、望江樓：送別地或悠悠愁緒,(38),梅子：含有風(fēng)情意味,(,梅子成熟：少女懷春,),(39),梅雨：悠悠愁緒,(40),飛蓬、孤蓬、歸蓬：孤寂的游子,(,六,),看選項(xiàng),古代詩歌選擇題信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達(dá)技巧等各個方面的賞析，雖然其中有一項(xiàng)錯誤，但這些錯誤大多也只是細(xì)節(jié)上的。所以說，積極對待該題會使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來的甄別選項(xiàng)的正誤也對考生提出巨大的挑戰(zhàn)?；诖?，掌握合適的方法至關(guān)重要。,真題演練,詩歌需細(xì)品,明確,寫了什么,？,審題需細(xì)致,明確,問了什么,？,答題有方向,明確,考點(diǎn)是什么,？,做題有規(guī)范,明確,如何作答,？,醉落魄人日南山約應(yīng)提刑懋之注,魏了翁,無邊春色,.,人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。,翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。,注,人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。,寫了什么？,抓手,題目、作者、注釋、意象、典故、選項(xiàng)（有選擇的）,1下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）,A詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，,感到此行會比較困難,。,B在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，,反映了人們對美好生活的追求。,C這首詞以,樸實(shí)的筆觸,描繪當(dāng)時農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。,D詞人,以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感,。,醉落魄人日南山約應(yīng)提刑懋之注,魏了翁,無邊春色,.,人情,苦,向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。,翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，,須知,此意,無今昔，會得為人，日日是人日。,注,人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。,1下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）,考查對詩歌的綜合理解和賞析能力,A,詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，,感到此行會比較困難,。,（就人之常情來看，盡管到處是春色，還是要去尋覓春色。,苦體現(xiàn)詞人的執(zhí)著。,）,B在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，,反映了人們對美好生活的追求,。,（,內(nèi)容,）,C這首詞,以樸實(shí)的筆觸,描繪當(dāng)時農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。,（,語言,）,D詞人,以議論入詞,，,能夠做到,情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感,。,（,表達(dá)方式,）,考點(diǎn)是什么？,抓手,看選項(xiàng)需要理解的部分,2詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到,哪些做人的道理,？請結(jié)合內(nèi)容簡要賞析?！?分】,問了什么？考點(diǎn)是什么？,抓手,審題，明確考點(diǎn)【,考查概括詩歌思想內(nèi)容的能力,】,，調(diào)動儲備的知識，聯(lián)系詩歌分析。,（,1,）找詩歌下闕：,“須知此意無今昔，會得為人，日日是人日”，這是作者的感想，是此詞的哲理所在。,（,2,）往前找?？捶种怠５谜?3,處。,首先，作者由“無邊春色，人情苦向南山覓”感悟到,人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好,?！盁o邊春色，人情苦向南山覓”是說處處是春色，人們還要到南山去尋覓。詞中的“南山”，大約指的是春光優(yōu)美之處。這里可以象征為幸福、美好。,“苦”字表達(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著,?？梢钥醋鋈藗儗π腋Ｉ畹膱?zhí)著追求。這是作者所肯定的。,其次，作者由人們在人日這一天的祈求豐收、追求幸福的實(shí)踐活動，提醒人們，“人”的實(shí)踐和追求對于生活幸福至關(guān)重要，勉勵人們追求不息生生不止。,“村村”三句，以及下片“翁前”兩句，寫的是農(nóng)村“人日”這一天的,熱鬧景象，,是作者,“覓”春所見,。“祈麥祈蠶”，就是祈求農(nóng)事豐收，點(diǎn)出“村村簫鼓家家笛”這項(xiàng),活動的目的,。他們要用這盡情的簫鼓和笛聲表達(dá)他們心中的祈求?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”，這一組活動，由商、賈、農(nóng)三種行當(dāng)?shù)娜宋锝M成，而作者用“行”“坐”“耕織”三個詞，點(diǎn)明了三種行當(dāng)人物的特征，語言簡練。,作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的人所從事的爭