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1、教學目的1使學生掌握比較小數(shù)大小的方法2培養(yǎng)學生遷移類推的能力3培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系教學重點使學生掌握比較小數(shù)大小的方法教學難點能熟練比較小數(shù)的大小教學步驟一、設疑激趣1演示動畫“小數(shù)大小的比較”教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）2大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）3比較下面整數(shù)的大?。航處熖釂枺焊鶕?jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索1教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組
2、小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米2學生匯報：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 5.9元；（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米3教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大）4比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （即例5、例6）2.35元和2.41元 0.07米和0.059米學生匯報：
3、（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元2.41元（2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米0.059米（可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果）（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大）5教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推6教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？三、試一試1重放動畫“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩
4、個同學比出身高和體重2兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位四、鞏固練習1比較下面小數(shù)的大小7982 0510509 1374135758 06060 1231322把下面的小數(shù)從小到大排列起來08 0807 0078 087 078 0087重點指導學生說一說比較的方法3判斷：（1）68096799（ ） （2）5151002（ ）（3）387480010（ ）五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題六、布置作業(yè)1幾個同學立定跳遠的成績是：小軍156米；小強16米；為平152米；小云148米把前三名的名字寫在領獎臺上2下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？（1）18 （2）2347（3）5006 （4）7002板書設計小數(shù)大小的比較整數(shù)部分大，這個數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推
小數(shù)大小比較教案
