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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2022/11/28 Monday,#,小課時 大單元 大觀念,新課標下的高考一輪詞匯復習,新課標和新高考背景下的高三一輪復習,高考英語在重視基礎知識的同時，突出考查語言運用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。,因此，高三第一輪復習的過程不應只是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，,應側重于形成系統(tǒng)的、完整的英語知識體系，打牢基礎，,最終目的是提高語言運用能力,。,因此，作為指導學生復習的英語教師，必須有一套行之有效的應對策略，以緩解學生的壓力，減輕學生的負擔，確保在有
2、限的時間內提高學生的英語綜合素質和備考能力。,一輪復習與整體復習目標分解,時間,關鍵詞,復習內容,復習形式,課堂模式,2022.7-2022.8,課本為主，打好基礎,必修和選擇性必修共,7,本教材單詞和語法知識,+,新課標,3500,單詞和短語及,1500,個擴充詞匯。,*,開展英語詞匯訓練，,以單元模塊及語法專題為單位，全面細致地將新課標中的單詞、短語、句型結構及語法專項的知識內容進行全面系統(tǒng)的梳理，精講精練，掃除知識盲點。,以新教材、新課標詞匯表為依據(jù)，將高考詞匯分為,寫作詞匯,和,閱讀詞匯,兩大類：,寫作詞匯,要求會寫會用，要求學生注重常用詞的拼寫和熟詞生義；,閱讀詞匯,要求學生具有認知
3、能力，堅持每天課上聽寫，快速檢測學生對閱讀詞匯的掌握情況。,學習,+,復習,+,運用，突出高考的重點、難點和熱點。,詞匯復習從穿插在早自習進行，到滲透在每一節(jié)課的教學中。,檢測性復習,/,找問題,提煉學習要點,/,精講習題,（把高一、高二學習階段比較零碎的語言點進行梳理，形成知識網(wǎng)絡）,鞏固練習,（近,3,年高考真題及經(jīng)典試題）,總結反省,（尋找差距和分析錯誤原因）,2022.9-2022.10,心態(tài)調整，側重細節(jié),2022.11-2022.12,錯題歸納，增大題量,2023.1-2023.2,深度理解，寒假備考,語言學家,Wilkins,Without grammar,very little
4、 can be conveyed.,Without,vocabulary,nothing can be conveyed.,沒有語法，就沒有正確的英語；,而沒有,詞匯，,則根本沒有英語。,詞匯學得好是高考成功的根本！,一輪復習之根本,詞匯復習,不背單詞，考英語做閱讀時就會是下面這種感受：,我們知道賢鑜是在生活中很重要的。,比如：在鼙蠻和贎鬍里，有彃燊在罅鷄那里蓀墝，之前他們鏈鴊恆閎嘑傡彚槩鞷蕻賤鬡艐倏雫寛褲灣,1.,鞷在文中的意思？,2.,這篇文章的最佳標題？,3.,作者沒有告訴我們什么？,4.,作者為什么說“恆閎嘑傡彚槩”,普通高中英語課程標準,義務教育階段,學習,15001600,個單詞的
5、基礎上，學會使用,500,個左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握,20002100,個,高中必修,學習使用,10001400,個左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握,30003500,個單詞。,選修,學習使用,1000,個左右新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握,40004500,個單詞。,普通高中英語課程標準,一輪復習之根本,詞匯復習,1.,詞匯又稱語匯，是一種語言中所有詞和詞組的總和。詞是語言的建構材料，也是最小的能夠獨立運用的語言單位。,詞匯中的任何詞語都是通過一定的句法關系和語義關系與其他詞語建立起一定聯(lián)系的，并在語境中傳遞信息。,學習詞匯不只是記憶詞的音、形、義，更重要 的是在語篇中
