2022年高考試題生物試題研究

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2022/11/13 Sunday,#,2022,年,高考試題,生物試題,研究,2022,年,8,月,13,日,一、認真研究中國高考評價體系，明確備考方向,二、認真研究高考真題，明確備考策略,三、生物學科高考命題趨勢,四、個人備考心得,主要內(nèi)容：,一、認真研究中國高考評價體系，明確備考方向,高考的風向決定我們的備考側重方向，,中國高考評價體系,和,中國高考評價體系說明,是指導我們高考備考的綱領性文件，具有權威性和唯一性。,高考評價體系主要內(nèi)容“一核四層四翼”,1.,基本概念,在高考題中的體現(xiàn),【2019全國I卷】,31

2、.（2）A和B之間存在種間競爭關系，,種間競爭,通常是指_,_,_。,必修三：P73,【2020全國II卷】,38,.,（,1,）,因為與混合種植方式所構 建的生態(tài)系統(tǒng)相比，按照種植 一種植物方式所構 建的生態(tài)系統(tǒng)，其抵抗力穩(wěn)定性。,抵 抗力穩(wěn)定性,的含義是,_,。,必修3：P110,（2017全國II卷）,29.（4）通常，種群具有個 體所沒有的 特征，如種群密度、年齡結構等。那么種群的,年齡結構,是指 _。,必修三：P63,2.,關鍵能力,在高考題中的體現(xiàn),“,關鍵能力,”,是指在學科相關的生活或探究情境中有效,分析問題和解決問題,所表現(xiàn)出來的能力。主要包括理解能力、實踐探究能力、解決問題

3、能力和創(chuàng)新能力四個維度。,高考生物對,實驗與探究能力,的考查是體現(xiàn)科學思維的重要落腳點，是生物高考的顯著特征。,對實驗與探究能力的考查主要涉及,實驗思路、預期結果、得出結論,等維度,，此類試題能夠反映出學生分析問題和解決問題能力所達到的水平。,2.,關鍵能力,在高考題中的體現(xiàn),年份,選擇題,非選擇題,2022,2,2,2021,1,2,2020,2,2,2019,3,1,2018,2,3,表,1,近,5,年全國乙,/I,卷實驗類題目考查數(shù)量統(tǒng)計,【,2022,全國乙卷】,32,.,（2）已知白花純合體的基因型有2種?，F(xiàn)有1株白花純合體植株甲，若要通過,雜交實驗,（要求選用1種純合體親本與植株甲

4、只進行1次雜交）來確定其基因型，請,寫出選用的親本基因型、預期實驗結果和結論,。,37.,（4）若以制糖廢液作為碳源，為進一步確定生產(chǎn)S的最適碳源濃度，某同學進行了相關實驗。請,簡要寫出實驗思路,：,_,。,2.,關鍵能力,在高考題中的體現(xiàn),【,2021,全國乙卷】,29.,（3）若以pH作為檢測指標，請,設計實驗,來驗證植物甲在干旱環(huán)境中存在這種特殊的CO,2,固定方式。（簡要,寫出實驗思路和預期結果,）,。,32.,（1）請用灰體純合子雌果蠅和黃體雄果蠅為實驗材料，,設計雜交實驗,以獲得黃體雌果蠅。（要求：用遺傳圖解表示雜交過程。）,2.,關鍵能力,在高考題中的體現(xiàn),2.,關鍵能力,在高考

5、題中的體現(xiàn),生物學是非常貼近實際生活的學科，近幾年的高考試題都設置了一些新情境，結合醫(yī)療治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，來培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。,【,2022,全國乙卷】,3.,運動神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度會引起肌肉痙攣，嚴重時會危及生命。下列治療方法中合理的是（,）,A,通過藥物加快神經(jīng)遞質經(jīng)突觸前膜釋放到突觸間隙中,B,通過藥物阻止神經(jīng)遞質與突觸后膜上特異性受體結合,C,通過藥物抑制突觸間隙中可降解神經(jīng)遞質的酶的活性,D,通過藥物增加突觸后膜上神經(jīng)遞質特異性受體的數(shù)量,29.,（4）據(jù)圖可知，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為促進農(nóng)作物對NO,3,的吸收利用，可以采取的措施是,_,。,2.,關鍵能力,在高考

6、題中的體現(xiàn),【2020年全國卷】,30,（3）,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些栽培措施可以影響作物的生理活動，促進作物的生長發(fā)育，達到增加產(chǎn)量等目的?；卮鹣铝袉栴}：,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常采用間作（同一生長期內(nèi)，在同一塊農(nóng)田上間隔種植兩種作物）的方法提高農(nóng)田的 光能利用率?，F(xiàn)有4種作物，在正常條件下生長能達到 的株高和光飽和點（光合速率達到最大時所需 的光照強度）見下表。從提高光能利用率的角度考慮，,最適合進行間作的兩種作物是,_,，選擇這兩種作物的理由是_,_,_。,二、認真研究高考真題，明確備考策略,卷別,題號,2018年,2019年,2020年,2021年,202,2,年,全國,I,/乙卷,1,生物膜結構與功能,

