部編版六年級語文下冊教案 第15課 真理誕生于一百個問號之后.docx

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1、真理誕生于一百個問號之后炭教材分析這篇課文通過三個科學發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學家是如何敏銳地抓住常見的或不為人注意的現(xiàn)象，不斷發(fā)問,反復(fù)實踐探索，進而找到真理的。課文觀點明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴整。按照提出觀點一印證觀點總結(jié)觀點的思路展開，寫法很有代表性。選編本文的目的是了解文中三個科學發(fā)現(xiàn)的具體事例，體會課文在事例的選取和用事例證明觀點的特點，并通過學習讓學生懂得科學的內(nèi)涵之一就是不怕困難，堅持探索。炭教學目標1. 會寫“域、慣”等生字，會寫“真理、領(lǐng)域”等詞語。2. 能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。3. 能概括文中列舉的三個事例，體會課文是怎

2、樣用事例來說明觀點的;能了解每個事例的表達順序。4. 能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。炭教學建議1. 圍繞課題理解課文表達的觀點，再引導學生結(jié)合第2自然段的學習，進一步明確課文的觀點。2. 細讀文中的三個具體事例，了解每個事例介紹的順序，這樣的順序與課文主要觀點的表達方式有什么相似之處。3. 總結(jié)事例，進一步明確事例與觀點的關(guān)系。4. 總結(jié)課文的寫法，教師引導學生確立自己想要說的觀點，然后圍繞觀點初步選取事例,寫完后進行交流評議。5. 本課要求會寫的字中要注意對個別難寫字的指導?！八选庇伞巴丁佰拧眱蓚€部件組成,首先要強調(diào)寫準確,可進行書空練習?！拔骸币龅阶笥业葘?，左下方的“女”字注

3、意避讓，右半部分的“鬼”字，不要漏寫了里面的“4”?！坝颉弊笳覍挘蟀氩糠值摹巴翆懙寐孕?而右半部分的“或”寫得略大，斜鉤上面的一筆不能忘。圃”字是全包圍結(jié)構(gòu),書寫時要注意外面的“口”大小適中,里面的“甫”字幾個短橫之間要均勻。“蕊”字筆畫較多，書寫時，三個“心”組合要緊湊，特別要注意點的位置。國教學準備1. 制作有生字、新詞、重點語句內(nèi)容的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）2. 完成完全解讀小冊子中的預(yù)習作業(yè)。R課時安排2課時（第一課時教學范例）口J課時目標1.會寫“域、慣”等生字，會寫“真理、領(lǐng)域”等詞語。2. 能概括文中列舉的三個事例，體會課文是怎樣用事例來說明觀點的。3.

4、能了解每個事例的表達順序。教學過程一談話激趣，導入新課1. 師:很多同學都特別崇拜科學家，你能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？可以讓學生簡單談一談崇拜他的原因。2. 師:你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（善于觀察，勤于思考，刻苦勤奮，鍥而不舍的精神。）3. 師:是呀，科學家們的成就主要是因為他們在生活中善于觀察，勤于思考。在不斷地質(zhì)疑與實踐中獲取科學成就，就像人們常說的真理誕生于一百個問號之后，這也是我們今天所要學習課文的標題。(教師板書課題:真理誕生于一百個問號之后)，今天我們就來深入地研究一下這篇課文，體會這句話的含義。用分享科學家成功的經(jīng)驗導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動

5、學生參與學習的積極性。方法二1. 師:同學們，在平時的學習中你們積累了哪些名言？2. 師:你能說一說交流的這些名言都闡述了什么道理嗎？3. 教師忌結(jié):這些名言都闡明了真實的道理，我們把它們稱之為真理。今天,老師再送同學們一條真理,那就是一真理誕生于一百個問號之后。4. 教師板書課題，學生齊讀并思考:讀了課題后，你有什么問題嗎？學生背誦積累的名言，調(diào)動了學生的積極性，激活了學生的思維，再針對課題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生獨立思考的意識和能力。二初讀課文，整體感知1. 學生自由讀課文,注意讀通句子，讀準字音。2. 教師課件出示本課詞語，檢查學生預(yù)習情況。真理領(lǐng)域建樹司空見慣疑問敏感提取明顯無獨有偶無聊不可思

