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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),2022/12/3 Saturday,#,新課程歷史選考備考方向與策略,彷徨到堅(jiān)定,目錄,處境：我們?yōu)楹胃械结葆澹?方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,學(xué)生：,備考時(shí)間緊、科目多,歷史內(nèi)容多、知識(shí)雜,答題不在線、無方向,老師：,備考時(shí)間緊、內(nèi)容多,教材融通難、體系亂,試卷怎么考、考什么,題型怎么變、咋應(yīng)對(duì),比例難確定、無把握,小道消息雜、心意亂,處境：我們?yōu)楹胃械结葆澹?新課程,新評(píng)價(jià),新教材,無考綱,無樣卷,一、課標(biāo)即考綱,二、體系即導(dǎo)向,三、思路即出路,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,方向：如何從彷徨到堅(jiān)
2、定？,一、課標(biāo)即考綱,深刻領(lǐng)悟課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià),以,立德樹人,為歷史課程的根本任務(wù),堅(jiān)持正確的,思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科,核心素養(yǎng),為目標(biāo),基礎(chǔ)與拓展,理解與提升,視野與價(jià)值,通史,歷史大勢(shì),專題史,多角度理解,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,必修課程,本課程以馬克思主義為指導(dǎo)，通過中外重大,歷史事件,、,歷史人物,和,歷史現(xiàn)象,的敘述，展現(xiàn)人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的,歷史文化遺產(chǎn),，以及人類社會(huì),從古到今、從分散到整體、社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí),的發(fā)展歷程。,深化對(duì),中華民族多元一體,發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)同社會(huì)主義核心,價(jià)值觀,和中華優(yōu)秀,傳統(tǒng)文化,；了解世界的多樣性，理解并
3、尊重世界各國各地區(qū)的文化傳統(tǒng)，拓寬,國際視野，形成開放的世界意識(shí),。,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,選必課程,選必,1,：國家制度和社會(huì)治理,人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志是國家的產(chǎn)生，國家統(tǒng)治以來一系列制度，包括建立組織和制定規(guī)則。,以,權(quán)力分配、機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行為主,的政治體制，規(guī)定了國家制度的基本框架。,人事管理、法律、外交、財(cái)政都是國家制度不可或缺的重要組成部分，,社會(huì)治理則是國家關(guān)注的重點(diǎn),。,對(duì)上層建筑的各領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入分析，認(rèn)識(shí)國家,治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要性,。,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,選必,2,：經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活,從經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的角度，揭示人類社會(huì)
4、的發(fā)展，有助于充分認(rèn)識(shí),生產(chǎn)方式變革對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所具有的革命性意義。,選必,3,：文化交流與傳播,不同文明、不同人群之間的聯(lián)系與互動(dòng)，理解,文化交流與傳播在文明進(jìn)步中的重要作用。,了解文化交流與傳播的,主要方式、途徑和載體,，展現(xiàn)中外歷史上重要文化產(chǎn)品和文化成就交流傳播的過程以及不同文化發(fā)展變化所產(chǎn)生的重要影響。,尊重,世界文明的多樣性,、,以文明交流超越文明隔閡，文明互鑒超越文明沖突，文明共存超越文明優(yōu)越,。,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,命題原則,以課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù),以考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的具備程度為目的,以新情境下的問題解決為重心,該體系由,“,一核四層四翼,”,組成，其中，,“,一核,”,是