7、細胞凋亡和細胞壞死,新冠肺炎疫情,細胞增殖,有絲分裂和減數(shù)分裂,2,真原核生物的DNA與染色體的關系、DNA的復制與基因表達,翻譯的條件,細胞呼吸,教材實驗,光合作用和細胞呼吸,3,植物對礦質元素吸收的過程與應用,光合作用,甲狀腺激素的作用以及,分級調(diào)節(jié),自由水和結合水,神經(jīng)調(diào)節(jié),4,外界因素對細胞增殖的影響,神經(jīng)調(diào)節(jié),及腎上腺素的作用,教材實驗,神經(jīng)調(diào)節(jié),影響酶活性的條件,5,種群密度,伴性遺傳,顯隱性的判斷、分離定律,肺炎雙球菌的轉化實驗,群落的垂直結構,6,生物的變異及實驗探究,種群數(shù)量增長曲線的圖像分析,土壤小動物類群豐富度的調(diào)查,遺傳規(guī)律,伴性遺傳,29,共同進化、生物的多樣性與生態(tài)

8、系統(tǒng)的結構與功能,光合作用,細胞膜,光合作用及實驗設計,物質跨膜運輸方式,30,光合作用,排尿的反射的相關知識,光合作用及應用,生態(tài)競爭,動物激素調(diào)節(jié),31,水鹽平衡調(diào)節(jié)的實驗探究,種群、群落和生態(tài)系統(tǒng),動物生命活動的調(diào)節(jié)（結合實驗考查血糖調(diào)節(jié)）,動物激素種類及作用,種群密度的調(diào)查方法,32,基因位置、顯隱性的確認,自由組合定律的應用,變異與育種（基因重組和育種）,遺傳圖解及概率計算,自由組合定律及遺傳實驗設計,37,微生物的培養(yǎng)、篩選與計數(shù),微生物的培養(yǎng),微生物的培養(yǎng)與計數(shù),醬油的制作流程,微生物的培養(yǎng)與應用,38,基因工程,基因工程（PCR技術）,單克隆抗體的制備,基因工程,基因工程,近五

9、年高考生物知識點分布圖,必修 1 知識點分布,及備考策略,知識點分布：,必修一的知識點大體分成8塊，其中,“細胞的結構與功能”,、,“物質出入細胞的方式”,、,“,光合作用,”,和,“細胞呼吸”,三大塊在選擇題中考查的較多，尤其“細胞的結構與功能”、“物質出入細胞的方式”兩個模塊幾乎每年都有考查。非選擇題的29、30幾乎為,光合、呼吸,的必考題目。,備考策略：,增加最,基礎的、結論性語句,的理解和記憶，提高學生的熟練度，便于學生在緊張情況下能迅速做出正確判斷。對于光合和呼吸的重點及種子萌發(fā)中呼吸和光合的分析、有機物含量的變化的難點問題，開設不同方面的,微專題,增加學生綜合分析問題的能力，以提高

10、學生思考問題的深度。,必修 2 知識點分布,及備考策略,知識點分布：,必修二的知識點大體分成5塊，其中“遺傳的細胞基礎”只在2018兩年考查過，考查較少，難度不大，但要求對減數(shù)分裂過程有扎實的理解和記憶。,遺傳的分子基礎,考查最多，幾乎每年都有相關的題目，并且經(jīng)常會以,信息題,的形式出現(xiàn)，增加學生的閱讀量和理解難度。,遺傳定律+伴性遺傳的題考查不僅在選擇題中經(jīng)常考，還經(jīng)常是以非選擇題的形式考查，幾乎每年都有一道遺傳定律/伴性遺傳的題目,，18、19、2,1,年的全國卷都主要側重于,伴性遺傳,，及相應的實驗設計，計算量不大，但更加關注學生對常染色體、性染色體遺傳規(guī)律的區(qū)別和理解。,必修 2 知識

11、點分布,及備考策略,備考策略：,必修二的復習主要注重學生的,理解能力,和,實驗設計能力,的培養(yǎng)，但仍需以基礎知識為本，不能用眼花繚亂的復雜計算取代教材中的原話和經(jīng)典的遺傳思想。,“遺傳的分子基礎”,在平時訓練時增加難度，讓學生多了解最新的前沿動態(tài)，,提升信息題的訓練,，并增加與必修一“分子組成”的關聯(lián)度。,“遺傳定律”,和,“伴性遺傳”,模塊，匯集組內(nèi)老師的智慧，對各類遺傳應用題進行歸類，總結各類遺傳題的解題方法，篩選典型例題，遠離偏題、怪題。,實驗設計,是本專題的重點和難點。在復習時，通過“遺傳學的實驗設計”微專題對學生進行專項訓練。,必修 3 知識點分布,及備考策略,知識點分布：,必修三的

