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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,三兔之謎,敦煌的佛教洞窟與歐洲的基督教堂相距數千里,文化和宗教背景截然不同,然而,在相距幾百年的時間里,兩地先后出現了完全相同的一種圖案,:,三只兔子相互追逐形成一環(huán)。,三只兔子耳朵連在一起，在往同一個方向奔跑著。彼此接觸著對方，卻又永遠追不到對方。三兔圖現在是世界上未解之謎之一。三兔圖不僅僅存在佛教，也存在世界各個宗教之中。有專家指出，這一圖案是通過中國的紡織品由絲綢之路傳到歐洲的；還有一種說法是是這三只兔子代表的分別是“前世”、“今生”與“來世”。因為每個宗教中都存在前世、今生與來世。就像那三只兔子耳朵
2、接觸著一樣，前世、今生與來世是互相聯系著的，所以有“因果報應”“因果循環(huán)”“生死輪回”之說。目前沒有確切證據證實這些觀點?？傊畬＜覀冋诩泳o研究，以期解開“三只兔子之謎”。,情境創(chuàng)設,旋轉作圖及運用,10.3,教學目標,經歷觀察、欣賞、操作旋轉作圖的過程，感受旋轉特征在作圖過程中的意義和作用；,理解和掌握旋轉作圖的方法步驟；,會旋轉作圖并解決簡單問題。,教學重點：,旋轉作圖的方法步驟,教學難點：,會旋轉作圖并能解決簡單問題,自主學習,1,、決定旋轉的要素：,2,、旋轉的特征：,點,E,EAD,AE,等腰直角,等腰直角,12cm,6cm,2,畫,ABC,繞點,O,逆時針旋轉,90.,旋轉的作圖,
3、:,O,A,B,C,A,B,C,90,畫法,:,連結,OA,、,OB,、,OC;,分別畫,OA,、,OB,、,OC,繞點,O,逆時針旋轉,90,的線段,OA,、,OB,、,OC;,順次連結,AB,、,BC,、,CA.,例題,師生互動,小組交流探究,畫一個三角形，小組確定旋轉方向和旋轉角度,1,、旋轉中心在三角形內部任一點；,2,、旋轉中心在三角形任一邊任一點；,3,、旋轉中心為三角形任一頂點。,歸納總結,旋轉作圖的方法步驟,1,、,根據題意，確定旋轉中心、旋轉角度、旋轉方向；,2,、找出原圖形的關鍵點；,3,、連接關鍵點與旋轉中心，按旋轉方向與旋轉角度將它們旋轉，得到各關鍵點的對應點；,4,、
4、按原圖形依次連接得到的各關鍵點的對應點，得到旋轉后的圖形,。,自己來,展示給大家看,自己設置任意四邊形、旋轉方向、旋轉角度，按下面要求分別畫出旋轉后的圖形：,1,、旋轉中心為任一頂點,2,、,旋轉中心在四邊形內,3,、旋轉中心在四邊形外,4,、旋轉中心在四邊形邊上,O,把下列格點圖形繞點,o,順時針旋轉,90,A,A,B,這樣旋轉幾次可以,與原來的圖形重合,?,同桌交流,教材,P125,第,5,題,小小設計家,自己確立一個基本圖形，設計一幅圖案，看誰設計的精美,挑戰(zhàn)無處不在,三角形,ABO,繞,O,點旋轉后，,G,點是,B,的對應點，作出三角形,ABO,旋轉后的圖形,.,B,A,O,G,反饋矯正,梳理知識，顆粒歸倉,今天你有什么收獲?,課本,125,頁,:,習題,10.3,第,2,、,5,題,布置作業(yè)，強化理解,六,布置作業(yè),再見！,再見！,
(精品)旋轉的特征 (4)
