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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2022/11/3 Thursday,#,高中化學教學中的證據推理,什么是證據推理,教學中怎樣培養(yǎng)證據推理能力,什么是證據推理,教學中怎樣培養(yǎng)證據推理能力,宏觀辨識與微觀探析,化學學科核心素養(yǎng),變化觀念與平衡思想,證據推理與模型認知,科學探究與創(chuàng)新意識,科學,態(tài)度,與社會責任,什么是“證據推理”,教育部,2017,年,頒布的普通高中化學課程標準,中,對,“,證據推理,”,的解釋為：,“,具有證據意識，能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結論和證據之間的邏輯關系。”,證
2、據推理素養(yǎng)水平,水平,1,能從物質及其變化的事實中提取證據，對有關的化學問題提出,假設，能依據證據來證明或證偽假設；,水平,2,能從宏觀和微觀結合上收集證據，能依據證據從不同視角分析,問題，推出合理的結論；,水平,3,能從定性與定量結合上收集證據，能通過定性分析和定量計算,推出合理的結論；,水平,4,能依據各類物質及其反應的不同特征尋找充分的證據，能解釋,證據與結論之間的關系；,例,1.,苯分子結構的探究,可能含有碳碳雙鍵或碳碳三鍵，提出幾種苯分子可能的結構,實驗探究：,1.,苯和溴的四氯化碳溶液反應,2.,苯和酸性高錳酸鉀溶液的反應,實驗探究,提出假設,分析推理，證實或證偽,證據,C,6,H
3、,6,不含碳碳雙鍵或碳碳三鍵,結論,證據,實驗現象：,不褪色,分析推理,已知信息,培養(yǎng),學生證據意識,注重實驗教學，培養(yǎng)學生證據推理,的能力,教會,學生多種,推理的方法，提高證據推理能力,教學中怎樣培養(yǎng)證據推理能力,關注,高考中證據推理能力的考查,1,2,3,4,1,培養(yǎng),學生證據意識,注重實驗教學，培養(yǎng)學生證據推理,的能力,教會,學生多種,推理的方法，提高證據推理能力,教學中怎樣培養(yǎng)證據推理能力,關注,高考中證據推理能力的考查,1,2,3,4,1,（,1,）,鼓勵學生,做收集證據的,“,愛好者,”,，善于從化學的,角度,去發(fā)現和采集生活和學習中的證據。,（,2,）,培養(yǎng)學生用證據來表達觀點的
4、習慣，,要求學生在發(fā)表自己觀點的同時表述自己的證據,要把證據與自己的觀點聯系起來進行表述。做到“有理有據”,。,（,3,）,借助實驗培養(yǎng)學生證據意識，,實驗探究是喚醒學生證據意識的契機，通過實驗方案的設計與優(yōu)化、實驗現象的觀察與記錄，培養(yǎng)學生收集證據、,篩選,證據、運用證據的意識和能力。,怎樣培養(yǎng),學生證據意識,？,例,3.,新教材蘇教版必修一,36,頁 觀察思考,1.,觀察比較鋁片在打磨前后的光澤。,2.,用坩堝鉗夾持一片未打磨的薄鋁片，在酒精燈火焰上加熱，當鋁片表面呈灰白色時，輕輕晃動鋁片，可以感覺到鋁片內有熔化的物質被包裹著，但鋁片沒有熔融下滴。,3.,取兩支試管，分別放入一小片打磨過的
5、鋁片，再分別加入,3mL20%,的鹽酸和氫氧化鈉溶液，觀察發(fā)生的現象。,鋁的性質探究實驗,培養(yǎng),學生證據意識,注重實驗教學，培養(yǎng)學生證據推理,的能力,教會,學生多種,推理的方法，提高證據推理能力,教學中怎樣培養(yǎng)證據推理能力,關注,高考中證據推理能力的考查,1,2,3,4,1,例,4.,新教材蘇教版必修二,7,頁觀察思考,化學反應限度,化學實驗,舊教材 新教材,觀察思考,實驗探究,基礎實驗,（學生必做實驗）,觀察與思考,活動與探究,培養(yǎng),學生證據意識,注重實驗教學，培養(yǎng)學生證據推理,的能力,教會,學生多種,推理的方法，提高證據推理能力,教學中怎樣培養(yǎng)證據推理能力,關注,高考中證據推理能力的考查,
6、1,2,3,4,1,2Na+2H,2,O 2NaOH+H,2,猜測氣體是氫氣或者氧氣,例,5,.,鈉與水的反應產物探究,鈉與水反應現象,有堿性物質、氣體產生,實驗現象,氣體為氫氣,實驗探究,化合價升降變化規(guī)律,氣體為氫氣,0 +1,Na NaOH,+1-2 0,H,2,O H,2,方法一：,方法二：,例,6.,有機推斷題,推理方法,方法一、正推法,方法二、逆推法,方法,四,、利用題干中,已知信息,的已知條件或已知方程式,進行推理,方法,五,、利用分子式的變化進行推理,方法三、正推、逆推相結合法,培養(yǎng),學生證據意識,注重實驗教學，培養(yǎng)學生證據推理,的能力,教會,學生多種,推理的方法，提高證據推理
7、能力,教學中怎樣培養(yǎng)證據推理能力,關注,高考中證據推理能力的考查,1,2,3,4,1,例,7.,（,2022,山東）,已知苯胺（液體）、苯甲酸（固體）微溶于水，苯胺鹽酸鹽易溶于水。實驗室初步分離甲苯、苯胺、苯甲酸混合溶液的流程如下。下列說法正確的是（,）,A,苯胺既可與鹽酸也可與,氫氧化鈉,溶液反應,B,由、分別獲取相應粗品時可采用相同的操作方法,C,苯胺、甲苯、苯甲酸粗品依次由、獲得,D,、均為兩相混合體系,苯胺鹽酸鹽,苯胺,苯甲酸鈉,甲苯,苯甲酸,C,新高考評價體系,一核四層四翼,一核：,立德樹人、服務選才、引導教學,四層：,必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值,四翼：,基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性,THANKS,
高中化學教學中的證據推理
