視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新與發(fā)展

視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新與發(fā)展 摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，先進(jìn)的數(shù)字多媒體技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了多方面的影響，同時(shí)也給視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新與發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。鑒于此，本文從實(shí)際出發(fā)，從加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研以及強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用兩個(gè)方面闡述了如何促進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新與發(fā)展，并提出了一些針對(duì)性建議。關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；視覺(jué)傳達(dá)；標(biāo)志設(shè)計(jì)課程；創(chuàng)新；發(fā)展0引言新媒體時(shí)代下，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)標(biāo)志的制作過(guò)程。與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力以及思維能力等方面，也應(yīng)當(dāng)起到一定的啟示與輔助作用。從傳統(tǒng)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式來(lái)看，枯燥無(wú)味的"板書(shū)式"教學(xué)模式已無(wú)法滿足新時(shí)代下標(biāo)志課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)際，主要原因在于其難以從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，先進(jìn)的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)逐漸融合，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新與發(fā)展?；诖?，本文提出以下兩種教學(xué)改革方法，以供參考。1加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，先進(jìn)的數(shù)字多媒體技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了方方面面的影響。不僅如此，在現(xiàn)代標(biāo)志藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，標(biāo)志設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作過(guò)程中，其創(chuàng)作思維、創(chuàng)作技巧以及表現(xiàn)手法等方面相較于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手段也發(fā)生了顛覆性的變化。一方面，在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的教學(xué)初期，當(dāng)授課教師完成對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)考核后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。首先，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研能夠夯實(shí)相應(yīng)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力；其次，學(xué)生在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的過(guò)程中，能夠有效避免標(biāo)志設(shè)計(jì)的"同化"現(xiàn)象，充分體現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的"個(gè)性化"。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，可以通過(guò)調(diào)查研究各個(gè)社會(huì)企業(yè)、社會(huì)產(chǎn)品、社會(huì)活動(dòng)中的標(biāo)志外觀特征，理性分析相關(guān)企業(yè)、產(chǎn)品標(biāo)志的創(chuàng)作思維、創(chuàng)作技巧以及表現(xiàn)手法的具體應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用效果，以此提高學(xué)生對(duì)相關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)標(biāo)志設(shè)計(jì)的教學(xué)理念存在一定的滯后性，而加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研是當(dāng)前獲取標(biāo)志設(shè)計(jì)前沿資料最科學(xué)有效的途徑。因此，新媒體時(shí)代下，在對(duì)現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新編排和革新的過(guò)程中，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，緊隨時(shí)代發(fā)展將是實(shí)現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新與發(fā)展的前提與保證。2強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用首先，隨著多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)單一化、扁平化教學(xué)模式的藩籬，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)部本質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)。不僅如此，通過(guò)將現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程與先進(jìn)的多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品更富有文化張力，更具現(xiàn)代藝術(shù)感。鑒于此，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)高校在標(biāo)志設(shè)計(jì)的日常課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用數(shù)字媒體技術(shù)的時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性?xún)?yōu)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以此體現(xiàn)新媒體時(shí)代下標(biāo)志設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的立體化教學(xué)模式，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的重要途徑之一。其次，現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用式教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有多樣化、自主化的特點(diǎn)。一方面，授課講師在日常教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體教學(xué)等多樣化教學(xué)手段，將標(biāo)志設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以圖像、動(dòng)畫(huà)、紀(jì)錄片等形式向?qū)W生展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景再現(xiàn)，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。另一方面，多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)的手段會(huì)越來(lái)越豐富、越來(lái)越生動(dòng)，教學(xué)的效果也會(huì)越來(lái)越好。在一些社會(huì)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)過(guò)程中，如產(chǎn)品包裝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、會(huì)展主題設(shè)計(jì)，都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。并且相關(guān)多媒體技術(shù)涉及的內(nèi)容也十分廣泛，如多媒體圖像學(xué)、多媒體動(dòng)畫(huà)學(xué)、多媒體視覺(jué)學(xué)甚至設(shè)計(jì)心理學(xué)等方面的內(nèi)容，這就對(duì)當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案提出了新的教學(xué)要求。因此，授課講師在日常教學(xué)過(guò)程中不僅需要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及敏銳、超前的時(shí)尚嗅覺(jué)，而且還應(yīng)當(dāng)熟練掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media…Studio、Ulead…Media…Studio等多媒體編輯制作軟件，這也是當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。然而，從目前視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，不少?gòu)V告公司反映當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生掌握的設(shè)計(jì)技能無(wú)法滿足企業(yè)發(fā)展的需要，其中的原因主要在于傳統(tǒng)教學(xué)模式要求學(xué)生掌握的多媒體編輯制作軟件較為單一，往往局限于一些平面標(biāo)志設(shè)計(jì)，從而忽略了多媒體技術(shù)在三維立體化標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。由此看來(lái)，熟練掌握AutoDesk…Animator…Pro、Ulead…Media…Studio、Ulead…Media…Studio等多媒體編輯制作軟件能夠?yàn)闃?biāo)志的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)提供技術(shù)支撐，而多媒體圖像學(xué)、多媒體動(dòng)畫(huà)學(xué)則為標(biāo)志動(dòng)態(tài)化提供展示的平臺(tái)。因此，強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬標(biāo)志設(shè)計(jì)人才上升通道，并且對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程自身的創(chuàng)新與發(fā)展，以及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。3結(jié)語(yǔ)現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的新方法、新思路、新內(nèi)容，打破傳統(tǒng)單一化、扁平化教學(xué)模式的束縛，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)本質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)新媒體時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新與發(fā)展，科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)、復(fù)合型視覺(jué)標(biāo)志設(shè)計(jì)人才。參考文獻(xiàn)：1高瑜.創(chuàng)新思維在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用-評(píng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的多角度研究J.中國(guó)教育學(xué)刊，2017（3）：133.2汪泳.設(shè)計(jì)圓心到維度實(shí)驗(yàn)-視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的文創(chuàng)設(shè)計(jì)課程探討J.裝飾，2017（3）：138-139.3張會(huì)鋒.多視域下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)理論探究-評(píng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的多角度研究J.大學(xué)教育科學(xué)，2016（5）：134-135.