山坡地形多元化綠色校園——如何因地制宜實(shí)現(xiàn)土地高效利用？

深圳市第二十九高級中學(xué)：衛(wèi)城·高中立方見筑 鳥瞰圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）項(xiàng)目名稱  深圳市 第二十九高級中學(xué)新建工程（設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)     深圳市立方都市工程設(shè)計(jì)有限公司+深圳市庫博建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所有限公司（聯(lián)合體）項(xiàng)目地點(diǎn)   廣東深圳龍崗區(qū)方案狀態(tài)    方案中標(biāo)本設(shè)計(jì)為深圳市第二十九中高級中學(xué)新建工程（設(shè)計(jì)）中標(biāo)方案，本方案基于對基地深入分析、結(jié)合當(dāng)前不斷更新教學(xué)理念，并向經(jīng)典雅典衛(wèi)城致敬的集多重理念、思想融合為一體的設(shè)計(jì)實(shí)踐。  黃昏鳥瞰圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）  本方案希望突破紅線束縛，融入基地環(huán)境，串聯(lián)周邊配套設(shè)施，形成區(qū)域共享的生態(tài)線索，縫合南北城市公共空間，提出 “衛(wèi)城、山苑、共享” 的設(shè)計(jì)概念。試圖打造一座生態(tài)友好型、城市友好型、未來友好型，帶有濃郁人文氣息以及開放教學(xué)理念的多元化綠色校園。衛(wèi)城 雅典衛(wèi)城建設(shè)在城市少有的山體上， 如果把衛(wèi)城看作一個(gè)整體，那山崗本身就是它的天然基座，而建筑群 的結(jié)構(gòu)以至多個(gè)局部的安排都與這基座自然的高低起伏相協(xié)調(diào)，構(gòu)成完整的統(tǒng)一體，它是希臘民族精神和審美理想的完美體現(xiàn) 。 依山就勢形成獨(dú)特的建筑聚落，上山路徑與山體空間相結(jié)合，不同建筑與景觀結(jié)合形成步移景異的漫游路徑體驗(yàn) 。        1、以亂石在四周砌擋土墻形成大平臺(tái)，地勢險(xiǎn)要，僅一個(gè)上下孔道。2、建筑大體沿周邊布置，利用地形展示最好的觀賞角度。         本方案結(jié)合地勢，學(xué)習(xí)雅典衛(wèi)城 因地制宜、化整為零 的設(shè)計(jì)思路，教舍空間形成學(xué)生體驗(yàn)、漫步生活空間。因地制宜，利用不同地勢形成山上、山下兩個(gè)分區(qū)： 山下集約、山上聚落 的功能分區(qū)， 山上校舍、山下文體中心 的動(dòng)靜功能分區(qū)。  山上聚落 山下集約  ?庫博（立方設(shè)計(jì)）    市二十九中漫游路徑  ?庫博（立方設(shè)計(jì)）市二十九中漫游路徑    ?庫博（立方設(shè)計(jì)）市二十九中 模型 圖    ?庫博（立方設(shè)計(jì)）山苑  1、基地作為下李朗片區(qū)重要的生態(tài)綠地，擁有豐富的綠色植被，在新方案設(shè)計(jì)中，如何延續(xù)原生綠色生態(tài)？  2、基地最低標(biāo)高為54m，最高標(biāo)高為88.83m，高差達(dá)到34.83m?；貎?nèi)有山地和平地兩種地形地貌，如何因地制宜實(shí)現(xiàn)土地高效利用？  市二十九中基地條件 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）   公園與校園共生保留生態(tài)綠地  學(xué)校建成后，在維持原有的生態(tài)作用的同時(shí)，還給城市是一個(gè)學(xué)校+公園，形成學(xué)校與環(huán)境共生的學(xué)習(xí)場所。  市 二十九中基地條件 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）   尊重原始場地  基地北側(cè)山脊區(qū)地勢相對較高，與平地高差過大，不宜開發(fā)建設(shè)。山谷區(qū)地勢相對較低，可通過小規(guī)模開挖平整建設(shè)，但不宜建設(shè)地下室。在基地南側(cè)地勢平坦處進(jìn)行大規(guī)模開發(fā)，建設(shè)地下室。  市 二十九中場地條件 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）   保持原始水土  建筑順應(yīng)山勢合理布局。保留現(xiàn)狀樹種，用地現(xiàn)場丘陵樹林茂密，我們希望能在施工建設(shè)過程中保留現(xiàn)場成熟健康的樹種，建設(shè)范圍內(nèi)山體少量開挖，保留綠地，打造生態(tài)活力的校園空間。    市 二十九中生態(tài)分析圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）   控制開挖量，節(jié)省建造成本  北區(qū)的地塊山地建筑，因地制宜、依山就勢、減少土方，同時(shí)做到了保留生態(tài)綠地。    