12、知識點整體分為,“生命活動的調(diào)節(jié)”,和,“種群和群落、生 態(tài)系統(tǒng)”,兩大模塊，全國卷考,植物激素,的題很少，近五年只出現(xiàn)過一次；考察,神經(jīng)、體液和免疫,的概率較高，多集中在,血糖調(diào)節(jié)、排尿反 射、垂體功能,等；,內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài),考的次之；植物激素考的最少；電流表指針偏轉幾乎沒考。,必修 3 知識點分布,及備考策略,題型分析：,必修三的題目較為簡單，,“生命活動的調(diào)節(jié)”,模塊中考查的基本是最簡單的基礎知識直接問答，即使個別題目以信息題的形式出現(xiàn)，所考查的知識點也較易。,1.,情境試題,很多，尤其是糖尿病和排尿反射,（神經(jīng)調(diào)節(jié)）,是高頻情境。,2.激素調(diào)節(jié)的考察主要以,實驗題,為主，,其中,甲狀腺激

13、素、胰島素和胰高血糖素是高頻實驗題素材。,3.“植物激素”、“種群和群落”會以,曲線圖題,的形式出現(xiàn)，有一定的難度提升，但整體依然是,以教材中的,基礎,知識,為主。,4.,“生態(tài)系統(tǒng)模塊”的題目考查非常簡單，基本都是基礎知識,填空題,（送分題）,。,必修 3 知識點分布,及備考策略,備考策略：,加強教材中,基礎知識,的理解和記憶,1.激素調(diào)節(jié)部分，引導學生用,激素的生理功能,為指導對有關病癥進行分析、臨床應用、實驗與設計。,2.動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)在高考中頻頻出現(xiàn)，特別是興奮的傳導，要重視結合生活中的實例分析，重視電刺激以興奮傳導的實驗設計，關注神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)及新陳代謝等學科內(nèi)綜合。,3.“生命

14、活動的調(diào)節(jié)”模塊，適當,增加信息題,的分析；“植物激素”模塊，,加 大對曲線題目的訓練量,。另外，必修三選擇題中有時會出現(xiàn)實驗設計的結果分 析，所以在平時的教學中，增加了這部分的,因果分析訓練,。,必修 3 知識點分布,及備考策略,備考策略：,加強教材中,基礎知識,的理解和記憶,1.生態(tài)大題的考查往往會關注實際的生產(chǎn)生活，要求學生運用相關知識對生活情境進行解釋，在備考時需要多聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科研、環(huán)保（如生態(tài)農(nóng)業(yè)、低碳生活、低碳工業(yè)、生物入侵、生物多樣性）等，,創(chuàng)設不同情境,，訓練學生對題目信息進行轉化、聯(lián)系課本、構建模型，從而解答題目的能力。,2.本模塊考查的基本知識點仍從課本上尋求答案，所

15、以最終引導學生注重教材知識，重視課本，圍繞重要概念組織復習，注重概念的深度理解，規(guī)范表述，夯實基礎?？紤]概念間的邏輯聯(lián)系，建立,知識框架和知識網(wǎng)絡結構,，并不斷完善所建立的知識框架，將分散的知識經(jīng)過歸納整理成系統(tǒng)。,選修,1 知識點分布,及備考策略,知識點分布：,選修,1,的重要考點為,“,微生物的實驗室培養(yǎng),”,和,“,傳統(tǒng)發(fā)酵技術,”,，其中近五年有,4,年考查的是,“,微生物的實驗室培養(yǎng),”,、一年是,“,醬油的制作,”,。且近幾年，在這道選修題目中，有時候會參雜一些,實驗設計,的填空，如書寫實驗思路等。,備考策略：,選修,1,的,知識點較簡單，大部分都是需要,背誦和記憶,的內(nèi)容，在復習

16、的過程中，督促學生落實好背書任務很重要，例如課前幾分鐘抽查部分學生,。,三、生物學科高考命題趨勢,生物學科高考命題趨勢,1.,文化自信,不斷增強，中國科學家在生物科學領域的突出成就和熱點問題可能成為考點（如袁隆平、屠呦呦等）。,2.,從學科的整體角度設計試題，突出各部分知識之間的聯(lián)系，綜合運用,文字、圖像、表格,等多種呈現(xiàn)方式，增加試題信息的廣度，考查學生從不同呈現(xiàn)方式中提取信息、加工信息、利用關鍵信息進行推理的能力。,3.,增強,開放性,和,探究性,，在解決問題的過程中，運用生物學原理和科學方法，設計合理方案，踐行科學探究,（對核心素養(yǎng)的考查）,。,4.,注重理論聯(lián)系實際，在,真實情境中,考查學生獨立思考能力、獲取信息能力、創(chuàng)新能力，靈活運用所學知識解決實際問題的能力。,16-22年全國,乙,/卷生物的導向,年份,乙,/I,卷字數(shù),答案字數(shù),總字數(shù),2018,2972,717,3689,2019,2580,529,3109,2020,2597,611,3208,2021,2771,525,3296,2022,2924,462,3386,平均字數(shù),2768.8,568.8,3337.6