PEP小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思.doc

（人教PEP）四年級英語上冊教學(xué)反思Unit 1 My classroom 四年級上冊第一單元主要的教學(xué)內(nèi)容是教室中的物品，學(xué)生能夠簡單的描述自己的教室。本學(xué)期，我們嘗試利用學(xué)案，讓學(xué)生進行有目的的課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能按要求完成老師布置的課前作業(yè)，能在課前認真的聽錄音自學(xué)英語。因此，在課堂而皇之上教學(xué)單詞的情況比較理想，我能夠通過優(yōu)生的作用，讓他們帶動中下生學(xué)習(xí)英語單詞，學(xué)生對單詞的掌握也比較好，但“classroom”“l(fā)ight”等個別單詞的發(fā)音掌握不好，有一部分學(xué)生總是讀不準確。 在B. Lets learn.的教學(xué)中，當學(xué)生掌握單詞后，我試著讓學(xué)生根據(jù)課本上的圖片描述教室。如：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. I like my classroom.首先，我示范一次；第二次復(fù)述的時候，我鼓勵學(xué)生跟著我說；然后讓學(xué)生進行同桌練習(xí)；最后才讓個別學(xué)生展示。剛開始，學(xué)生總是不愿意舉手，害怕說錯，只有幾只小手躍躍欲試，但讓他們站起來說時，句子總是說不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是少了說“ my”，我不得不幫他們一一糾正。可是，輪到下一個學(xué)生，又出現(xiàn)相同的錯誤。 于是，在此后幾天上課時，我上新課的前幾分鐘都留幾分鐘讓學(xué)生進行同桌練習(xí)，經(jīng)過幾天的努力，學(xué)生們終于越說越順，很少人在說句子時漏這少那的了，而且舉手的學(xué)生也越來越多，不再膽怯。 我反思得出：語言學(xué)習(xí)是急不得的。每天不厭其煩、不斷地重復(fù)教學(xué)，對小學(xué)生的口語訓(xùn)練是十分必要的。每天讓學(xué)生重復(fù)的說，一天多積累一點，他們總能學(xué)會。相反，我們想學(xué)生一次學(xué)會，是不太可能，心急了是吃不了熱豆腐的。四年級PEP英語上冊Unit1 My classroom教學(xué)反思二關(guān)鍵字： My classroom是人教版四年級第一單元的教學(xué)內(nèi)容，我對情景教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法有了更深的理解。設(shè)計情景模式讓我有很深的體會。1.教學(xué)方法 為了使新單詞的練習(xí)達到準確性的目標，我通過小組合作的方式解決他們能自學(xué)的部分，小組上臺展示后了解了他們無法自己解決的問題,老師給予指導(dǎo)從而糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音和語調(diào)。在同學(xué)們都會讀后讓小組在組內(nèi)進行拓展,讓學(xué)生在聽、說的基礎(chǔ)上達到學(xué)以致用的目的。但在進行拓展練習(xí)時,學(xué)習(xí)成績好的和中等生表現(xiàn)良好,但后進生在這一方面較為欠缺。 2.教學(xué)任務(wù) 本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活環(huán)境，富有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩,在玩中學(xué)。任務(wù)活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生大多數(shù)都能積極地運用所學(xué)的語言完成本課任務(wù).另外，我在教學(xué)中，以簡筆畫營造情景。運用了部分情景教學(xué)法,虹貓、藍兔可愛的卡通形象的出現(xiàn),引起了學(xué)生的高度注意，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了。通過游戲、競賽等形式主導(dǎo)迎合了學(xué)生的天性。但在進行活動時,課堂秩序較亂,還有待加強。日后在進行游戲時一定注意控制學(xué)生的情緒，保證課堂有秩序的進行。總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標完成的較好。但還存在不足的方面: 對后進生的關(guān)注較為欠缺。在教學(xué)中，個別后進生理解,反應(yīng)慢，有點跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了,在做小動作等其他事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要關(guān)注這些后進生,對這些后進生采取一些方法、策略：如小組學(xué)習(xí)、多幫一,一幫一等方法，來調(diào)動后進生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強他們的自信心。四年級PEP英語上冊Unit1 My classroom 教學(xué)反思三關(guān)鍵字： 在本課的教學(xué)實踐中，我運用了小組合作。小組合作能夠樹立起學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的主動交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的交際能力。本堂課在鞏固新知部分有效的采用了小組合作競賽的形式，無形中激發(fā)學(xué)生的興趣，滲入競爭意識，促進學(xué)生相互協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。 評價是英語課程的重要組成部分，本節(jié)課的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)中注重過程評價，當孩子出錯時，我不是指責(zé)，而是鼓勵，讓每個學(xué)生身心愉快，有信心學(xué)好英語。四年級PEP英語上冊Unit1 My classroom 教學(xué)反思關(guān)鍵字： 這是一節(jié)單詞的新授課，單詞：floor、fan、wall、turn on/turn off、computer、teachers desk。教學(xué)以T: Look ,whats in our classroom?S: TV、door、board、windown T: HowMany boards in our classroom? 以數(shù)一數(shù)教室中的各種物品的數(shù)量自然過渡到學(xué)習(xí)單詞wall。再學(xué)習(xí)wall時以wall這兩人個部分進行學(xué)習(xí)。all的發(fā)音以聯(lián)系ball中all的發(fā)音。在這樣的水平遷移之后，再進行wall的發(fā)音練習(xí)。并學(xué)習(xí)了white wall。以短文Wheres the picture?Its on the board. Wheres the board? Its on the wall. 復(fù)習(xí)了wall的同時使學(xué)生將picture與board。wall成為一個系統(tǒng)得到了歸納學(xué)習(xí)。floor也是分floor這兩部分進行教學(xué)，靈活地通過顏色將floor與grey相結(jié)合。fan與ant 相聯(lián)系，使fan 的發(fā)音不再存在難點。turn on/turn off詞組教學(xué)更是難，如何提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園與教學(xué)效率已是一個不容思考的事情。謝老師以我高你低相配合的方式進行單詞鞏固。教師如果高聲命令turn on the light 學(xué)生就回以輕聲turn off the light. 電扇（fan）的教學(xué)，以一句除了電燈之外，還有什么需要電呢？順利地過渡到了fan的學(xué)習(xí)。