6、議吻合偶然文獻證據(jù)系統(tǒng)整理見微知著靈感機遇(1) 學生讀詞語。(2) 學生用自己的方式理解詞語，提出不理解的詞語在全班交流。國引導學生理解詞語時可用聯(lián)系上下文，查字典找近義詞、反義詞、造句的方式。3. 教師課件出示本課要求要寫的字。慣、鹽、濺、魏、蚯、蚓、版、階、搜、域、圃、芨(1)學生以小組為單位，討論字的書寫及占格。(2)教師動畫演示生字的書寫筆順及占格，學生練習。(教師要提醒學生邊看邊對比自己的書寫，糾正不合適的寫法。)國提醒學生表達自己的觀點時要有理有據(jù)，語言表述清晰。出示本課生字的動畫書寫筆順。4. 用自己的語言說一說這篇課文主要寫了什么？預(yù)設(shè):課文主要寫了三個事例，證明只要善于觀察

7、，不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。引導學生初讀課文，理解生字詞的含義，整體把握課文的主要內(nèi)容，符合學生的閱讀規(guī)律，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。三再讀課文，理清條理1. 學生認真默讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么？給課文劃分段落。2. 作者通過這篇課文要證明一個什么觀點？3. 課本用哪三個事例來證明真理誕生于一百個問號之后？用自己的話歸納并完成表格。人物司空見慣的現(xiàn)象？！波義耳魏格納設(shè)計意圖,阿瑟林斯基通過表格梳理文章的脈絡(luò)，明確課文用來證明真理誕生于一百個問號之后的三個事例，為接下來的學習做好鋪墊。四復(fù)習鞏固，布置作業(yè)1. 完成完全解讀小冊子中的課后作業(yè)內(nèi)容。2. 書寫本

8、課生字。同學們，這節(jié)課我們學習了真理誕生于一百個問號之后，在本節(jié)課中，同學們通過自學掃清了這篇課文的文字障礙，而且還通過小組合作學習的方式找出了文中列舉的事例。同學們在整節(jié)課中的表現(xiàn)都非常好，希望同學們在以后的學習中一直能保持這樣的學習態(tài)度。02課時目標1. 能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。2. 能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。教學過程一導入師:同學們，今天我們來繼續(xù)學習課文真理誕生于一百個問號之后，通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道作者是通過三個事例來證明自己的觀點的。今天這節(jié)課我們就來仔細讀一讀這三個事例，學習這篇課文是怎樣有序地組織具體事例

9、來證明觀點的。國可讓學生通過反復(fù)朗讀，品讀體會并說說其表達效果。復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，提出本節(jié)課的學習要求,使學生快速地融入課堂的教學中。二品讀感悟，小組討論1. 學生默讀課文第2自然段，思考：句子中的“?”和“!”各指什么？預(yù)設(shè):指的是發(fā)現(xiàn)問題不斷追問。指的是解決了問題,發(fā)現(xiàn)了真理。2. 作者不用文字，而是用符號來代替，這樣寫有什么好處？學生快速讀課文，在全班交流，教師巡回指導。3. 學生默讀第3至5自然段，說一說:這三個事例中的問號和感嘆號分別指什么？由“?”號變成“!”的過程是怎樣的？4. 文中的哪些語句表現(xiàn)出了科學家們不斷探索的精神？5. 在列舉三個事例時作者是按發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問