6、，通過聽、說、讀、看、寫等語言活動，理解和表達與各種主題相關的信息或觀點。,2.,高中階段的詞匯教學除了引導學生更深入地理解和更廣泛地運用已學詞匯外，重點是,在語境中培養(yǎng)學生的詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進一步擴大詞匯量，提高運用詞匯準確理解和確切表達意義的能力。,3.,詞匯學習不是單純的詞語記憶，也不是獨立的詞語操練，而是,結合具體主題、在特定語境下開展的綜合性語言實踐活動,。學生通過 聽、說、讀、看、寫等方式，感知、理解相關主題意義，使用詞語表達相關話題的信息和意義。同時在這一系列行為中，根據(jù)詞性、詞語的習慣搭配和主題內容，構建不同詞匯語義網(wǎng)，積累詞塊，擴大詞匯量，并在大量的語言學習活動中，
7、強化語感，遷移詞語運用能力，最終做到詞語內化。,詞匯復習也是一輪復習的根本！,一輪復習之根本,詞匯復習,書面表達用詞之最,寫作,長句組詞之根,完形填空謀詞之源,閱讀理解釋詞之基,詞匯,聽力訓練辨詞之本,語言水平展示之美,以詞匯教學為核心是英語教學的康莊大道；,詞匯教學不是簡單地教詞匯。英語詞匯教學始于教授知識、訓練技能，終于培養(yǎng)學生的英語思維。詞匯教學的核心理念是,通過嚼透詞匯的釋義（語義是核心）,、,用法和搭配,，,培養(yǎng)學生的詞匯學習意識,，并逐步形成,英語思維（即語感）,。,高考考查的重點是基于語義的語用能力，培養(yǎng)這一能力最有效的途徑就是以語義為核心，通過釋義的,六個維度（一詞多義、熟詞生
8、義、精準的漢語釋義、英語釋義、辨析義、搭配義）,精深詞匯教學。以詞匯教學為核心，并在此基礎上在聽力、閱讀、寫作教學中回扣到詞匯教學上，培養(yǎng)學生的語用能力。,01,Personal,information,新課標,高考考試說明,02,Family,friends,and people around,03,Personal environments,04,Daily routines,05,School life,06,Interests and hobbies,07,Emotions,08,Plans and intentions,09,Festival,holidays and celebra
9、tions,10,Health,人與自我,人與自然,人與社會,趙杰,從小課時到大單元,王薔：,大觀念,，實現(xiàn)立德樹人的抓手與工具,英語學科的大觀念可大致分為,主題大觀念（,content-related,）,和,語言大觀念（,language-related,）,兩方面。主題大觀念主要指通過語言學習獲取的跨文化領域的情感態(tài)度和價值觀。語言大觀念則主要指向具體的語言能力習得。兩方面互為依存、互為補充。,基于大觀念的單元整體教學設計,教師可根據(jù)單元的特定主題分析語篇內容，梳理語篇邏輯，根據(jù)關聯(lián)重組整合語篇，提煉單元大觀念。在此過程中，教師需注重內容與語言雙線并行，從兩方面培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進內容
10、與語言成果的互相轉換，幫助學生學會運用語言表達觀念。,詞匯復習策略,依托課本,小課時 大單元 大觀念,1.,以核心素養(yǎng)為目標，依據(jù)課程內容要求，開設好必修、選擇性必修和選修課程,2.,關注主題意義，制訂指向核心素養(yǎng)的單元整體教學目標,3.,深入研讀語篇，把握教學核心內容,4.,實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)有效形成,5.,重視培養(yǎng)學生的學習能力，為學生學會學習創(chuàng)造條件,人與自我、人與社會和人與自然是英語課,程內容的三大主題語境,，是培育和發(fā)展英,語學科核心素養(yǎng)的主要依托，是引領教學,目標制訂與學習活動開展的關鍵。,單元是承載主題意義的基本單位。,2022,年高考真題語篇,相關教材語篇,乙卷書
11、面表達：英語學習方式,必修,3,unit 2 language,乙卷短文改錯：綠色出行,必修,5 Unit2 The environment,乙卷七選五：友誼,新 必修一,Unit 2 Strangers under the same roof?,新高考,I,卷閱讀理解,D,篇：語音與農(nóng)業(yè)生產(chǎn),必修,5,Unit 3 Science and nature,新高考,I,卷七選五：健身搭檔,新 必修第一冊,Unit 4 Looking good,feeling good,新高考,I,卷語法填空：大熊貓國家公園,新 必修第三冊,Unit 1Nature in the balance,譯林版,普通高中
