人教版 初中 道德與法治 《自由平等的真諦》說課稿文本

人教版 初中 道德與法治 優(yōu)質(zhì) 說課稿自由平等的真諦說課文本一、教學目標的確立情感態(tài)度價值觀目標：感受自由是法律內(nèi)的自由，體會法治既規(guī)范自由又保障自由；體悟法律面前人人平等。增強自由意識、樹立平等觀念。能力目標：培養(yǎng)學生對“自由是有限制、相對的”辯證認識的能力，增強學生用法律視角認識自由平等的能力。知識目標：知道自由的內(nèi)涵，掌握法治與自由相互聯(lián)系；知道平等在法治意義上的內(nèi)涵及意義，掌握法律面前人人平等的主要內(nèi)容。課程標準第二部分“我與他人和集體”中“在集體中成長”部分：知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。第三部分“我與國家和社會”中“法律與秩序”部分：知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責任。（2）整體感知教學內(nèi)容 人教版 初中 道德與法治 優(yōu)質(zhì) 說課稿本節(jié)課是八年級下冊第四單元的第七課尊重自由平等的第一框題。憲法精神是貫徹八年級下冊書的紅線，是統(tǒng)帥全篇的靈魂。本單元“崇尚法治精神”是整冊書的邏輯升華，也是法治教育的落腳點，通過講授法治的價值追求，引領(lǐng)學生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意識。基于前三單元知識的學習，首先，引領(lǐng)學生認知自由平等的真諦，提出自由、平等是法治的價值追求；其次，引領(lǐng)學生基于憲法視角，從內(nèi)心深處深刻體認社會主義法治尊重自由平等。最后，引導學生在生活實踐中踐行法治精神，樹立尊重自由平等的理念。本單元的落腳點是“公民意識的教育。”八年級的學生思維活躍，有一定分析問題、解決問題的能力。較之七年級學生成熟，但對于很多事情缺乏辨析的能力。特別是獨生子女較多，考慮問題多從自己的角度出發(fā)，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏對“自由是有限制的、相對的”辯證認識的能力，容易出現(xiàn)嚴于要求他人，卻對自己寬容的現(xiàn)象。此外，在遇到不平等待遇時容易沖動，缺乏理性解決問題的能力。因此，本課旨在針對學生實際生活中的問題，引導學生全面認識自由平等的內(nèi)涵，樹立尊重自由平等的理念以及增強將法治的原則、要求運用于認識、分析、處理現(xiàn)實生活中問題能力。 人教版 初中 道德與法治 優(yōu)質(zhì) 說課稿本課設計了“無法治不自由”和“法眼看平等”兩個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)各有三部分內(nèi)容，“無法治不自由”包括自由的意義、自由有限度和自由與法治；“法眼看平等”包括平等的內(nèi)涵、平等的意義和法律面前人人平等。通過我自由我選擇活動，學生自己選擇喜歡的動漫和書目，并分享理由，從而體會自由平等的快樂，體悟自由是每個人的向往，從而導入本課“自由平等的真諦”課題。通過活動引導學生分享對于自由的已有認識。在分享活動中，學生可以體會自由的寶貴，感悟到人人都渴望擺脫不合理的束縛，自由自在地生活。這一活動可以充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的分享欲望。通過學習知名企業(yè)的辦公室設計以及放假制度，拓展學生的視野，在實際生活中感受自由的美好，并引導學生結(jié)合情感體驗進行理性思考。在分析案例過程中，引導學生認識到自由的意義和美好。運用涼山火災的新聞設置情景，直觀的圖片和英雄們真實的故事觸動了學生們的感動之情。網(wǎng)友的反面言論則與學生對英雄的敬重之情形成沖突，在學生評價過程中，自主認識到自由有限度。情感的沖突和理性的分析，有利于學生自主接受和內(nèi)化知識，符合學生的情感變化。 人教版 初中 道德與法治 優(yōu)質(zhì) 說課稿案件的最終結(jié)果以及相關(guān)法條的具體解釋，使學生認識到網(wǎng)絡也無法外之地。在此基礎上，學生暢所欲言并自主得出結(jié)論，深化對自由的全面認識。這一環(huán)節(jié)的設置在于引導學生能理性且辯證地認識到自由是相對的，有限制的。在自主得出結(jié)論的基礎上，通過設問“法律之內(nèi)的自由”這一問題，引導學生運用法律視角解讀自由的含義，從而明確法治和自由的關(guān)系：法治標定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線。此環(huán)節(jié)將問題進一步深入，通過另一個角度的言論，引導學生從其他角度解讀法治和自由的關(guān)系，既看到法治對自由的限制作用，又能意識到法治對自由的保障作用，從而辯證地看待兩者的關(guān)系。此環(huán)節(jié)的設置有利于培養(yǎng)學生辯證看待問題的意識和能力，能幫助學生更深入地了解自由的本質(zhì)。此環(huán)節(jié)聚焦實際生活的真實案例，通過思考并回答問題，引導學生能從法律的視角來解釋平等的含義，既包括同等情況享受同等對待，也包括不同情況的差別對待，完善對于平等的認識。在此基礎上能夠辨析出日常生活中平等和不平等的現(xiàn)象。貼近學生生活的常見現(xiàn)象，能夠引導學生理論聯(lián)系實際，正確認識生活中的平等。通過從古至今，從我國到國外的豐富資料，不僅能拓展學生的認識，而且能引導學生更加直觀地感受到平等的發(fā)展，平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展永恒主題。在此基礎上，通過分析這些變化及意義，引導學生體會平等意義，并自主得出結(jié)論。認識到法律面前人人平等，是社會文明進步的標志。 人教版 初中 道德與法治 優(yōu)質(zhì) 說課稿既然法律面前人人平等，是社會文明進步的標志，也是社會主義法律的基本原則之一。如何理解“法律面前人人平等”的具體含義，我國是如何規(guī)定的？通過觀看新聞視頻，可以引導學生直觀感受其含義，并通過榜樣示范，將學生內(nèi)心的正面情感轉(zhuǎn)化為積極的語言表述，幫助學生樹立尊重平等的價值導向。通過反面案例形成正反對比，引導學生辯證地看待“法律面前人人平等”的含義，并援引法律法條，幫助學生正確認識和理解。通過視頻欣賞，幫助學生鞏固對平等和自由內(nèi)涵的深入認識。引導學生理解自由、平等也是我國社會主義核心價值觀的基本要求，是建設法治中國的核心要素。通過課堂總結(jié)和拓展空間，為學生提供思維拓展的平臺，在拓展活動中深化對難點問題的自主探究能力，從而總結(jié)并鞏固本節(jié)課的重難點知識。本節(jié)課的教學特色，就是始終以學生真實的生活經(jīng)驗為基礎，通過創(chuàng)設情境，搭建學生暢所欲言表達觀點的平臺，通過思維碰撞和有梯度的設問，引發(fā)學生層層深入地思考并自主得出結(jié)論。