5、高考的,核心功能,，即,“,立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué),”,，回答,“,為什么考,”,的問題；,“,四層,”,為高考的,考查內(nèi)容,，即,“,核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí),”,，回答,“,考什么,”,的問題；,“,四翼,”,為高考的,考查要求,，即,“,基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性,”,，回答,“,怎么考,”,的問題。,考試是教育教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，,是評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。命題作為考試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，,具有一定的價(jià)值取向，,對(duì)教學(xué)改革具有一定的導(dǎo)向作用。,二、,體系,即導(dǎo)向,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,1,、突出強(qiáng)基固本,強(qiáng)化對(duì)基本概念、基本原理的考查強(qiáng)化高考的基礎(chǔ)性導(dǎo)
6、向，引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。方向是核心、平穩(wěn)是關(guān)鍵；,2,、命題總體思路,遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依托高考評(píng)價(jià)體系；突出思維品質(zhì)，加強(qiáng)教考銜接。,三、思路即出路,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,1,、立德為本，價(jià)值引領(lǐng),弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生汲取歷史智慧，肩負(fù)民族復(fù)興的責(zé)任感、使命感；拓展學(xué)生,博古通今、學(xué)貫中西,的歷史眼光，以國際視野引導(dǎo)樹立文明互鑒、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念。,2,、教材為基，中心開花,試卷繼承浙江卷的一貫風(fēng)格，堅(jiān)持以教材為本的命題導(dǎo)向,，從中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不考繁難偏舊，著重,考查主干知識(shí)和核
7、心理念，力求必修、選修知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。,在試卷難度、模塊分布、題型結(jié)構(gòu)等方面保持穩(wěn)定，精心設(shè)計(jì)，巧妙營造歷史情境，做到歷史教學(xué)成效考查與高考選拔功能的兼顧。,3,、素養(yǎng)為要，能力提升,試卷注重人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，著重考查學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。,2022,年,1,月歷史命題思路,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,2022,年,6,月歷史命題思路,1,、“立德樹人”，把握命題方向,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、紅色文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，使學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。,2,、“穩(wěn)”字當(dāng)先，突出主干知識(shí)考查,聚焦于主干知識(shí)，充分,體現(xiàn)了疫情形勢(shì)下對(duì)學(xué)情與考情的
8、關(guān)切，確?？荚嚻椒€(wěn),。,3,、原創(chuàng)為要，確保公平落地,通過鮮活的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提升，真正讓學(xué)生學(xué)有所得、考有所獲，確保公平落地。,4,、精進(jìn)立標(biāo)，力求科學(xué)準(zhǔn)確,試題在秉承一貫風(fēng)格基礎(chǔ)上，進(jìn)一步精進(jìn)，探索未來新教材形勢(shì)下高考命題的新方向，,古今中外的融會(huì)交流，貫通中西的歷史視界,，讀史開慧的理性審視。,方向：如何從彷徨到堅(jiān)定？,一、圍繞課標(biāo),二、圍繞教材,三、圍繞試題,四、關(guān)注時(shí)代,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,一、圍繞課標(biāo),1,、考點(diǎn)化,2,、問題化,如綱要上“辛亥革命與中華民國的建立”,了解,孫中山三民主義的基本內(nèi)容,，,理解,辛亥革命