10、題的層次來寫的，那么從全文來看，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？6. 教師歸納這篇課文如何用具體事例證明觀點。用具體事例證明觀點的方法：這篇課文分為三部分，先開門見山地提出觀點，再用三個事例證明觀點，最后總結(jié)全文，msms重申觀點，這是議論文的基本形式,尤其是用三個具體典型的事例來證明觀點的寫作方法。既清楚明了，又有學習的借鑒價值。通過理清全文的層次，點出全文的寫法，順理成章，使學生了解議論文的論證方法。三再讀課文，感悟?qū)懛?. 請同學們再次感受全文:課題與講述的三個故事有著怎樣的聯(lián)系呢？讀了三個事例后，你對課題又有了怎樣的認識？2. 出示寫法借鑒，明確寫作方法?？梢龑W生在同桌之間

11、討論交流，做好巡視點撥。寫法借鑒：用具體事例說明道理是一種常見的寫作方法,即通過列舉充分且有代表性的事例來說明觀點、說明道理。3. 你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例證明一個觀點嗎？比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步,驕傲使人落后”(1) 學生自由地選擇自己喜歡的觀點。(2) 思考:要想證明這個觀點,需要選取哪些事例？(3) 學生自己動筆，按所學方法寫作。4. 全班交流所寫內(nèi)容，互相評價，強化寫法。教師還可以引導學生在選取的事例中加上合適的過渡語，使幾個事例的串聯(lián)更加自如。讓學生把學到的用具體典型的事例證明觀點的方法運用到寫作中，既加深了學生對所學課文的理解,又培養(yǎng)了學生的寫作能力。四

12、復(fù)習鞏固，布置作業(yè)1. 完成教材課后習題。(答案內(nèi)容可參考完全解讀教材習題答案小冊子)2. 完成全科王同步課時練習本課時習題。同學們，這篇課文主要是用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決問題,鍥而不舍地追根求源，就能在生活中發(fā)現(xiàn)真理。老師希望同學們都能見微知著,善于發(fā)現(xiàn)并不斷探索發(fā)現(xiàn)生活中的真理。板書設(shè)計真理誕生于一百個問號之后波義耳善于發(fā)現(xiàn)不斷探索發(fā)現(xiàn)真理善于發(fā)現(xiàn)不斷探索發(fā)現(xiàn)真理觀點:真理誕生于一百個問號之后魏格納、阿瑟林斯基論證發(fā)現(xiàn)問題(?)反復(fù)試驗得出結(jié)論(!以教學反思這篇課文是小學階段接觸到的第一篇議論文，該如何完成議論文的教學，完成本節(jié)課的教學目標，我做了以下兩點嘗試：一、充分

13、發(fā)揮學生的主體地位。這篇課文主要是通過三個科學發(fā)現(xiàn)的事例，向我們展示科學家是如何不斷發(fā)問，反復(fù)實踐探索,進而找到真理的。這節(jié)課的主要任務(wù)是了解作者的觀點以及是怎樣有序地組織事例進行論證的。所以本節(jié)課的教學,我圍繞學生課前質(zhì)疑的問題“為什么說真理誕生于一百個問號之后”來展開教學。教學中采用表格，運用“教一扶一放的方法幫助學生整理思路，讓學生明白科學家是從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，不斷研究，最后才能得出真理的,從而證明了真理誕生于一百個問號之后。二、理論聯(lián)系實際，進行課外拓展延伸。在弄清了本課中三個事例論證的順序,明確文章的寫法之后，我又引導學生進行課后小練筆，將學到的方法用到實踐當中。經(jīng)過以上兩點嘗試，這節(jié)課的教學致果還是很好的，如果能對學生的發(fā)言進行更及時正確的評價，效果會更好。教學參考資料石蕊試紙常用的試紙,是檢驗溶液的酸堿性的一種方式。一般將小紙條放在石蕊溶液中浸潰再經(jīng)烘干而成。有紅色、藍色兩種。在堿性溶液中紅色的變藍色，在酸性溶液中藍色的變紅色。常用于化學實驗及化工生產(chǎn)中。