Teachers desk 是一個教學(xué)難點。因為學(xué)生只知道復(fù)數(shù)需要加s，卻不知s的意思。謝老師以板書形式與顏色進行了尋找對應(yīng)部分，結(jié)果s只能與中文的“的”相對應(yīng)。從而生動形象地區(qū)分了s與s。在下午上英語課本來就是一件比較頭疼的事情，抵抗昏昏欲睡就是一個十分難解決的問題。而謝老師在學(xué)生無法提起精神時以教師說命令，學(xué)生做動作的游戲活動很好地及時解決了這個瞌睡問題。最后以串聯(lián)式的對話，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含其中。T :Where is teachers desk ?S : Its on the floor. T :Whats the colour is the floor ? S : Its grey.接著就是完成課堂作業(yè)中的相關(guān)練習(xí)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從中得到了不少啟示。啟示：1、在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)中處處滲透英語教學(xué)。為避免植物與花擋住黑板而影響教學(xué)，在把講臺上的植物移開的同時進行單調(diào)plant與flower的教學(xué)。2、教學(xué)過渡要自然。 靈活地通過地板的顏色是什么（Whats the colour is the floor）？與單詞grey相結(jié)合。從而過渡到grey的學(xué)習(xí)部分。內(nèi)容來于斐斐課件園 FFKJ.Net 3、注意發(fā)音相似單詞的水平遷移。 單詞教學(xué)中發(fā)音是一個重點更是一個難點。如何讓學(xué)生發(fā)音準確呢？結(jié)合已學(xué)單詞中的相同發(fā)音可以使新學(xué)單詞的發(fā)音問題行到解決。 4、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，整體化，有序化。 單詞與單詞之間都圍繞著一個中心點進行展開。今天的單詞就是圍繞classroom，以具體的情景中進行學(xué)習(xí)。 5、善用粉筆的各種顏色，使重點內(nèi)容具體化、形象化。 Teacher(白色粉筆) s (黃色粉筆)desk（紅色粉筆） 老師(白色) 的（黃色） 桌子（紅色）利用粉筆的顏色進行板書。使學(xué)生有效地記憶了同種顏色對同種顏色的中文意思。從而使學(xué)生更好地記憶s就是“的。 6、注意單詞學(xué)習(xí)與發(fā)音的一般規(guī)律相結(jié)合，而絕不是死記硬背。英語教學(xué)多豐富，看你會找不會找。學(xué)生喜歡快樂學(xué)，教師喜歡快樂教。大家一起快樂學(xué)！PEP英語四年級PEP四年級上冊 unit1 My classroom第一課時教學(xué)反思 1.對教學(xué)目標的反思(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達到了教學(xué)的要求.（2）但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)參差不齊，并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).2.對教學(xué)內(nèi)容的反思（1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.（2）本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，比如讓他們當小老師進行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。4.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思（1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達和動作猜測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。我對課堂教學(xué)的管理通過groupcompetition機制實現(xiàn)。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手-T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀律.我認為教學(xué)過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.三、反思后的調(diào)控1.反思以后如何再上好這節(jié)課從整體而言，我覺得本課的設(shè)計和實施是符合小學(xué)英語新課程標準的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得教室器具的英語表達,培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,時間的把握不好，節(jié)奏不夠快,在感覺時間不足時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進度,覺得有遺憾。以后再上這節(jié)課，我會加快上課的節(jié)奏,多設(shè)計一些有趣的但是時間較短的練習(xí)游戲來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且檢驗學(xué)生的掌握程度.2.反思下一節(jié)課怎么做下一節(jié)課我會首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識的掌握情況，讓學(xué)生回憶上節(jié)課的單詞,然后用Missinggame的游戲作為本課的Warmup環(huán)節(jié),盡量做到充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.3.反思個人的教學(xué)技能在哪幾個方面需要提(1)必須設(shè)立自然有效的課堂調(diào)控機制本節(jié)課學(xué)生的活動機會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數(shù)的情況下，學(xué)生精神處于一種興奮狀態(tài)，這樣對課堂調(diào)控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡單和生動的課堂指令（其中包括簡單的語言指令和肢體語言）來“控制”學(xué)生。第一是因為我才剛剛接觸他們，所以有些比較復(fù)雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學(xué)生定下一些基本的課堂指令,如:(clap)T:one,two,stop!Ss:stop,stop,stop!以及聽到我的指令:showmeyoufingers的時候,學(xué)生都把手指伸出.(2)對部分學(xué)生的關(guān)注程度不足“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但是要真正在教學(xué)實踐中體現(xiàn)這一點，實非易事。當我正為某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的活動設(shè)計和學(xué)生的出色表現(xiàn)而暗自得意的時候，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生其實是反應(yīng)平平或無動于衷，對于一些坐在角落的學(xué)生，我確實有時是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關(guān)注，所以沒有作出有效的反應(yīng)。所以在以后的教學(xué)中，我還要多點嘗試去“坐在學(xué)生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的英語教學(xué)。綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.-9-