9、,與中華民國對(duì)中國結(jié)束帝制、建立民國,的意義及局限性,；,了解,北洋軍閥的統(tǒng)治及特點(diǎn),；,概述,新文化的主要內(nèi)容,，,探討,其對(duì)近代中國思想解放的影響,。,如選必二“生產(chǎn)方式與勞作方式”,了解,歷史上勞動(dòng)工具的變化和主要?jiǎng)谧鞣绞?；,認(rèn)識(shí),近代以來大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度、智能技術(shù)等的出現(xiàn)對(duì)改變?nèi)藗儎谧鞣绞郊吧罘绞降囊饬x,；,充分認(rèn)識(shí),生產(chǎn)方式的變革對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所具有的革命性意義,。,二、圍繞教材,1,、全面閱讀：,教材目錄、單元導(dǎo)語、單元標(biāo)題、課目標(biāo)題、教材補(bǔ)充,（,1,）教材目錄：歷史發(fā)展進(jìn)程及規(guī)律,（,2,）單元導(dǎo)語：歷史階段特征及主題,（,3,）單元標(biāo)題：歷史核心概念及特點(diǎn),（,4,）
10、課目標(biāo)題：歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)及理解,（,5,）其他補(bǔ)充：學(xué)習(xí)聚焦、史料閱讀、歷史縱橫、探究與拓展等等。,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,第一單元 從中華文明起源到秦漢,統(tǒng)一多民族,封建國家的建立與鞏固,第二單元 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐,統(tǒng)一多民族,封建國家的發(fā)展,第三單元 遼宋夏金,多民族,政權(quán)的并立與元朝的,統(tǒng)一,第四單元 明清,中國版圖,的奠定與面臨的挑戰(zhàn),第五單元 晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與,救亡圖存,第六單元,辛亥革命,與中華民國的建立,第七單元 中國共產(chǎn)黨成立與,新民主主義革命,興起,第八單元 中華民族的,抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭,第九單元 中華人民共和國成立和,社會(huì)主義,革命與建設(shè),第十單元
11、改革開放與,社會(huì)主義,現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,中外歷史綱要（上）,第一單元 源遠(yuǎn)流長的,中華文化,第,1,課 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點(diǎn),第,2,課 中華文化的世界意義,第二單元,世界文化,的,多元,傳統(tǒng),第,3,課 古代西亞、非洲文化,第,4,課 歐洲文化的形成,第,5,課 南亞、東亞與美洲的文化,第三單元,人口遷徙,與,文化認(rèn)同,第,6,課,古代,人類的遷徙和,區(qū)域文化,的形成,第,7,課,近代,殖民活動(dòng)和人口的,跨地域,轉(zhuǎn)移,第,8,課,現(xiàn)代,社會(huì)的,“移民”和多元文化,第四單元,商路、貿(mào)易,與,文化交流,第,9,課 古代的商路、貿(mào)易與文化交流,第,10,課 近代以
12、來的世界貿(mào)易與文化交流的擴(kuò)展,第五單元,戰(zhàn)爭,與,文化碰撞,第,11,課,古代,戰(zhàn)爭與,地域文化的演變,第,12,課,近代,戰(zhàn)爭與,西方文化的擴(kuò)張,第,13,課,現(xiàn)代,戰(zhàn)爭與,不同文化的碰撞,和,交流,第六單元,文化的傳承與保護(hù),第,14,課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展,第,15,課 文化遺產(chǎn),:,全人類共同的財(cái)富,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,選必,3,文化交流與傳播,第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一,（導(dǎo)言）,遼宋夏金元是,繼三國兩晉南北朝之后又一個(gè)北方民族活躍的時(shí)期,，具體可分,三,個(gè)階段：北宋與遼、西夏的對(duì)峙，南宋與金、西夏的對(duì)峙，元朝的統(tǒng)一。,宋朝,強(qiáng)化專制集權(quán)，內(nèi)部統(tǒng)治比較