市 二十九中開挖示意圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）   南區(qū)的地塊建筑高效集約、地下室集中開挖，節(jié)約成本。     市 二十九中開挖示意圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）     市 二十九中 效果 圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)） 市 二十九中 模型 圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）         共享基地西面為下李朗小學(xué)以及未來規(guī)劃學(xué)校，在新建設(shè)校園中，如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校及周邊的公共配套設(shè)施以及城市公共空間？市 二十九中周邊學(xué)校環(huán)境 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）社區(qū)與校園共生社區(qū)共享本方案在保留森林公園的同時(shí)，連接基地周邊下李朗小學(xué)、未來規(guī)劃學(xué)校資源， 通過構(gòu)建生態(tài)走廊，整合片區(qū)文體空間，形成學(xué)校社區(qū)共享的文體教育中心，半開放半封閉的校園空間。  市   二十九中周邊學(xué)校環(huán)境   ?庫博（立方設(shè)計(jì)）  合理管控共享空間項(xiàng)目通過空間劃分與時(shí)段管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)共享模式。建筑負(fù)一層到二層，布置風(fēng)雨球場、報(bào)告廳、圖書館等校園與社區(qū)可共同使用的功能空間，在“校園時(shí)段”和“社區(qū)時(shí)段”分別對師生和市民開放。  市   二十九中社區(qū)共享圖   ?庫博（立方設(shè)計(jì)）      市   二十九中效果圖   ?庫博（立方設(shè)計(jì)）接送友好  我們在首層及地下一層設(shè)置了家長接送區(qū)，最大減少了周邊的交通壓力。市   二十九中接送友好圖   ?庫博（立方設(shè)計(jì)）  被動(dòng)優(yōu)先  通過綠、蔭、透、水、材、能、慧，七字箴言，做綠色、低碳、節(jié)能校園。市 二十九中被動(dòng)優(yōu)先圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）被動(dòng)式遮陽系統(tǒng)  采取數(shù)字化立面方式，采取必要措施，根據(jù)不同朝向，遮陽板從30°60°間進(jìn)行變化，滿足不同功能對室內(nèi)熱環(huán)境的要求，屬于東西向區(qū)間采取60°遮陽，接近于正南正北采用30°遮陽。宿舍山墻垂直于鐵路，且采用綠植墻隔絕噪音。市 二十九中遮陽圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）市 二十九中臨街面圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）市 二十九中模型圖 ?庫博（立方設(shè)計(jì)）      結(jié)語                 深圳在全新教育理念變革及城市高密度等發(fā)展背景下，我國新時(shí)期學(xué)校建筑逐漸擺脫“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)模板。深圳市二十九中在意識到建筑設(shè)計(jì)中的確定性與未來空間需求轉(zhuǎn)型之間的矛盾，重新思考教育空間應(yīng)變的潛力以及設(shè)計(jì)方法，將理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)掘更多的可能性，以全新的空間創(chuàng)新詮釋教育創(chuàng)新。 市二十九中模型 圖  ?庫博（立方設(shè)計(jì)）總平面圖  ?庫博（立方設(shè)計(jì)）完整項(xiàng)目信息項(xiàng)目名稱：深圳市第二十九高級中學(xué)新建工程（設(shè)計(jì)）類型：全過程設(shè)計(jì)項(xiàng)目地點(diǎn)：廣東省深圳市龍崗區(qū)招標(biāo)單位：深圳市龍崗區(qū)建筑工務(wù)署設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：深圳市立方都市工程設(shè)計(jì)有限公司+深圳市庫博建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所有限公司（聯(lián)合體）設(shè)計(jì)主持：邱慧康設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)： 范純青、姬國威、劉洋、吳大華、熊雄、張羽婷、劉灃毅、郭俊俊、吳靖、黃穎、林東輝建筑面積：約70000