12、教科書英語,詞匯復習策略,依托課本,小課時 大單元 大觀念,語義場理論,詞匯復習策略,依托課本,小課時 大單元 大觀念,語義場理論,詞匯復習策略,依托課本,小課時 大單元 大觀念,德國心理學家艾賓浩斯記憶曲線,許國璋：語言符號的任意性問題,語言多是約定俗成的，而文字多是有規(guī)律，符合邏輯創(chuàng)造的。文明社會時期創(chuàng)造的新詞新語，就不再是任意的了，而是立意的了。文明時代開始的重要標志就是文字的出現(xiàn)，文字是有邏輯、講道理的，創(chuàng)造是順理成章的。,詞根,詞的本質或本源。一個派生單詞的詞根就是這個詞的本質，占單詞的主要中心位置，表達單詞根本含義。其次，既然是根，就可以生根發(fā)芽，發(fā)展出一串同根單詞。,詞綴,顧名思
13、義是裝飾點綴詞根的，鑲嵌在詞根左右使詞意更加精準。其實詞根詞綴到現(xiàn)在也沒有一個科學嚴謹，通俗易懂的定義。,詞源,多數(shù)英語詞匯不是字母的隨意組合,而是各有來源、構詞根據(jù)和演變過程,即詞源。,詞匯復習策略（,2,）,尋根溯源,單一詞 多元化,搭配意義,詞匯,辨析意義,熟詞生義,精準釋義,同義,釋義,一詞多義,“學一會四”訓練法,詞匯復習策略（,2,）,尋根溯源,單一詞 多元化,學生應在學習每一個實詞時都要拓展四個詞性的重要學習規(guī)律探究，更多的是培養(yǎng)學生的學習習慣。這樣，有利于聽力信息題辨詞能力的不斷提高；有利于完形、閱讀辨詞能力的快速提高；有利于強化寫作時詞匯的正確運用能力。,詞匯復習時要舍得花時
14、間，要注重在語境中復習詞匯，要分層要求，最重要的常用單詞會寫會用，有的詞擴展同類詞、近反義詞，做到復習一個詞帶出一串詞，有些詞識記認知，求個臉熟只知其意即可。強化由詞到好句型，尤其寫作能用到的句型應該在每單元積累反復操練，做到寫作熟練使用。,詞義“學一會四”,top,at the,top,of the hill,Weve got things to do,but packing is,top,of the list.,Put the,top,back on that pen or it will dry out.,Wheres the,top,of this paint can?,I need
15、 a,top,to go with these trousers.,cheering,shouting,screaming at the,top,of their voices,The films violent ending is completely over the,top,.,Men can be,topless,during this hot weather.,This ice-cream is,topped,with chocolate sauce.,Let me,top,you up.,頂部,最重要,筆帽,蓋子,上衣,最大,過分,光膀子,澆上,滿上,詞綴“學一會四”,詞匯復習策略
16、（,2,）,尋根溯源,單一詞 多元化,詞性“學一會四”,imagine,v.,想象，設想，自認為,轉換：,n.,_,adj.,_,adv.,_,preference,n.,選擇，趨向；偏愛；喜好；優(yōu)先,轉換：,vt.,_,adj.,_,adv.,_,amaze,vt.,驚奇，使吃驚；震驚,轉換：,n.,_,adj.,_,adv.,_,associate,vt.,交往；使聯(lián)合；把,聯(lián)想起來,轉換：,n.,_,adj.,_,adv.,_,top,adv.,起來；上漲；向上,Finally,after an hour,I went _ to Jeremys room.,prep.,在,之上；向,的較高處,They were climbing _ a narrow mountain road.,adj.,漲的；起床的；向上的,These days they were _ at the crack of dawn.,vt.,增加；加速；提高；加大（賭注）,Whats the best way to _ your EQ?For starters,let down your guard,.,THAN
高考英語大觀念引領下的復習策略講座
