2019秋六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.1《讓生活充滿陽(yáng)光》教案 大象版.doc
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2019秋六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.1《讓生活充滿陽(yáng)光》教案 大象版.doc
1、讓生活充滿陽(yáng)光教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能在啟發(fā)下對(duì)生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。2、能在分散的問題中,選擇有研究?jī)r(jià)值的問題展開討論。3、能根據(jù)自己選擇的問題,制定可行的研究計(jì)劃,勇于探索,培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過(guò)程1、閱讀奇奇的科學(xué)日記,提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料,要激發(fā)學(xué)生回憶,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張,教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活,并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思索的教育。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論,并把討論內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄,為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。3、激發(fā)學(xué)生探索的興趣。動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),組織學(xué)生開展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容,也可以由學(xué)生自己商量決定。4、制定研究計(jì)劃。計(jì)劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組,然后引導(dǎo)各小組必須明確研究目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。1、讓生活充滿陽(yáng)光第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能在啟發(fā)下對(duì)生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。2、能在分散的問題中,選擇有研究?jī)r(jià)值的問題展開討論。3、能根據(jù)自己選擇的問題,制定可行的研究計(jì)劃,勇于探索,培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過(guò)程1、閱讀奇奇的科學(xué)日記,提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料,要激發(fā)學(xué)生回憶,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張,教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活,并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思索的教育。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論,并把討論內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄,為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。3、激發(fā)學(xué)生探索的興趣。動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),組織學(xué)生開展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容,也可以由學(xué)生自己商量決定。4、制定研究計(jì)劃。計(jì)劃考慮得越周到,研究成功的可能性就越大。因此,引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組,然后引導(dǎo)各小組必須明確研究目的,清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟,明白下一步即將去做什么。