【原創(chuàng)課題】《微課的研發(fā)及應(yīng)用模式研究》開題報(bào)告

微課的研發(fā)及應(yīng)用模式研究 開題報(bào)告 市教育信息技術(shù)研究課題 課題活動(dòng)簡況：本課題于2018年9 月 12 日上午在坎市中心小學(xué)四樓會(huì)議室舉 行開題儀式。由課題負(fù)責(zé)人坎市中心簡金 花老師主持，全體課題組成員及坎市中心 小學(xué)盧海鋒副校長、賴任宏主任、盧偉中 主任及全體語文老師參加。 前言 選題背景和研究價(jià)值1 研究目標(biāo)、內(nèi)容、觀點(diǎn)、創(chuàng)新之處2 實(shí)施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果3 課題的組織結(jié)構(gòu)和保障條件4 1 選題背景 研究價(jià)值 5 選題背景和研究價(jià)值 1、選題背景 2、選題意義和研究價(jià)值 “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)、外教育教 學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展 的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過程。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師的工作已經(jīng)不再是簡單的把書本 上的知識(shí)內(nèi)容教會(huì)給學(xué)生，而是要在教的過程中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí) 的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而中間所采用的教學(xué)方式、方法 及手段都是為了達(dá)到最后的目的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 2 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、 主要觀點(diǎn)、創(chuàng)新之處 7 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、創(chuàng)新之處 本課題的研究目標(biāo) 研究內(nèi)容和主要觀點(diǎn) 本課題的創(chuàng)新之處 1 2 3 8 本課題的研究目標(biāo) 學(xué)生方面 1、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境； 2、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生心理需求的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng) 探究的熱情； 3、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。 教師方面 1、加深教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的理解； 2、提高教師將信息技術(shù)和教學(xué)資源整合的信息化教學(xué)水平； 3、促進(jìn)教師教學(xué)語言簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解，講解過程流暢緊 湊等教學(xué)軟件的形成； 4、利于教師突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。 9 研究內(nèi)容和主要觀點(diǎn) 內(nèi)容和觀點(diǎn) 微課如何為學(xué)生答疑解惑， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知； 微課如何與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合， 高效完成教學(xué)目標(biāo)； 微課如何使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化、深刻化，使學(xué)生的思維能夠在深 刻性、靈活性、創(chuàng)新性等方面得到進(jìn)一步提高。 10 本課題研究的關(guān)鍵問題創(chuàng)新點(diǎn)落在探尋小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式達(dá)成的路徑與方法。 重點(diǎn)要把握課堂教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，讓課堂中的參 與者真正成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂中得到實(shí)實(shí)在在的收獲。 本課題的創(chuàng)新之處 123 3 課題研究實(shí)施步驟、階 段性目標(biāo)和最終成果 12 課題研究實(shí)施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果 01 02 03 04 05 在現(xiàn)有的微課制作水平基礎(chǔ)上， 培訓(xùn)一個(gè)微課制作團(tuán)隊(duì)。 加強(qiáng)微課制作水平的學(xué)習(xí)，多外 出學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，網(wǎng)上 和專家多聯(lián)系，盡量提高團(tuán)隊(duì)的 制作微課水平。一個(gè)高品質(zhì)微課，最重要是的學(xué)生 喜歡看，能從中學(xué)到知識(shí)，所以我 們制作出來的微課要拿到課堂中去 實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問 題。 最終制作出系統(tǒng)的微課作品，進(jìn) 行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)嘗試。 形成校本微課資源和微課制作理念， 建立微課資源平臺(tái)。 step step step step step 4 課題的組織結(jié) 構(gòu)和保障條件 14 課題的組織結(jié)構(gòu)和保障條件 組織 結(jié)構(gòu) 保障 條件 本校教師都已認(rèn)識(shí)到微課的作用 和發(fā)展前景，本期的教研活動(dòng)都 以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為主要研究 內(nèi)容，全校老師都積極進(jìn)行微課 制作的學(xué)習(xí)。微課制作設(shè)施完善， 經(jīng)費(fèi)有保障。 本課題以“微課的研發(fā)及應(yīng)用模式研究” 為研究主題，理論、本校語文教研組長 為課題負(fù)責(zé)人，全體成員信息技術(shù)能力 高，教學(xué)研究熱情高。并完成過多項(xiàng)省、 市、縣課題，有研究課題的經(jīng)驗(yàn) 請(qǐng)多指教