13、穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，學(xué)術(shù)文化也取得突出成就，但軍事力量不振，與北方民族交戰(zhàn)處于劣勢(shì)。與這,一,時(shí)期,的戰(zhàn)爭,相比，各民族之間經(jīng)濟(jì),和,文化聯(lián)系更為持久和穩(wěn)定，呈現(xiàn)出,互相交融的趨勢(shì),。,元朝,結(jié)束了多民族政權(quán)并立的局面,，成為中國歷史上第一個(gè)由北方民族建立的統(tǒng)一王朝。,這一時(shí)期，中國的經(jīng)濟(jì)、文化成就在世界上,仍處于領(lǐng)先地位,。,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,辛亥革命（子目、學(xué)習(xí)聚焦）,學(xué)習(xí)聚焦,辛亥革命拉開了中國完全意義上的近代民族民主革命的序幕。在革命運(yùn)動(dòng)高漲之際，,立憲運(yùn)動(dòng)也造成很大聲勢(shì)。,武昌起義成功，中華民國建立，但革命成果最終落入北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱手中,。,辛亥革命推翻了清王朝統(tǒng)治，
14、但沒有解決近代中國社會(huì)的根本問題。,子目標(biāo)題,資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起,武昌起義,與,中華民國建立,辛亥革命的歷史意義。,課標(biāo)要求,了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國對(duì)中國結(jié)束帝制、建立民國的意義及局限性,。,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,2,、深度思考,以工業(yè)革命為例：時(shí)代背景、演進(jìn)規(guī)律、歷史進(jìn)程中作用等等,一、,認(rèn)識(shí)工業(yè)革命是時(shí)代合力的綜合產(chǎn)物。,問題鏈,1,：工業(yè)革命為什么能發(fā)生？（條件）工業(yè)革命為什么會(huì)發(fā)生？（時(shí)代）工業(yè)革命為什么會(huì)發(fā)生在,18,世紀(jì)中期的英國？（空間）工業(yè)革命的發(fā)生本質(zhì)上說明了什么？（唯物史觀）,二、認(rèn)識(shí),工業(yè)革命的進(jìn)程實(shí)質(zhì)是文明演進(jìn)的歷程。,問題鏈,2,
15、：兩次工業(yè)革命之間有何聯(lián)系？工業(yè)革命的進(jìn)程有何具體表現(xiàn)？推動(dòng)工業(yè)革命進(jìn)程的原動(dòng)力是什么？從文明視角分析工業(yè)革命的進(jìn)程內(nèi)涵？,三、,認(rèn)識(shí)工業(yè)革命對(duì)人與世界的改變。,問題鏈,3,：,工業(yè)革命在哪些方面改變了人類社會(huì)生活？工業(yè)革命使得世界發(fā)生了怎樣的變化？,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,四、有價(jià)值的思考,：,問題鏈,4:,如果讓你給工業(yè)革命下一個(gè)定義,，請(qǐng)用一句話概括,？,有學(xué)者認(rèn)為，工業(yè)革命是由,一臺(tái)機(jī)器開啟,的,一個(gè),新,時(shí)代,。你認(rèn)為，,這是一個(gè)怎樣的時(shí)代？,工業(yè)革命應(yīng)該是人類歷史上具有劃時(shí)代意義的偉大革命。一百多年來，學(xué)者們就工業(yè)革命的定義爭論不休，研究的問題越來越深入。但研究者即使對(duì)一些基本問
16、題也很少形成共識(shí)，“究竟什么是工業(yè)革命”這一問題往往人言人殊。,從學(xué)術(shù)角度分析工業(yè)革命的字面，包含“工業(yè)”和“革命”兩個(gè)部分。,根據(jù)百度百科：工業(yè),(industry),是指采集原料，并把它們加工成產(chǎn)品的工作和過程。,工業(yè),是社會(huì)分工發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)過手工業(yè)、機(jī)器大工業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)幾個(gè)發(fā)展階段。,革命,，則是指推動(dòng)事物發(fā)生根本變革，引起事物從舊質(zhì)變?yōu)樾沦|(zhì)的飛躍，是一種實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革的歷史過程。,工業(yè)文明時(shí)代、,資本主義,的,殖民時(shí)代，資產(chǎn)階級(jí)革命與改革社會(huì)形態(tài)轉(zhuǎn)型時(shí)代、無產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代、爭取民族獨(dú)立的時(shí)代等等，形成大歷史觀。培養(yǎng)學(xué)生的世界視野。,策略：怎樣做才能更堅(jiān)定？,工業(yè)革命的學(xué)術(shù)思考,遼朝的職官設(shè)置分為南、北面官，北面官負(fù)責(zé)契丹等游牧民族事務(wù)，南面官負(fù)責(zé)以漢人為主的農(nóng)耕民族事務(wù)?；实酆蛯m廷依然保持草原習(xí)俗，每年隨季節(jié)轉(zhuǎn)換定期遷徙。,其,（西夏）,制度基本模仿北宋，中央機(jī)構(gòu)除漢式官稱外，同時(shí)有一套,本民族稱謂的,官稱,。,金朝制度基本沿襲唐宋，,同時(shí),保持了一套女真民族的管理系統(tǒng)，叫作,“,猛安謀克,”,。,1260 年，成吉思汗的孫子忽必烈即位，開始推行中原傳統(tǒng)政治制度，興建大都,。,
新課程高中歷史選考備考方向與策略
